师德师风建设层级责任书

师德师风建设层级责任书一、责任主体与职责定位为全面贯彻落实《新时代高校教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》等文件精神，构建“党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同联动、全员参与落实”的师德师风建设工作格局，明确各级责任主体的核心职责，形成“一级抓一级、层层抓落实”的责任链条，特制定本层级责任书。本责任书责任主体包括学校党委、党委书记、校长、分管师德师风建设副校长（以下简称“分管副校长”）、中层部门负责人（含二级学院党委书记、院长，职能部门主要负责人，下同）、教师个人六个层级，各层级责任主体需按照“谁主管谁负责、谁在岗谁担责”原则，切实履行师德师风建设直接责任、领导责任或主体责任。二、重点责任内容（一）学校党委：履行师德师风建设主体责任1.制度建设责任：牵头制定《学校师德师风建设实施细则》《教师职业道德考核办法》《师德失范行为负面清单及处理办法》等核心制度，明确师德要求的“高线”与“底线”；建立师德师风建设与教师培养、考核、晋升、评优“四挂钩”机制，将师德要求嵌入教师职业发展全周期；完善师德教育培训体系，将师德课程纳入新教师入职培训、教师年度继续教育必修内容（占比不低于20%），确保培训覆盖率100%。2.组织领导责任：每学期至少召开1次党委会专题研究师德师风建设工作，分析研判师德风险点（如有偿补课、学术不端、师生关系失范等高发领域），制定针对性防控措施；成立师德师风建设领导小组（由党委书记、校长任双组长），统筹协调人事、教学、科研、纪检、学生等部门形成工作合力；建立校领导联系教师制度，每位校领导每学期至少与10名一线教师开展谈心谈话，重点关注新入职教师、青年教师、高压力岗位教师的思想动态。3.监督考核责任：设立师德师风监督举报平台（线上线下同步开通），明确举报受理、调查核实、结果反馈的全流程规范（处理时限不超过15个工作日）；每年组织全校教师开展师德自评、同事互评、学生测评、家长参评（针对中小学）“四评联动”考核，考核结果存入教师师德档案，作为职称晋升、岗位聘任的必备依据；对师德考核不合格教师实行“一票否决”，取消当年评优评先、职务晋升资格，情节严重者调离教学岗位或解除聘用合同。（二）党委书记：履行师德师风建设第一责任人责任1.政治引领责任：将师德师风建设作为落实立德树人根本任务的关键抓手，纳入学校党建工作重点，通过党委理论学习中心组学习、支部主题党日等形式，带头宣讲习近平总书记关于“四有”好老师、“四个引路人”等重要论述，每学期至少为师生讲授1次师德专题党课；指导基层党组织将师德表现作为教师党员民主评议、评优评先的重要内容，推动党员教师在师德建设中发挥先锋模范作用（党员教师师德考核优秀率需高于全校平均水平10%以上）。2.关键少数责任：直接约谈师德考核不合格教师、被举报核实存在师德问题的教师，督促其限期整改（整改期不超过3个月）；重点关注中层干部履行师德建设责任情况，对因管理失职导致本部门发生重大师德事件的中层干部，及时启动问责程序（包括调整岗位、党纪处分等）；牵头制定《领导干部师德建设履职清单》，将师德建设成效纳入中层干部年度考核（占比不低于30%），考核结果与绩效奖励、职务晋升直接挂钩。3.问题整改责任：对上级部门检查、校内督查发现的师德突出问题，牵头成立专项整改工作组，制定“问题清单—责任清单—整改清单”三单管理台账，明确整改时限（一般问题1个月内完成，复杂问题不超过3个月）；整改完成后组织“回头看”，确保问题不反弹；对屡教不改、造成恶劣影响的师德事件，亲自督办并向上级主管部门报告处理结果。（三）校长：履行师德师风建设直接责任人责任1.教学管理责任：将师德要求贯穿教育教学全过程，在人才培养方案中增设“课程思政”“师德与教育伦理”等必修模块（本科阶段不少于2学分，研究生阶段不少于1学分）；定期听课评课（每学期不少于20次），重点检查教师课堂言行是否符合师德规范（如是否存在传播错误价值观、歧视学生等行为）；指导教务部门将师德表现作为课程质量评价、教学成果奖评选的核心指标（占比不低于40%）。2.教师发展责任：牵头建设“师德名师工作室”，选拔校内师德标兵、教学能手担任导师，通过“传帮带”机制助力青年教师成长（每工作室每年培养青年教师不少于10名）；支持教师参与社会实践、公益服务（如乡村支教、社区教育），将实践经历作为师德考核的加分项；推动建立教师心理健康服务中心，每年为教师提供至少4次心理辅导讲座，缓解职业压力对师德行为的潜在影响。3.协同育人责任：联合学生工作部门构建“师德—德育”协同机制，要求教师在课外辅导、实习指导中主动关注学生思想动态，每学期至少与所带班级（或指导学生）开展2次主题交流活动；推动家长委员会参与师德监督（针对中小学），每学期召开1次家长座谈会，收集对教师师德表现的意见建议，及时反馈并督促整改。（四）分管副校长：履行师德师风建设分管责任1.具体落实责任：负责制定年度师德师风建设工作计划（明确重点任务、责任部门、完成时限），每季度召开1次工作推进会，协调解决实施过程中的具体问题；牵头组织师德专题培训（每学期不少于2次），邀请校外专家、校内师德标兵开展案例教学（典型案例占比不低于50%），增强培训的针对性和感染力。2.专项行动责任：针对师德问题易发领域（如高校科研经费使用、中小学有偿补课、师生不正当关系等），每年开展1-2次专项整治行动，通过自查自纠、重点抽查、公开通报等方式形成震慑；建立师德风险预警机制，对有苗头性问题的教师及时进行提醒谈话（留存书面记录），防止小错酿成大过。3.舆情处置责任：建立师德舆情应急响应机制，对网络平台、社交媒体上涉及本校教师师德问题的舆情，需在2小时内启动核查程序，24小时内发布初步调查结果（情况复杂的可延长至48小时），72小时内完成处理并向社会公开；对恶意造谣、污蔑教师的行为，协调法务部门依法追究责任，维护教师合法权益。（五）中层部门负责人：履行师德师风建设落实责任1.日常教育责任：每月组织本部门教师开展1次师德学习活动（可采用案例研讨、主题演讲、心得分享等形式），结合本学科特点（如医学教师强调救死扶伤、师范教师强调为人师表）细化师德要求；建立“师德学习档案”，记录教师参与活动的频次与表现，作为部门内部评优的参考依据。2.过程管理责任：在教师招聘、职称评审、评优评先等关键环节，严格执行“师德一票否决”，对拟推荐对象的师德表现进行全方面核查（包括同事评价、学生反馈、历史记录），并形成书面核查报告；加强对教师日常行为的监督，对课堂教学、科研活动、社会交往中的不当言行（如发表不当言论、过度商业化行为）及时提醒纠正（留存整改记录）。3.典型选树责任：每学年在本部门评选“师德先进个人”（占比不低于教师总数的10%），通过事迹宣讲会、校园网专栏等形式广泛宣传，发挥榜样示范作用；对长期表现突出的教师，优先推荐参加上级部门师德荣誉评选（如“师德标兵”“最美教师”），形成“学有榜样、赶有目标”的良好氛围。（六）教师个人：履行师德师风建设直接责任1.坚守师德底线：严格遵守《新时代教师职业行为十项准则》，严禁出现以下行为：组织或参与有偿补课、校外培训；收受学生及家长礼品礼金；在教育教学中歧视、侮辱学生；抄袭剽窃、篡改伪造学术成果；与学生发生不正当关系；传播错误政治观点或不当言论。如有违反，自愿接受学校依据《师德失范行为处理办法》作出的处理（包括警告、记过、降低岗位等级、解除聘用合同等）。2.提升师德修养：主动参加师德教育培训（每年累计不少于24学时），定期阅读教育伦理、职业道德相关书籍（每学期至少1本），撰写学习心得并在部门内分享；积极参与公益活动（如支教、助学、社区服务），每年服务时长不少于20小时，将社会责任感融入教育教学实践。3.践行师德规范：在课堂教学中注重言行雅正，用高尚的人格魅力感染学生；在师生交往中保持适度距离，建立平等、尊重、廉洁的师生关系；在科研工作中恪守学术诚信，拒绝“学术挂名”“数据造假”等行为；在社会活动中维护教师形象，不发表有损教师职业声誉的言论。三、考核评价机制1.日常督查：由学校师德师风建设领导小组办公室牵头，联合纪检、人事、教学等部门组成督查组，通过随机听课、查阅资料、访谈学生家长等方式开展日常督查，每学期形成1份督查报告，反馈各层级责任主体履职情况。2.年度评议：每年12月开展师德师风建设年度评议，采取“自评+互评+上级评”相结合的方式：教师个人提交《师德年度自评报告》；部门负责人对本部门教师师德表现进行综合评价；学校党委对中层以上干部履职情况进行考核。评议结果分为“优秀、合格、基本合格、不合格”四个等级。3.结果应用：对年度评议为“优秀”的责任主体，给予通报表扬、绩效奖励、优先晋升等激励；对“基本合格”的，由分管副校长进行约谈，限期1个月整改；对“不合格”的，取消当年评优评先资格，中层以上干部需向党委作出书面检讨，教师个人需调整岗位或接受脱岗培训；连续2年“不合格”的，中层干部予以免职，教师予以解聘。四、责任追究办法1.党委主体责任不落实：因制度缺失、领导不力导致学校发生重大师德事件（如引发社会广泛关注、造成恶劣影响），追究党委主要负责人、相关责任人的领导责任，视情节轻重给予党纪处分或组织处理。2.书记校长履职不到位：因政治引领缺失、管理措施不力导致师德问题频发，或对重大师德事件隐瞒不报、处置不当，由上级主管部门对党委书记、校长进行问责，包括通报批评、诫勉谈话、调整职务等。3.中层干部敷衍塞责：因日常教育缺失、过程管理松懈导致本部门出现师德失范行为，对部门负责人进行约谈并扣除当季绩效；若同一部门年内发生2起及以上师德事件，给予部门负责人记过处分并调整岗位。4.教师违规行为处理：对查实的师德失范行为，根