古诗词诵读《燕歌行（并序）》课件统编版高二语文选择性必修中册

燕歌行并序——高适学习目标01学习目标

1.梳理诗歌叙事脉络与意象群，把握“出师—战败—思妇—反思”结构层次，能准确指出“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”等关键对比句的表意功能。2.辨析“汉家”“天子”“校尉”“单于”等称谓背后的历史语境与讽刺指向，理解诗歌如何通过虚实相生、古今对照的手法深化反战主题。3.结合“身当恩遇常轻敌”“死节从来岂顾勋”“至今犹忆李将军”等诗句，体会诗人对将士牺牲的深切悲悯、对将帅失职的尖锐批判以及对理想将领的热切呼唤，形成对盛唐边塞诗现实主义精神的初步认知。课堂导入02课堂导入

边塞诗是盛唐气象的重要回响，它既有“黄沙百战穿金甲”的壮烈，也有“春风不度玉门关”的苍凉。高适《燕歌行》作于开元二十六年，正值唐王朝东北边患频仍之际。诗中“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的尖锐对照，不仅展现战争的惨烈与不公，更折射出诗人对将士命运的深切悲悯和对统帅失职的隐晦批判。这首和诗，既承汉魏古题之风骨，又开盛唐边塞诗现实主义新境——今天，就让我们走进这苍茫大漠，聆听一曲血与火交织的英雄悲歌。初读课文，概括梳理03【作者简介】

高适，字达夫，渤海蓨（今河北景县）人，唐代边塞诗派代表诗人。早年仕途坎坷，后以军功封渤海县侯。代表作有《燕歌行》《别董大》等，与岑参并称“高岑”，其边塞诗笔力雄健，气势奔放，多直抒胸臆，在唐代边塞诗中占有重要地位。【写作背景】

这首诗作于开元二十六年（738年）。当时高适有友人跟随主帅出塞归来，作《燕歌行》相示，高适有感于开元年间东北边境战事频繁、军中苦乐不均、士兵境遇悲惨的征戍现实，遂写下此诗以唱和。文学文化常识：1.元戎：指主帅、主将，此处指御史大夫张守珪，他当时镇守幽州，是东北边境的军事统帅。2.羽书：即羽檄，古代紧急军事文书，上插鸟羽，表示要迅速传递。3.狼山：此处指狼居胥山，在今内蒙古西北部，汉代霍去病曾在此大破匈奴，后世常用其代指边境战事要地。4.玉箸：玉做的筷子，此处比喻思妇的眼泪，形容眼泪像玉箸一样晶莹且不断落下。【文体知识】

《燕歌行》属于古乐府旧题，本为乐府《相和歌辞·平调曲》的曲调，多用来咏叹边塞征战、思妇怀远等内容。此类诗作篇幅可长可短，句式灵活，常以七言为主，兼用杂言，便于铺陈叙事、抒发复杂情感，高适这首则以七言为主，属于七言歌行体。【文题解读】

“燕歌行”为乐府旧题，“燕”指古代燕国所在的东北边境地区（今河北、辽宁一带），诗题指向东北边塞的征戍之事。这首诗以一场边塞战事为线索，既展现了战士们浴血奋战的悲壮，揭露了军中将领享乐腐败、与士兵苦乐不均的现实，也抒发了对征戍士兵的同情和对良将的期盼，主题沉郁而深刻。【课文诵读】

朗读方法1.节奏分层法：诗的前八句写军队出征的雄壮气势，朗读时节奏要沉稳有力，如“摐金/伐鼓/下榆关”重读“摐金”“伐鼓”，凸显军威；中间“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”要形成鲜明对比，前半句语调沉郁、语速稍缓，后半句语调轻佻、语速略快，突出军中的不公；最后四句抒发感慨，语调要苍凉深沉，“至今/犹忆/李将军”重读“犹忆”，传递出对良将的深切期盼。2.意象共情法：抓住诗中的典型意象诵读，如读“大漠/穷秋/塞草腓，孤城/落日/斗兵稀”时，放缓语速，压低语调，通过声音勾勒出大漠深秋的萧瑟凄凉，感受战场的惨烈与士兵的绝望；读“杀气/三时/作阵云，寒声/一夜/传刁斗”时，重读“杀气”“寒声”，凸显战场的紧张与苦寒。【课文诵读】

燕歌行并序高适开元二十六年,客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。汉家/烟尘/在东北，汉将/辞家/破残贼。男儿/本自/重横行，天子/非常/赐颜色。摐金/伐鼓/下榆关，旌旆/逶迤/碣石间。校尉/羽书/飞瀚海，单于/猎火/照狼山。山川/萧条/极边土，胡骑/凭陵/杂风雨。战士/军前/半死生，美人/帐下/犹歌舞。【课文诵读】

大漠/穷秋/塞草腓，孤城/落日/斗兵稀。身当/恩遇/常轻敌，力尽/关山/未解围。铁衣/远戍/辛勤久，玉箸/应啼/别离后。少妇/城南/欲断肠，征人/蓟北/空回首。边庭/飘飘/那可度，绝域/苍茫/无所有。杀气/三时/作阵云，寒声/一夜/传刁斗。相看/白刃/血纷纷，死节/从来/岂顾勋!君不见/沙场/征战苦，至今/犹忆/李将军。【疏通文意】

【全诗译文】唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。我感慨于边疆战守的事，因而写了这首《燕歌行》应和他。汉朝的边境战尘在东北方扬起，汉朝的将军辞别家乡前去击败凶残的敌人。男子汉本来就看重纵横驰骋的勇武，皇帝又特别给予他们恩宠与荣耀。敲锣打鼓开出山海关，旌旗连绵不断飘扬在碣石山间。校尉紧急军事文书飞速传过沙漠，单于的战火已照到狼山。山河荒芜凄凉直达边境的尽头，胡人的骑兵来势凶猛如狂风骤雨。战士们在阵前半数生死未卜，将军们却在营帐中还观赏着美人的歌舞。【疏通文意】

【全诗译文】深秋的大漠边塞野草都已枯萎，夕阳下的孤城能作战的士兵越来越少。身受皇帝的恩宠常常轻敌，兵力耗尽仍未解除关山的围困。身披铁甲的士兵长期戍守边疆多么辛苦，家中的思妇自离别后应该一直在流泪。城南的少妇思念征人愁得肝肠寸断，蓟北的征人徒然回首遥望故乡。边境动荡不安哪能轻易度过，偏远的边疆一片苍茫一无所有。白天杀气腾腾形成作战的阵云，夜晚刁斗的寒声不断传来。看着白刃相格斗血流纷纷，为国捐躯从来不是为了功勋！你没看见沙场上征战的艰苦吗，到现在人们还思念着汉代的李将军。研读课文，合作探究04研读课文，合作探究这部分通过“烟尘”“金鼓”“旌旆”“羽书”“猎火”等意象构建出征场景：“汉家烟尘在东北”以“烟尘”代指战事，开篇就点出边境告急的紧张局势；“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”用“金鼓”“旌旆”的视觉、听觉意象，搭配“下”“逶迤”的动作，铺排出军队出征时声势浩大、阵容整肃的壮盛场面；“校尉羽书飞瀚海”的“飞”字，凸显军情传递的急迫，而“单于猎火照狼山”则以敌方的“猎火”呼应汉军的出征，暗示敌我对峙的紧张态势，一攻一守，形成鲜明的张力，将战前的紧张氛围推向高潮。[研读学习任务一：从出兵的壮盛到战局的危殆——诗歌的叙事脉络与情感转向]问题1：诗歌开篇从“汉家烟尘在东北”写到“单于猎火照狼山”，这部分文字用了哪些意象和手法来渲染出征的氛围？请结合具体词句分析。从叙事上看，这句将视角从战前的整体部署转向战场的真实战况，前半句写战士在前线殊死搏杀、死生未卜，后半句笔锋一转，聚焦后方军营中将领的奢靡享乐，形成战局急转直下的关键节点；从手法上看，运用对比手法，把战士的惨烈牺牲与将领的荒淫享乐并置，凸显出军队内部的阶级矛盾和指挥层的昏聩；从情感上看，诗人此前对出征的壮盛带有激昂的期待，在此句后转向对战士的悲悯和对将领的批判，为后文对战事艰苦、征人思归的描写奠定了情感基调。问题2：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”是诗歌的关键转折句，这两句在叙事、手法和情感上有什么作用？请结合上下文分析。研读课文，合作探究这部分通过环境、动作和声音细节层层铺写战场之苦：“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”以“大漠”“穷秋”“衰草”“孤城”“落日”的萧瑟意象，勾勒出边疆的荒凉环境，“斗兵稀”则点出经过惨烈厮杀后兵力锐减的惨状；“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”以“阵云”的视觉意象渲染白日持续的紧张杀气，又以“刁斗”的寒夜声响烘托夜晚的孤寂苦寒。这些环境描写并非单纯写景，而是与征人的情感紧密结合：荒凉的大漠烘托出征人远离故土的孤独，兵力锐减的惨状折射出他们命悬一线的绝望，寒夜的刁斗声则加剧了他们对家乡的思念，诗人将对征人的悲悯藏在对环境的细致描摹中。[研读学习任务二：从沙场之苦到思归之切——征人的困境与诗人的悲悯]问题1：诗歌从“大漠穷秋塞草腓”到“寒声一夜传刁斗”，用了哪些细节来刻画战场的艰苦？这些描写如何融入对征人情感的烘托？研读课文，合作探究这四句运用了虚实结合和对仗的手法：“铁衣远戍”是实写征人在边疆的辛苦戍守，“玉箸啼”“少妇断肠”是诗人的想象，属于虚写思妇在家中的思念之苦，虚实交错将两地相思的场景并置；同时“铁衣”对“玉箸”、“远戍”对“啼别离”、“城南”对“蓟北”，对仗工整，强化了相思的对称与无奈。这种双向的情感描写，不只是单纯写男女相思，更深刻地揭露了战争对家庭的破坏——它让夫妻分离、天各一方，无论是征人还是思妇都承受着精神的折磨，诗人以此将对个体命运的悲悯，上升到对战争残酷性的批判。问题2：“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”四句，用了哪些手法来表现征人与思妇的相思？这种双向的情感描写有什么深意？研读课文，合作探究“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”刻画了战士们在战场上浴血奋战、以死报国的形象，他们拼杀并非为了功勋爵位，而是出于对家国的忠诚，体现了宁死不屈的民族气节。而“至今犹忆李将军”则将情感从对战士的悲悯转向对现实的批判：李广是汉代名将，爱护士卒、骁勇善战，而如今的将领却只知享乐、昏庸误国。诗人以“忆李将军”的方式，对比当下将领的昏聩，既表达了对战士遭遇的痛惜——他们的牺牲不是因为战事不可为，而是因为指挥层的腐败，也寄托了对良将的期盼，希望有能体恤士卒、带兵有方的将领来改变边疆的困局。[研读学习任务三：从死节的忠诚到对良将的呼唤——家国情怀与现实反思]问题1：“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”两句，刻画了怎样的战士形象？结合“至今犹忆李将军”，说说诗人的情感有怎样的深化？研读课文，合作探究现实中我们可能见过一些类似的现象：比如在集体任务中，一线成员辛苦付出，管理者却只顾自身享乐；或者在公共事务里，基层人员奔波劳碌，部分上层人员却漠视责任。这种相似性能帮助我们更深刻地理解诗歌中批判的“上下离心”的矛盾——当指挥层脱离实际、只顾自身利益时，一线执行者的牺牲就会失去应有的价值，他们的忠诚和付出也会被浪费。诗歌中战士的惨烈牺牲，正是因为将领的昏聩和奢靡，这种矛盾不仅存在于古代战场，也能映照现实中的类似问题，而我们对现实的观察，反过来也能让我们更体会到诗人对战士的悲悯、对昏庸将领的批判，以及对公正、负责的领导者的期盼，最终回归到诗歌中“忧国忧民”的核心内