第7课《藤野先生》课件-统编版语文八年级上册

藤野先生鲁迅藤野先生·寿镜吾学校准备组织“师恩砺我行”榜样教师评选活动，我们班决定推荐鲁迅先生的两位老师，一位是寿镜吾老先生，一位是藤野先生，大家认为推选谁更合适呢?找“双我”，比情感壹任务一找“双我”，比情感

绯红（fēi）

发髻（jì）

驿站（yì）

芋梗（gěng）

解剖（pōu）

挟着（xié）

扒手（pá）

订正（dìng）

裹脚（guǒ）

畸形（jī）改悔（huǐ）

斥责（chì）

不逊（xùn）

匿名（nì）漏泄（xiè）

诘责（jié）

竭力（jié）

疑惑（huò）

枪毙（bì）

喝采（hè）

凄然（qī）

油光可鉴（jiàn）

叮嘱（zhǔ）

疲倦（juàn)

无聊（liáo）

杳无消息（yǎo）

教诲（huì）

瞥见（piē）抑扬顿挫（yì）

深恶痛疾（wù）请结合屏幕上的字词，朗读课文。想一想：这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生怎样的思想感情。你是从哪些地方读出这种感情的。任务一找“双我”，比情感但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传一中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。现在的“我”我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。鲁迅孤身留学日本，一来本是异乡人，无依无靠，内心自然对外人有戒备；二来当时的中国，正处于落后挨打的国际地位，作为中国人自然免不了遭受其他国家人民的轻视与欺凌。日本因变法运动开始崛起，而当时清朝政府依旧不思进取。在如此境地下，鲁迅也难免会有一种不自信，担忧藤野先生和其他人一样，对中国人有偏见。那时的“我”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”可惜我那时太不用功，有时也很任性。现在的“我”看那时的“我”第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。对比“我”的情感，谁胜出?找“双线”，比经历贰任务二找“双线”，比经历在经历了越来越多的事情之后，对藤野先生当时的做法感到更加可贵。所以感情也从开始的感激到后来的羞愧、怀念和敬佩，这其中发生了哪些事情?请大家默读课文，看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试着为每件事拟一个小标题。任务二找“双线”，比经历在东京去仙台初识藤野先生添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚匿名信事件看电影事件弃医从文赠送离别照片怀念藤野先生小组合作:在这些事情中，运用哪些描写方法?着力刻画了藤野先生怎样的形象?黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫生活俭朴耐心细心尊重关心不修边幅白描衣着模胡、旧外套，被怀疑是扒手外貌动作语言侧面题目是《藤野先生》，但这四件事与藤野先生没有关系，可不可以删去?在东京去仙台匿名信事件看电影事件在东京我的梦很美满，豫备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。——选自《〈呐喊〉自序》东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。去仙台“我”为什么只记得前往仙台途中的“日暮里”和“水户”这两个地名？“日暮里”触发忧国之情水户反清志士客死之地爱国之情匿名信事件中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。助读资料：周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人作猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。（摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》，《海外回响：国际友人忆鲁迅》，河北教育出版社2000年版）看电影事件作者强调“在讲堂里的还有一个我”有什么深层含义？为什么“在那时那地，我的意见却变化了”？从这变化中可体会出“我”怎样的思想感情？《药》是中国现代文学奠基人鲁迅创作的一篇小说，鲁迅先生在他的文章中对人血馒头进行了讲述，写的是茶馆主人华老栓买人血馒头为儿子小栓医病，但小栓并没有因为吃了人血馒头而治愈痨病，这就是封建统治长期以来麻痹人民、使他们陷入愚昧和无知；小栓成了封建迷信的牺牲者，而鲁迅先生把被杀蘸血的犯人夏瑜设为一个革命者，这位没有正式出场的革命者夏瑜抱着解放群众的心愿，为群众献出自己的生命，但是群众不仅不理解他，完全不知道他是为大家而牺牲。弃医从文明线“我”与藤野先生的交往。暗线“我”的爱国主义思想感情。对比经历之事谁胜出?我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。识“双色”，比影响叁对自身遭遇：无非

标志

油光可鉴

烟尘斗乱

不相干对藤野先生：吃了一惊

不安

感激

不服气

口头答应

为难

慰安

感激

伟大朗读这两组词语，有什么不同的感受?两组词语背后，你感受到的是鲁迅怎样的内心世界?对藤野先生：吃了一惊

不安

感激

不服气

口头答应

为难

慰安

感激

伟大从叙事色调上来说，这组词语是暖调，写到藤野先生，饱含深情，鲁迅先生孩子般可爱的形象跃然纸上。这是我们在《从百草原到三味书屋里》认识的贪玩的孩子，是我们在《阿长与〈山海经〉》中碎碎絮说长妈妈的里外长短的迅哥儿。对自身遭遇：无非

标志

油光可鉴

烟尘斗乱

不相干从叙事色调上来说，这组词语是冷调，身处逆境与困境，但他在回忆自己艰难的生存处境时似乎在以冷眼旁观的角度看待自己遭遇，有钢铁般的坚韧，是冷峻的鲁迅形象，是我们在他的议论性文体中常见到的形象。在藤野先生的影响下，我都做了什么?每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。化作革命的动力，继续前行。冷，是深刻的思考，也是为国的痛心；暖，是

，也是