《劝学》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

荀子劝学

何为“劝”？

声旁“雚（guàn）”，后简化为“又”。

形旁“力”，象古时耕地的农具耒（lěi）之形，有柄有尖，用以翻地，表示执耒耕作需要花费力气，用力作形旁的字，多有勉励之义，如励、努、勉、勖（xù）。劝学——勉励人们努力学习◎情境导入荀子强调道德教育和后天学习的重要性，强调良好的社会风气会对人产生潜移默化的影响。性善论性恶论荀子为什么执着于勉励他人努力学习呢？人之性，恶，其善者，伪也。“不可学，不可事而在人者，谓之性；可学而能，可事而成之在人者，谓之伪。”“故圣人化性而起伪，伪起而生礼义，礼义生而制法度。”作为一名学生首要的任务是什么？为什么要学习？怎样来学习？1.2.3.1.语言建构与运用：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。

(2)掌握比喻论证、正反对比论证的方法。

2.思维的发展与提升：

培养学生借助注释和工具书阅读文言文、理解重点词句含义以及初步的研究分析能力。

3.审美鉴赏与创造：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。◎教学目标一、初读课文，整体感知学习任务一：诵读全文，正字音学习要求：1.自读。结合课下注释的注音，朗读全文一遍。朗读过程中，把注释中的注音全部标注在原文相应位置。（2分钟）2.展读。诵读展示。◎整体感知二、再读课文，梳理文言知识小组合作探究——归纳梳理文言知识重点实词重点虚词特殊句式①𫐓以为轮②虽有槁暴③知明而行无过④君子生非异也小组汇报，教师明确1.重点实词——通假字“𫐓“同“煣”，用火烘烤木材使其弯曲。“有”同“又”；“暴”同“曝”，晒。“知”同“智”，见识。“生”同“性”，天性。①其曲中规

②登高之博见也

③积善成德

④非利足也

2.重点实词——词类活用形容词作名词，弯曲的弧度。形容词作名词，高处。形容词作名词，善行。形容词的使动用法，使……快。⑤

上食埃土，下饮黄泉⑥

君子博学而日参省乎己

非能水也不积小流

用心一也名词作动词，游泳。数词作形容词，专一。名词作状语，向上；向下。名词作状语，每天。动词作名词，河流。①𫐓以为轮

②金就砺则利③君子博学而日参省乎己

④假舆马者⑤而绝江河3.重点实词——古今异义古：把……做成；今：认为。古：金属制的刀斧等；今：金钱，黄金。古：广泛地学习；今：学识渊博。古：借助；今：与“真”相对。古：特指长江与黄河；今：泛指河流。古：检验；今：参加。⑥下饮黄泉⑦蚓无爪牙之利

⑧用心一也⑨非蛇鳝之穴无可寄托者4.重点实词——古今异义古：地下的泉水；今：阴间。古：爪子和牙齿；今：比喻坏人的党羽或帮凶。古：因为用心；今：读书用功或注意力集中。古：藏身；今：托付。代词：取之于蓝/水为之/锲而舍之取消句子独立性：须臾之所学也/登高之博见也结构助词，的：蛇鳝之穴定语后置的标志：

爪牙之利，筋骨之强介词，从：取之于蓝介词，比：青于蓝/寒于水介词，向，引出对象：善假于物也5.重点虚词之于“而”连词，表转折：而青于蓝/而寒于水/而见者远/而闻者彰

/而致千里/而绝江河连词，表修饰：终日而思/跂而望/顺风而呼/登高而招连词，表并列：则知明而行无过矣/蟹六跪而二螯连词，表递进：君子博学而日参省乎己连词，表因果或承接：积善成德，而神明自得连词，表假设：锲而舍之/锲而不舍𫐓以（之）为轮。故木受绳（测）则直。

金就砺（磨）则利。6.特殊句式青，取之于蓝，而青于蓝；

冰，水为之，而寒于水。②

君子博学而日参省乎己。③

善假于物也。省略句：蚓无爪牙之利，筋骨之强。状语后置句：定语后置句：提出中心论点——君子曰：学不可以已。1.第一段在全文中有什么作用？一、画思维导图，理论证结构提纲挈领◎文本研读“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”2.第二节主要讲了什么？中心句是什么？作者是如何论证的？青，青于蓝木受绳则直冰，寒于水金就砺则利提高自己改变自己学习的意义和重要性𫐓直木为轮”君子生非异也，善假于物也。“3.第三段主要讲了什么？中心句是什么？作者是如何论证的？终日而思不如须臾所学登高而招——见者远跂而望不如登高博见顺风而呼——闻者彰学习的作用假舆马——至千里假舟楫——绝江河弥补不足提高能力学习的方法和态度4.第四段主要讲了什么？积土成山积善成德积水成渊不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江河重在积累贵在坚持成在专心骐骥一跃，不能十步锲而舍之，朽木不折驽马十驾，功在不舍蚓无爪牙之利……用心一也蟹六跪而二螯……用心躁也锲而不舍，金石可镂5.整篇文章的结构和论证思路二、设喻（比喻论证）探究设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。（一）本文设喻的特点1.以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。2.设喻方式多样：①正面设喻——②正反设喻——③反复设喻——“青出于蓝”“冰寒于水”“𫐓以为轮”“金就砺则利”“蚓”和“蟹”，“骐骥”和“驽马”，“锲而舍之”和“锲而不舍”“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”“冰寒于水”，“锲而舍之”“锲而不舍”。3.设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。（二）比喻论证的优势2.按锁配钥匙，锁锈先膏油。把思想问题比作锁，是先有锁，后配钥匙。对很落后、很固执的人，转化得有个过程，得先点一点儿油，慢慢再捅。不然，不是把锁捅坏了，就是把钥匙弄断了。1.如果一个人几乎整天大量阅读，空闲的时候则只稍作不动脑筋的消遣，长此以往就会逐渐失去自己独立思考的能力，就像一个总是骑在马背上的人最终就会失去走路的能力一样。（三）比喻与比喻论证的区别？比喻比喻论证比喻比喻论证比喻重在使具象的人和事生动化，使抽象的事物形象化。比喻论证重在使复杂的道理简单化，即关系的相似或是道理的相通。本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章特色1.结构严谨，说理性强（中心论点后分论，分论段中先行论证后归纳总结）。2.比