第7课 与元九书（节选）白居易教学设计高中语文统编版 选修：中华传统文化专题研讨-统编版

第7课与元九书（节选）白居易教学设计高中语文统编版选修：中华传统文化专题研讨-统编版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容为《与元九书（节选）白居易》一文，属于高中语文统编版选修课《中华传统文化专题研讨》中的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自《白居易集》中的《与元九书》，通过学习这篇书信，学生可以进一步了解唐代文学的特点，提高对古代文学作品的鉴赏能力。同时，本节课的内容与学生在初中阶段学习的唐诗有关，有助于学生将已有知识进行拓展和深化。核心素养目标：本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏与创造能力以及语言建构与运用能力。通过深入分析《与元九书》中的文学手法和思想内涵，学生能够更好地理解唐代文学的特点，提升对中华传统文化的认同感和传承意识。同时，通过文本解读和表达练习，学生将提高文学鉴赏能力和语言表达能力，为未来的文学创作和文化交流打下坚实基础。教学难点与重点： 1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解白居易在《与元九书》中表达的思想感情，特别是对文学创作的看法和主张。

-把握白居易诗歌创作的艺术特色，如平易近人、关注民生等。

-分析书信中运用的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解白居易在书信中表达的文化自信和文学观念，这对于学生来说可能较为抽象。

-掌握书信中复杂的人际关系和情感表达，需要学生具备一定的历史和文化背景知识。

-将白居易的文学观点与学生的现实生活相结合，引导学生思考文学创作的意义和价值。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板

-课程平台：学校教学资源库、在线教育平台（如国家数字教育资源公共服务平台）

-信息化资源：白居易生平事迹介绍、唐代文学背景资料、相关文学作品赏析

-教学手段：PPT演示文稿、视频资料、学生讨论互动、小组合作学习教学过程：一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是白居易的《与元九书》节选。白居易是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌作品广受欢迎，影响深远。今天，我们就来探究一下白居易在书信中表达的思想感情，以及他的文学主张。

二、整体感知

（老师）首先，请同学们浏览课文，思考以下问题：这篇文章是写给谁的？信中主要谈论了哪些内容？

（学生）文章是写给元稹的，信中主要谈论了文学创作、诗歌风格和个人观点。

（老师）很好，大家已经对文章的整体内容有了初步的了解。接下来，我们进一步分析文章的重点内容。

三、分析重点

1.文学创作观念

（老师）首先，我们来分析白居易在书信中关于文学创作的观点。请同学们找出信中体现他创作观念的语句，并谈谈你的理解。

（学生）在信中，白居易提到：“诗者，天地之精华，人心之声音。”他认为诗歌是天地精华和人心声音的体现，具有很高的价值。

（老师）非常棒！白居易的这一观点体现了他的文学观念，即诗歌是自然和人生的反映。接下来，我们分析他提出的诗歌创作原则。

2.诗歌创作原则

（老师）白居易提出了“诗言志”的创作原则，请同学们找出信中体现这一原则的语句，并谈谈你的理解。

（学生）在信中，白居易说：“诗者，志之所之也。”他认为诗歌是表达诗人志向的途径。

（老师）正确！白居易的这一观点强调了诗歌与诗人内心世界的紧密联系。接下来，我们分析他关于诗歌风格的主张。

3.诗歌风格主张

（老师）白居易主张诗歌要“通俗易懂”，请同学们找出信中体现这一风格主张的语句，并谈谈你的理解。

（学生）在信中，白居易提到：“诗无达诂，意浅而辞深。”他认为诗歌应该深入浅出，便于人们理解。

（老师）很好！白居易的这一观点体现了他的诗歌风格主张，即诗歌要贴近生活，易于人们接受。

四、深入探究

1.文学观念的时代背景

（老师）白居易的文学观念在唐代有着怎样的时代背景？请同学们结合所学知识进行探讨。

（学生）唐代是一个文化繁荣的时期，诗歌创作达到了鼎盛。白居易的文学观念反映了当时社会对诗歌的重视和追求。

（老师）很好，同学们分析得很到位。接下来，我们探究一下白居易的诗歌创作对后世的影响。

2.白居易诗歌创作的特点

（老师）白居易的诗歌创作有哪些特点？请同学们结合课文内容进行总结。

（学生）白居易的诗歌创作具有以下特点：关注民生、贴近生活、通俗易懂、情感真挚。

（老师）同学们总结得非常准确。接下来，我们进行一个小组讨论，谈谈白居易的诗歌创作对当代文学创作的启示。

五、小组讨论

（老师）同学们，现在我们进行一个小组讨论。请同学们结合白居易的诗歌创作特点，谈谈对当代文学创作的启示。

（学生）（小组讨论）

（老师）同学们，哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？

（学生）我们小组认为，白居易的诗歌创作启示我们，文学创作要关注民生，贴近生活，用通俗易懂的语言表达真挚的情感。

（老师）非常好！同学们的分析非常到位。最后，我们来总结一下本节课的学习内容。

六、总结

（老师）今天我们学习了白居易的《与元九书》节选，了解了白居易的文学观念和诗歌创作特点。通过学习，我们认识到文学创作要关注民生，贴近生活，用通俗易懂的语言表达真挚的情感。希望同学们在今后的学习生活中，能够将这些启示运用到自己的文学创作中，创作出优秀的文学作品。

七、作业布置

（老师）同学们，今天的作业是：阅读白居易的其他诗歌作品，结合今天的学习内容，谈谈你对白居易诗歌创作的理解。

八、课堂小结

（老师）同学们，今天的课程就到这里。希望大家在课后认真完成作业，继续深入探究白居易的诗歌创作。下课！学生学习效果：1.**文学鉴赏能力的提升**：学生通过对《与元九书》的深入阅读和分析，提高了对古代文学作品的鉴赏能力。他们能够识别并分析白居易诗歌中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等，从而更好地理解文学作品的艺术魅力。

2.**文化理解与传承意识的增强**：学生在学习白居易的文学观念和创作理念时，加深了对唐代文学乃至中华传统文化的理解。他们认识到文学不仅是艺术表达，更是文化传承的重要载体，增强了文化自信和传承意识。

3.**语言建构与运用能力的提高**：学生在课堂讨论和作业中，运用所学知识进行表达和交流，提高了语言的组织能力和表达能力。他们在书面表达和口头表达上都展现出更加清晰、准确的特点。

4.**批判性思维的发展**：学生在分析白居易的诗歌创作观念时，不仅接受了他的观点，还学会了从不同角度进行批判性思考。他们能够提出自己的见解，并对不同的文学观点进行比较和分析。

5.**情感态度与价值观的塑造**：通过学习白居易的诗歌创作，学生感受到了文学作品中蕴含的真挚情感和深刻内涵。他们在欣赏文学作品的同时，也在潜移默化中塑造了正确的价值观和人生观。

6.**自主学习能力的培养**：学生在完成课后作业时，需要自主查阅相关资料，进行拓展学习。这一过程培养了学生的自主学习能力，使他们能够独立思考，主动探索知识。

7.**合作学习与交流能力的提升**：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们通过交流分享，不仅增进了对知识的理解，还提高了团队协作能力。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了白居易的《与元九书》节选，探讨了白居易的文学观念和诗歌创作特点。通过这节课的学习，我们了解了白居易的诗歌创作是如何关注民生、贴近生活的，以及他提出的“诗言志”的创作原则。白居易的诗歌不仅通俗易懂，而且情感真挚，这为我们今天的学习提供了很好的启示。

在课堂讨论中，大家积极参与，各抒己见，展现了良好的学习态度和团队合作精神。希望大家能够将今天的所学运用到今后的学习和生活中，不断提高自己的文学素养。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几道题目的小测试：

1.简述白居易在《与元九书》中提出的“诗言志”的创作原则。

2.分析白居易诗歌创作中的艺术特色，举例说明。

3.结合课文内容，谈谈你对白居易诗歌创作的理解。

4.白居易的诗歌创作对当代文学创作有哪些启示？

请同学们认真作答，这不仅是对今天学习的检验，也是对自身文学素养的锻炼。希望大家能够认真对待，积极思考。典型例题讲解：1.**题目**：请分析《与元九书》中白居易对诗歌创作的看法，并举例说明。

**答案**：白居易在信中认为诗歌是天地之精华，人心之声音，是表达诗人志向的途径。例如，他在信中提到：“诗者，天地之精华，人心之声音。”这表明他强调诗歌与自然的紧密联系，以及诗歌作为表达个人情感和思想的重要方式。

2.**题目**：解释白居易在《与元九书》中提到的“诗无达诂，意浅而辞深”这句话的含义。

**答案**：这句话的意思是，诗歌的表达没有固定的解释，其意蕴深远，表面上看似简单，实际上内涵丰富。例如，白居易的许多诗歌虽然语言平实，但蕴含着深刻的哲理和情感。

3.**题目**：分析白居易在《与元九书》中关于诗歌风格的主张，并结合具体诗句进行说明。

**答案**：白居易主张诗歌要通俗易懂，贴近生活。例如，他在信中提到：“诗无达诂，意浅而辞深。”在诗歌创作中，他力求用浅显的语言表达深刻的情感，如《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。

4.**题目**：请找出《与元九书》中体现白居易诗歌创作观念的语句，并分析其意义。

**答