部编版七年级语文下册第五单元知识梳理

部编版七年级语文下册第五单元知识梳理引言七年级语文下册的第五单元，宛如一扇通往探索与发现的窗口，引领我们走向广袤的未知世界，触摸那些闪耀着理性光辉与人文关怀的篇章。本单元的课文，或展现惊心动魄的探险历程，或揭示科学探索的艰辛与伟大，或引发我们对自然、对生命、对科学的深刻思考。对本单元知识进行系统梳理，不仅有助于我们巩固所学，更能提升我们的阅读理解能力、思辨能力和语言表达能力，为后续的语文学习奠定坚实基础。一、单元核心目标回顾在开始具体梳理之前，我们首先要明确本单元的学习目标，这有助于我们把握学习的重点和方向：1.人文主题：本单元以“探险与科学”为核心主题，旨在引导我们感受探险家们勇于探索、不畏艰险的精神品质，理解科学研究的严谨性与创新性，激发对未知世界的好奇心和求知欲。2.语文要素：*阅读：继续学习默读，提高阅读速度；能理清文章思路，把握主要内容，概括中心思想；学习分析人物形象，体会作者情感；初步了解不同文体（如传记、纪实文学、科幻小说、文言文）的特点及阅读方法。*写作：学习通过具体事例表现人物特点，运用细节描写刻画人物形象；学习有条理地叙述事件，表达自己的看法和感受。*口语交际：学习在讨论、演讲等场合清晰、有条理地表达自己的观点。*综合性学习：围绕“探索未知”等主题开展活动，培养搜集、整理信息和合作探究的能力。二、课文要点精析（一）《伟大的悲剧》（茨威格）1.作家作品及背景：*作者斯蒂芬·茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家，以细腻的心理描写和对人物命运的深刻洞察著称。*本文节选自《人类的群星闪耀时》，讲述的是1912年英国探险家斯科特率领的探险队在南极点竞争失败并悲壮覆灭的故事。2.主要内容与中心思想：*文章叙述了斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望地奔向南极点，却发现挪威人阿蒙森已经捷足先登，只好沮丧地踏上归途，最终因恶劣的天气和物资匮乏而悲壮牺牲的全过程。*中心思想：作者通过对斯科特探险队悲壮结局的细致描绘，歌颂了他们勇于探索、诚实守信、团结协作、为事业献身的崇高精神，也对他们的不幸遭遇寄予了深切的同情，引发人们对生命价值和意义的思考。“伟大”在于其精神，“悲剧”在于其结局。3.重点字词积累：*字音：拽（zhuài）、无垠（yín）、癫狂（diān）、吞噬（shì）、羸弱（léi）、告罄（qìng）、角逐（jué）、凛冽（lǐnliè）、销蚀（xiāoshí）、步履（lǚ）、厄运（è）、姗姗来迟（shān）、忧心忡忡（chōng）、疲惫不堪（kān）、鲁莽大胆（mǎng）*字形：“羸弱”易误为“赢弱”；“告罄”易误为“告磬”。*词义：毛骨悚然、耀武扬威、怏怏不乐、语无伦次、精打细算、风餐露宿、海市蜃楼。4.关键句段理解：*“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”——这句话反映了当时社会对探险成败的功利性看法，也为斯科特等人的悲剧命运埋下伏笔，更反衬出他们后来行为的高尚。*斯科特在生命最后时刻的日记，字里行间流露出他对祖国、对亲人的热爱，以及对事业的执着，展现了他高尚的人格。5.写作特色借鉴：*叙事生动，细节感人：作者运用了大量的细节描写，如对恶劣环境的刻画、对人物动作神态的描摹，使故事具有强烈的感染力。*情感真挚，褒贬分明：作者将自己的情感融入叙述之中，对英雄的悲剧命运充满同情，对他们的精神品质则给予了高度赞扬。*对比手法的运用：斯科特队与阿蒙森队的对比，成功与失败的对比，英雄壮举与悲惨结局的对比，突出了主题。（二）《太空一日》（杨利伟）1.作家作品及背景：*作者杨利伟，中国首位航天员，本文节选自他的自传《天地九重》。*本文真实记录了杨利伟乘坐“神舟五号”飞船首次进入太空的经历。2.主要内容与中心思想：*文章以第一人称的视角，叙述了作者从升空到返回地面过程中的所见、所闻、所感、所历，特别是经历的惊险与挑战。*中心思想：展现了中国航天员杨利伟不畏艰险、勇于牺牲的精神品质和严谨求实的科学态度，表达了对祖国航天事业的热爱与自豪，也让读者感受到太空探索的艰辛与伟大。3.重点字词积累：*字音：炽热（chì）、轮廓（kuò）、俯瞰（kàn）、模拟（mó）、遨游（áo）、严谨（jǐn）、稠密（chóu）、烧灼（zhuó）、千钧重负（jūn）、舷窗（xián）、确凿（záo）、负荷（hè）*字形：“烧灼”易误为“烧酌”；“千钧重负”的“钧”易误。*词义：惊心动魄、屏息凝神、五脏六腑、耐人寻味、本末倒置、一目了然。4.关键句段理解：*“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。”——朴实的语言中蕴含着对祖国和亲人的深情。*对“神秘的敲击声”、“舷窗裂纹”等惊险情节的描写，既展现了太空环境的未知与危险，也凸显了航天员的镇定与勇敢。5.写作特色借鉴：*以第一人称叙述，真实感强：使读者如临其境，更能体会作者的感受。*语言朴实无华，情感真挚：没有华丽的辞藻，却字字句句发自肺腑，感人至深。*按时间顺序组织材料，条理清晰：使整个太空一日的过程一目了然。（三）《带上她的眼睛》（刘慈欣）1.作家作品及背景：*作者刘慈欣，中国当代著名科幻作家，有“中国科幻第一人”之称，其代表作《三体》三部曲享誉世界。*本文是一篇科幻小说，通过奇特的想象构建了一个令人惊叹的未来世界。2.主要内容与中心思想：*文章讲述了“我”带着一位因事故被困在地心的女航天员“她”的“眼睛”（一种传感眼镜）去草原旅行，最终得知“她”将永远留在地心的悲剧故事。*中心思想：赞美了那位女航天员在绝境中依然热爱生活、坚守岗位、无私奉献的崇高精神，也引发了人们对科技发展、环境保护以及生命意义的深刻思考。3.重点字词积累：*字音：点缀（zhuì）、漫步（màn）、迟钝（dùn）、蒙眬（lóng）、闲暇（xiá）、凸现（tū）、拍摄（shè）、蔚蓝（wèi）、合拢（lǒng）*字形：“蒙眬”（也作“朦胧”，注意语境）、“闲暇”易误为“闲睱”。*词义：不期而至、心有灵犀、天涯海角。4.关键句段理解：*“她的眼睛用超高频信息波把她的感觉传给我，我所看到的一切图像连同视觉伴随的触觉、嗅觉等，都实时传给她。”——科幻设定是故事的基础，也是情感传递的媒介。*“在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。”——“她”对生活的热爱感染了“我”，也象征着希望与生命的力量。5.写作特色借鉴：*想象奇特，构思巧妙：“传感眼镜”的设定新颖独特，为故事发展提供了可能。*悬念迭起，引人入胜：“她”的身份、处境一开始是未知的，随着情节推进逐渐揭示，增强了故事的吸引力。*情感细腻，感人至深：通过“我”的视角和感受，展现了“她”对美好事物的渴望和对使命的坚守，情感真挚动人。*科幻外壳下的人文关怀：在科幻的背景下探讨了人性、情感和生命价值等永恒主题。（四）《河中石兽》（纪昀）1.作家作品及背景：*作者纪昀（yún），字晓岚，清代著名学者、文学家，曾任《四库全书》总纂官。*本文选自《阅微草堂笔记》，是一部文言短篇志怪小说集，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，往往包含一定的哲理。2.主要内容与中心思想：*文章讲述了沧州南一寺僧寻找沉入河中的石兽的故事。寺僧、讲学家都根据自己的经验或知识做出了错误的判断，只有老河兵凭借其丰富的实践经验，正确找到了石兽。*中心思想：这则故事告诉我们，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅凭主观臆断或一知半解就做出判断，而应遵循客观规律，从实际出发，进行全面深入的调查研究。3.重点文言知识积累：*重点实词：圮（pǐ，倒塌）、募（募集）、竟（终了，最后）、棹（zhào，划（船））、设帐（设馆教书）、物理（事物的道理、规律）、是非（这不是）、确论（正确的言论）、臆断（主观地判断）、欤（yú，语气词，吗，呢）。*重点虚词：*之：闻之笑曰（代词，代指这件事）；沿河求之（代词，代石兽）；一老河兵闻之（代词，代讲学家的话）；其反激之力（结构助词，的）；至石之半（结构助词，的）；然则天下之事（结构助词，的）。*其：其反激之力（代词，它的，指河水的）；如其言（代词，他的，指老河兵的）。*以：以为顺流下矣（认为）；何以知之（介词，凭，靠）。*于：山门圮于河（介词，在）；求石兽于水中（介词，在）；当求之于上流（介词，从）。*古今异义词：*物理：古义：事物的道理、规律。今义：物理学。*是非：古义：这不是。今义：事理的正确和错误；口舌。*特殊句式：*省略句：棹数小舟（省略主语“僧”）；求石兽于水中（省略介词“于”的宾语“之”）。*倒装句：求石兽于水中（状语后置，“于水中求石兽”）。4.关键句段理解：*“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”——这是文章的主旨句，点明了做事情不能主观臆断，要实事求是，全面考虑问题的道理。5.写作特色借鉴：*叙事简洁，寓意深刻：用一个简短的故事阐明了一个深刻的道理，言简意赅。*通过对话推动情节发展，刻画人物：寺僧的盲从、讲学家的自恃博学与老河兵的经验丰富形成对比，使人物形象鲜明。三、单元知识点整合与迁移（一）主题思想的共通与差异本单元的几篇课文都围绕“探索”展开，但探索的对象、方式和侧重点有所不同：*《伟大的悲剧》和《太空一日》聚焦于人类对自然空间的实体探索，前者展现了南极探险的悲壮，后者记录了太空探索的惊险与真实。两者都歌颂了探索者不畏艰险、勇于献身的精神。*《带上她的眼睛》则通过科幻的形式，探索了人类对未知领域（地心）的想象性探索，更侧重于探索过程中的人性光辉与情感体验。*《河中石兽》则通过一个具体的生活事例，探讨了认知事物、探索真理的方法，强调实践经验和全面思考的重要性。共同点：都体现了人类对未知世界的好奇、探索的勇气以及在探索过程中展现出的宝贵精神品质。（二）写作方法的比较与借鉴1.人物塑造：*《伟大的悲剧》通过对斯科特等人在极端环境下的言行、心理活动的描写，塑造了鲜明的英雄群像。*《太空一日》通过第一人称的内心独白和细节描写，展现了杨利伟作为航天员的镇定、勇敢与严谨。*《带上她的眼睛》通过“我”的视角和“她”的感受传递，塑造了一位热爱生活、甘于奉献的女航天员形象。*借鉴：学习通过行动、语言、心理、神态等细节描写来刻画人物，使人物形象立体可感。2.叙事技巧：*《伟大的悲剧》是传记文学，叙事客观中饱含情感，线索清晰。*《太空一日》是纪实文学，以时间为序，真实记录，朴实感人。*《带上她的眼睛》是科幻小说，想象奇特，悬念设置巧妙，结尾引人深思。*《河中石兽》是笔记体小说，叙事简练，卒章显志。*借鉴：根据表达需要选择合适的叙事顺序和叙事角度；学习在叙事中巧妙设置悬念，增强故事的吸引力。3.环境描写：*《伟大的悲剧》中对南极恶劣环境的描写，烘托了悲壮的气氛，反衬了探险队员的精神。*《太空一日》中对太空景象和飞船内部环境的描写，增强了真实感和现场感。*借鉴：学习运用环境描写来渲染气氛、衬托人物、推动情节。（三）文体知识的初步感知*传记/纪实文学（《伟大的悲剧》、《太空一日》）：以真实人物和事件为基础，强调真实性，通过对人物事迹的叙述来展现人物精神或事件意义。阅读时要注意把握事实脉络和作者情感倾向。*科幻小说（《带上她的眼睛》）：以科学为基础，进行合理想象，情节往往曲折离奇。阅读时要区分科学设定与现实，感受想象力的魅力，并思考其背后蕴含的人文关怀。*文言文（《河中石兽》）：语言简练，有其特殊的词汇和语法规则。学习时要注意积累文言实词、虚词，理解古今异义，掌握基本的文言句式。四、学法指导与温馨提示1.多读多思，整体把握：每学习一篇课文，首先要通读几遍，了解文章大意，初步感知作者的写作意图和情感倾向。2.抓住关键，深入理解：对于重点字词句段，要反复琢磨，理解其深层含义。注意理清文章结构，把握中心句、主旨句。3.勤于积累，夯实基础：对于课文中的生字词、重要文学常识、文言知识等，要及时整理笔记，加强记忆和理解。可以准备一个专门的积累本。4.学以致用，注重迁移：学习了课文的写作方法后，要尝试在自己的习作中运用，比如运用细节描写刻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