部编版小学语文二年级上册第五单元《口语交际：商量》教学设计001

部编版小学语文二年级上册第五单元《口语交际：商量》教学设计001单元概述部编版小学语文二年级上册第五单元以“我们都有好品质”为主题，编排了一系列渗透着中华传统美德的课文。本单元的口语交际《商量》，旨在引导学生在模拟的生活情境中，学习运用恰当的语言与他人进行沟通，尝试解决生活中的简单问题，培养学生初步的人际交往能力和合作意识，这既是对单元主题的延伸与实践，也是学生社会性发展的重要一步。教学目标1.知识与技能：初步懂得在与人交往中，当自己有需求或想法时，需要与人商量。学习使用“请”、“好吗”、“行吗”、“能不能”等礼貌用语进行商量。能在情境中清晰、完整地表达自己的想法和请求。2.过程与方法：通过观察、倾听、模仿、讨论、角色扮演等多种方式，体验商量的过程，学习商量的基本方法。3.情感态度与价值观：感受与人商量的必要性和好处，愿意与人友好协商，体验成功商量带来的快乐。培养尊重他人、体谅他人的品质，初步形成良好的人际沟通习惯。学情分析二年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，能够进行简单的日常对话。他们在生活中已有过与人“商量”的初步经验，比如向父母提出要求，或与同伴交换玩具等，但这种经验往往是自发的、零散的，对于“商量”的具体方法、礼貌用语的运用以及如何更有效地达成目的，缺乏系统的认识和有意识的实践。他们好奇心强，乐于参与游戏和表演活动，模仿能力也较强，这些都是开展口语交际教学的有利条件。教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图片、动画短片或简单的情境对话脚本）、小红花或其他奖励贴纸、一些可供角色扮演的简单道具（如玩具、书本、画笔等）。2.学生准备：回忆生活中自己曾经与人商量或看到别人商量的经历。教学重难点*教学重点：学习在不同情境下运用礼貌用语进行商量，能清楚表达自己的想法。*教学难点：理解商量时要考虑对方的感受，初步学会在商量未达成一致时保持礼貌，或尝试寻找其他解决办法。教学过程一、谈话导入，感知“商量”1.情境激趣：师：小朋友们，今天老师遇到一个小难题，想请大家帮个忙。（故作苦恼状）老师想在咱们班的图书角增添一些新的绘本，可是不知道大家喜欢什么样的，这可怎么办呢？（引导学生说出“问问我们”、“和我们商量商量”等）师：哦，原来遇到问题，可以和大家商量啊！“商量”真是个好办法。（板书：商量）今天，我们就一起来学习怎样和别人“商量”。2.初步理解：师：在生活中，你们有没有遇到过想做一件事，但是需要别人同意或者帮助的时候呢？（学生自由发言，如：想借同学的橡皮、想让妈妈买玩具、想和小伙伴一起玩游戏等）师：当遇到这些情况时，我们应该怎么做呢？（引导学生说出“要和别人商量”）二、情境体验，学习“商量”1.示范引路，明确要点：（课件出示情境一：小明想借小红的水彩笔）师：瞧，小明遇到了什么事？（小明的水彩笔没水了，他想向小红借。）师：如果小明直接说“喂，把你的水彩笔给我用用！”小红会高兴吗？（引导学生讨论：这样说不礼貌，别人可能不愿意借。）师：那小明应该怎么说，小红才愿意把水彩笔借给她呢？（请几位学生尝试说。）师：（请说得好的学生示范，或教师示范）“小红，我的水彩笔没水了，你的能借我用一下吗？”（板书：礼貌用语：请、好吗、行吗、能不能）师：听了这样的话，小红心情怎么样？（高兴，愿意借。）师：小明在商量的时候，除了用了礼貌的话，他还应该注意什么呢？（引导学生观察：看着对方的眼睛、态度诚恳、把自己的需求说清楚。）（板书：说清楚、看对方、态度好）2.角色扮演，尝试运用：*情境二：下课了，小芳想请正在看书的小刚一起去跳绳。师：小芳该怎么和小刚商量呢？请同桌两个小朋友，一个当小芳，一个当小刚，试着演一演。（学生分组练习，教师巡视指导，关注学生是否使用礼貌用语，是否说清事情。）（请几组学生上台表演，师生共同评议：他们商量得怎么样？哪里说得好？哪里可以说得更好？）师：如果小刚正看到精彩的地方，他可能会怎么说？（如：“小芳，我这本书正看到精彩的地方，等我看完这一页，再和你去跳，好吗？”）师：哦，商量的时候，我们不仅要表达自己的想法，也要听听别人的意见。如果别人暂时不能满足我们的要求，我们也要有礼貌地说“好的”或“没关系”。*情境三：小丽想让妈妈周末带她去公园放风筝。师：小丽想让妈妈带她去公园，她该怎么跟妈妈商量呢？妈妈可能会有什么担心？（如：作业没做完、天气不好等）小丽又该怎么回应呢？（请学生自由组合表演，鼓励学生将可能出现的情况表演出来。）师：看来，商量的时候，把自己的想法说清楚，同时也要体谅别人的难处，这样商量才更容易成功。三、多元练习，巩固“商量”1.小组合作，选择情境练说：师：老师这里有几个生活中的小场景，大家看看，遇到这样的情况，我们应该怎么商量呢？（课件出示以下情境，学生任选其一或教师分配）*情境A：你想和同学调换一下值日的时间。*情境B：你想让爸爸给你买一本你很喜欢的故事书。*情境C：你想邀请邻居小朋友到你家一起做作业。*情境D：课堂上，你想请老师再讲一遍刚才没听明白的问题。（学生分组，选择一个情境进行合作表演，教师巡回指导，重点关注礼貌用语的使用和表达的清晰度。）2.展示交流，共同评议：（每组推选代表上台表演，其他学生认真倾听，表演结束后进行评议。）评议要点：*有没有使用礼貌用语？（“请”、“您好”、“谢谢”、“麻烦你了”、“好吗”等）*有没有把自己的想法说清楚？*态度是否诚恳，有没有看着对方？*商量的结果怎么样？（即使没成功，只要方法得当也要鼓励）3.辨析讨论，深化理解：师：如果在商量的时候，别人没有同意你的请求，你会怎么做呢？（引导学生讨论：不能哭闹、不能生气，要问清楚原因，或者再想别的办法，要懂得尊重别人的决定。）师：是的，商量不一定每次都能成功，但只要我们态度诚恳、有礼貌，即使对方不同意，我们也要表示理解。四、总结提升，拓展“商量”1.总结回顾：师：今天我们一起学习了“商量”，谁来说说，怎样才能成功地和别人商量呢？（学生结合板书总结：有礼貌、说清楚、看对方、态度好、听意见。）师：是啊，生活中处处需要商量。学会商量，能让我们交到更多的朋友，也能让很多难题变得简单。2.行为延伸：师：希望小朋友们在今后的生活中，遇到需要别人帮忙或者有不同想法的时候，都能试着用今天学到的方法和别人好好商量。比如，回家后可以和爸爸妈妈商量一件你想做的事情，或者和小伙伴一起商量周末去哪里玩。师：老师相信，只要我们都学会尊重别人，友好商量，我们的生活一定会更快乐！板书设计商量*礼貌用语：请、好吗、行吗、能不能*说清楚（什么事）*看对方（认真听）*态度好（诚恳）教学反思与拓展*反思：本课教学通过创设贴近学生生活的情境，引导学生在观察、模仿、体验、实践中逐步掌握商量的基本方法。教师的示范和及时点评尤为重要。对于二年级学生而言，角色扮演是他们喜闻乐见的形式，能有效激发其参与热情。在后续教学中，应更加关注个别口语表达能力稍弱的学生，给予他们更多展示和练习的机会。同时，如何引导学生在商量未达成一致时保持积极心态，并尝试寻找