人教版小学语文三年级上册习作《猜猜他是谁》备课

习作《猜猜他是谁》备课PPT人教版小学语文三年级上册??01教材分析与学情分析

02教学目标与重难点03教学过程设计

04写作方法指导05范文赏析与习作点评06板书设计与作业布置07教学反思与总结目

录奠定写作基础为后续学习更复杂的写人、记事类文章打下坚实基础。首次正式接触三年级上册第一单元内容，学生小学阶段首次正式学习

写人作文。游戏形式导入以“猜猜他是谁”游戏引入，激发写作兴趣，引导学生

观察人物特点。材

析写作现状初步接触过看图写话，但对写

人作文的系统方法掌握不足。教学策略好奇心强，喜欢游戏互动，适

合采用生动有趣的情境教学法基础能力已具备一定的观察能力和口头

表达能力，有一定的认知基础学情分析

知识与技能学会观察人物的外貌、性格、爱好等特点，能用几句话

或一段话介绍同学。

过程与方法通过游戏、讨论、范文引路等方式，掌握写人作文的基

本方法。培养留心观察生活的习惯，学会欣赏他人，增进同学间

的友谊。情感态度与价值观教学目标教学难点通过具体事例把人物特点写具体、写生动，避免空

泛描述

。

教学重点抓住人物的突出特点进行描写，这是写好写人作文

的基础

。教学重难点教学过程：趣味导入互动游戏：猜猜他是谁教师描述班级中某位同学的特征，引导其他学生进行猜测，通过问答互动活跃课堂气氛。

设计目的与意义快速激发学生兴趣，自然引出课题，让学生在

游戏中初步感知“抓住人物特点”的重要性。

01

读习作要求，圈画关键词关键词：熟悉的同学、

一两个特点、不写名字、让别人猜出来

L

I#02

讨论：怎样才能让别人猜出来?教学过程：明确要求结论：必须抓住人物的特点外貌特征·

水汪汪的大眼睛·

笑起来有小酒窝·

总是扎着马尾辫性格特点·

性格开朗爱笑·

乐于助人·

有时略显内向兴趣爱好·

热爱阅读书籍·

擅长踢足球·

喜欢画画创作优秀品质·

遇到困难很勇敢·

做事认真负责·

有强烈的责任心写作方法指导：抓特点写作方法指导：选事例特点：乐于助人

具体事例支撑有一次，同桌忘记带文具，他主动把自己的文具借给同桌用特点：爱读书具体事例支撑下课了，同学们都出去玩了，他却坐在座位上安静地看书。1.

写外貌：有序且抓细节·描写顺序：从整体到局部，从

上到下。·关键细节：

聚焦头发的颜色、

眼睛的形状等特征。2.

写事例：生动展现过程·要素齐全：交代清楚时间、地

点、人物及起因。·具体描写：

重点刻画人物的动

作、语言和神态。写作方法指导：写具体他留着短短的头发，圆圆的脸上有一双像黑葡萄一样的大眼睛，笑起来的时候会露出两颗可爱的小虎牙。他非常热心。有一次我笔坏了，他马上从书包里拿出一支新笔递给我，说：“别着急，你先用我的吧!”他最喜欢踢足球，每次体育课自由活动时，他都会和同学们在操场上奔跑、传球，汗水浸湿衣服也毫不在意。名师赏析本文抓住了人物的外貌、性格和爱好三个特点，并通过“借笔”和“踢足球”两个具体事例来表现，人物形象非常鲜明。范文赏析：猜猜他是谁范文赏析：写作技巧比喻句：生动形象“圆圆的脸上有一双像黑葡萄一样的大眼睛。”(把眼睛比作黑葡萄)动作描写：表现爱好“他都会和同学们在操场上奔跑、传球。”(通过动作展现活力重点技巧·

星级推荐语言描写：表现性格“别着急，你先用我的吧!”(通过语言表现热心助人)#

开

头中间结尾写特点+举事例：他很爱读书，有一次结尾学生习作指导：列提纲总结+提问：这就是我的好朋友，你猜到他是谁了吗?引出人物：我有一个好朋友

…………场景式描述具体场景，引出人物出场“每天早上，校门口总有一个熟悉的身影。”开门见山式直接点明人物特点，简洁明了“我的好朋友是个小书虫。”设问式通过提问引起读者的好奇心。

“你知道我们班谁最爱笑吗?学生习作指导：写开头学生习作指导：写结尾这就是我的好朋友，

一个乐于助人的

人

。我真为有这样的朋友感到骄傲。你猜到他是谁了吗?活动一：小组互说小组内开展“互说互猜”游戏，

一

人描述人物特点，其他人进行猜测

,练习抓特点。活动二：片段写作选择一个人物特点，结合具体事例

,写几句话的片段，将想法落实到

笔

端

。活动三：全班交流朗读自己的片段，全班同学一起猜

描写的是谁，检验写作效果并互相

学习

。课堂活动设计点评标准特点是否突出?事例是否具体?语句是否通顺?修改方法自读修改：通读全文，查漏补缺同桌互改：交换阅读，互相指正教师面批：针对性指导，提升水平习作点评与修改板书设计

课题：猜猜他是谁核心环节一：抓特点·

外貌特征：高矮胖瘦、五官神态·

性格特点：活泼开朗、沉稳内敛·

兴趣爱好：阅读、运动、音乐等·

内在品质：乐于助人、坚持不懈核心环节二：选事例·

具体生动：拒绝空洞，用细节说话·逻辑关联：事例必须紧扣人物特点·

最终目标：通过描写让读者“猜出来”作业布置基础作业完成《猜猜他是谁》的完整习作,巩固课堂所学的描写方法。拓展作业运用所学方法，为家人或朋友写一篇《猜猜他是谁》,提升观察

力。不足之处部分学生