病毒是没有细胞结构的生物课件-济南版生物七年级上册

、——病毒是没有细胞结构的生物学习目标1.通过自主学习病毒的形态结构与生命活动，构建思维导图，并结合资料绘制“病毒家族通缉令”，强化对病毒特征的直观认知；2.通过构建噬菌体侵染大肠杆菌的结构模型，对比分析其与甲流病毒侵染人体细胞的异同，树立“生物多样性与统一性”的观点；3.通过研读资料卡提取关键信息，准确说出甲流的预防措施与治疗方法，提升信息筛选与归纳能力；4.通过参与“病毒的功与过”抢答活动，辩证看待病毒与人类的关系，形成科学的生命观念。生命观念、科学思维、探究实践、态度责任目标导航甲流来袭，打赢健康攻防战追溯踪迹还原病毒的发现历程锁定元凶绘制病毒通缉令筑牢防线制定病毒防护指南揭秘作案还原病毒复制过程全面评说细数病毒的功与过评选：健康守护卫士（星最多）1.板块标准获星；2.回答问题获星。优秀：20星及以上合格：15-19星实习：15星以下追溯踪迹·还原病毒的发现历程序章你观察到什么现象？得到什么结论结论：烟草花叶病是由比细菌还小的生物引起的。滤过性病毒序章：追溯踪迹·还原病毒的发现历程1.首次发现患病烟草花叶20世纪30年代，科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。病毒的形体极其微小（比细菌小1000倍），通常只能用电子显微镜才能观察到。2.正式命名——病毒（Virus）1898年，由荷兰科学家马丁努斯·贝杰林克提出。3.用电子显微镜观察到锁定元凶·绘制病毒家族的通缉令PART01任务一：阅读课本98-100页，自主学习病毒的形态结构和生命活动，构建思维导图。限时5分钟.

侵染生物种类不同球状杆状蝌蚪状遗传物质蛋白质动物病毒植物病毒噬菌体寄生病毒没有细胞结构病毒只能寄生在活细胞体内，不能独立存活。细胞是生命活动的基本单位学会标准：能够准确说出病毒的形态结构、生活方式及分类。★★★评价任务一：阅读资料，完善通缉令，在以下“嫌疑犯”中找出甲流病毒。球状遗传物质和蛋白质动物病毒寄生揭密作案·还原病毒在体内复制过程PART02任务二：结合课本和视频，制作噬菌体侵染大肠杆菌的结构模型，限时5分钟。材料用具：1.不同颜色的扭扭棒2.双面胶3.白纸要求：（1）小组合作。（2）最快的速度完成最好的作品。（3）借助作品，描述噬菌体侵染大肠杆菌的过程。学会标准：能够构建噬菌体侵染大肠杆菌的结构模型，并说出该模型与流感病毒侵染人类细胞有何不同。★★★小组评价模型正确度★★速度★★

组内参与度★★上台展示★★病毒的繁殖方式：自我复制筑牢防线·制定病毒防护指南PART03任务三：阅读资料，分析预防和治疗甲流的措施有哪些？并回答导学案上相关问题。治疗措施预防措施1.戴口罩；2.少去人员密集的地方；3.勤通风；4.加强身体锻炼5.注射疫苗1.服用布洛芬；2.服用奥司他韦。用自己的语言阐述奥司他韦对病毒起作用的原理。并说出它阻断的是病毒侵染细胞的哪个过程？材料1：甲流病毒在宿主呼吸道上皮细胞内完成复制与组装后，会通过表面的“唾液酸”与宿主细胞粘连，无法自主脱离，而病毒自身的神经氨酸酶能像“剪刀”一样分解宿主细胞表面的唾液酸，切断粘连以让成熟病毒脱离细胞去感染新的健康细胞，奥司他韦则会与病毒的神经氨酸酶结合，使其失去分解唾液酸的活性，导致成熟病毒被“粘”在宿主细胞表面，无法释放和扩散，最终被人体免疫系统清除。全面评说·细数病毒的功和过PART04任务五：阅读课本100页-101页，结合生活实例，举例说明病毒的功和过。对人类有害对人类有利抢答！学会标准：能够辩证看待病毒与人类的关系。★★★语言精练！

病毒侵入生物体后，会改变生物的某种形态表现或生理活动，甚至导致被侵染细胞破裂死亡，使被侵染的个体表现出一定的症状。艾滋病埃博拉肝炎流感禽流感口蹄疫水稻矮缩病烟草花叶病

人类对病毒的研究取得了一些可喜的成果，病毒在多个领域发挥着重要作用。利用动物病毒取代传统的化学杀虫剂，可以避免对自然环境的污染和破坏利用减毒或灭活的病毒研制疫苗、预防疾病可利用绿脓杆菌噬菌体来控制绿脓杆菌造成的感染，效果很好010203认知应对共生总结课堂检测答案：1.B2.B3.C4.防蚊、灭蚊；注射疫苗；清理积水等。将科学与智慧带入生活，做自己健康的守护者！在战略上，我们通过科学防护来藐视它；在战术上，我们通过化敌为友来重视它。健康守护卫士课后实践性作业请通过考核的同学回家科普