第七课 我来做决定教学设计-2025-2026学年小学心理健康六年级下册大百科版

第七课我来做决定教学设计-2025-2026学年小学心理健康六年级下册大百科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我做决定》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生自我意识，认识个人在决策中的责任。

2.提升学生的问题解决能力，学会分析、评估和选择。

3.增强学生的决策能力，学会权衡利弊，做出明智的选择。

4.培养学生的合作精神，学会与他人共同商讨决策过程。学情分析六年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，开始独立思考问题，但同时也面临着决策时的困惑和压力。在知识层面，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但具体到决策过程，可能还缺乏系统的思考和评估方法。在能力方面，学生的自主学习能力、合作能力和沟通能力有所提高，但在面对复杂情境时，往往容易受到情绪的影响，难以做出理性决策。

在素质方面，六年级学生具有较强的集体荣誉感和责任感，但也存在一定的逆反心理。他们在面对选择时，可能会受到同伴的影响，或者追求新鲜感而忽视长远后果。行为习惯上，部分学生可能存在拖延、依赖他人决策等问题，这些都会对课程学习产生一定的影响。

针对这些情况，本节课将通过案例分析和小组讨论，引导学生认识决策的重要性，学会如何分析问题、评估选项，并最终做出负责任的决策。同时，通过角色扮演和情景模拟，帮助学生培养独立思考和团队协作的能力，提高他们在现实生活中面对选择时的决策能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《我做决定》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与决策相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解决策过程。

3.实验器材：设计简单的决策模拟游戏，如卡片、骰子等，用于课堂互动和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论决策案例，并安排实验操作台，以便进行决策模拟活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列学生在生活中遇到的选择困境的图片，引导学生思考：“你们在生活中遇到过需要做决定的情况吗？你们是如何决定的？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的“决策的重要性”，引导学生回忆决策对个人成长的意义。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括决策的定义、决策的类型、决策的影响因素等。

-举例说明：通过实际案例，如学生面临的学习、生活中的选择，帮助学生理解不同类型的决策及其特点。

-互动探究：分组讨论，让学生就案例中的决策过程进行分析，探讨如何做出更好的决策。

3.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与生活相关的决策案例，共同分析案例中的决策过程。

-角色扮演：每个小组选择一个成员扮演决策者，其他成员扮演顾问，共同讨论和制定决策方案。

-小组分享：每组派代表分享他们的决策过程和最终决策，全班同学进行点评和讨论。

4.决策模拟游戏（约20分钟）

-游戏介绍：介绍“决策模拟游戏”的规则，强调游戏中的决策需要考虑的因素。

-游戏实施：学生分组进行游戏，每个小组在游戏中面临不同的决策情境，需要做出选择。

-游戏反馈：游戏结束后，每组分享他们的决策过程和结果，教师引导学生分析决策的利弊。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及不同类型的决策情境。

-教师指导：学生完成练习后，教师逐一检查，对学生的答案进行点评和讲解。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容和关键知识点，强调决策的重要性。

-反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的生活中运用所学知识做出更好的决策。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于自己最近一次决策的小作文，分析决策过程和结果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解决策的定义、类型、影响因素等基本概念，能够区分不同情境下的决策类型，如日常决策、重大决策等。

2.思维能力：学生在课堂讨论和案例分析中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了如何分析问题、评估选项，并最终做出合理的决策。

3.自我意识：学生通过反思自己的决策过程，增强了自我意识，认识到个人在决策中的责任和重要性。

4.情绪管理：学生在面对选择时，学会了控制情绪，避免情绪化决策，提高了情绪管理能力。

5.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

6.决策技能：学生通过模拟游戏和实际案例的分析，掌握了决策的基本步骤和方法，提高了在实际生活中做出明智决策的能力。

7.责任感：学生在课堂讨论和反思中，认识到了决策的后果，增强了责任感，学会了对自己的选择负责。

8.适应能力：学生通过本节课的学习，提高了适应不同情境的能力，学会了在不确定性中做出决策。

9.沟通能力：在小组讨论和分享中，学生锻炼了口头表达和沟通能力，学会了如何有效地表达自己的观点和听取他人的意见。

10.生活应用：学生将所学知识应用到实际生活中，如在学习、家庭、社交等方面，提高了解决实际问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在教学中，我尝试运用真实案例，让学生在情境中学习决策知识，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更能够理解理论知识在实际生活中的应用。

2.角色扮演法：通过角色扮演，学生能够亲身体验决策者的角色，这有助于他们理解决策的复杂性和重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在小组讨论和角色扮演中，部分学生参与度不高，可能是因为对决策话题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.教学深度：有时在讲解决策理论时，可能过于注重理论讲解，而忽略了实际操作的指导，导致学生难以将理论知识转化为实际能力。

3.评价方式：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能不够全面，未能充分反映学生的真实学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备一些与生活紧密相关的决策话题，激发学生的兴趣，并鼓励他们在课堂上积极发言。

2.加强实践教学：在讲解理论的同时，我会增加实践操作的环节，如模拟决策游戏，让学生在实际操作中学习决策技巧。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入学生自评和互评，以及实际决策案例分析，以更全面地评价学生的学习效果。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生掌握决策知识，提高他们的决策能力。课后作业1.实际案例分析：

案例背景：小明即将参加学校的篮球比赛，他需要在训练和休息之间做出选择。

作业要求：请分析小明在训练和休息之间的决策，包括他需要考虑的因素、可能的决策结果以及他最终可能做出的选择。

2.家庭决策模拟：

案例背景：小华的家庭计划购买一辆新车，家庭成员对于购买哪一款车有不同的意见。

作业要求：请模拟小华家庭的决策过程，列出家庭成员的考虑因素，讨论可能的决策方案，并预测最终的选择。

3.学习决策规划：

案例背景：小王面临期末考试，需要在复习和参加课外活动之间做出选择。

作业要求：请帮助小王制定一个复习计划，包括每天的学习时间分配、复习重点和课外活动的安排。

4.社交决策分析：

案例背景：小张在社交媒体上看到一款流行的电子产品，他想要购买，但担心预算不足。

作业要求：请分析小张在购买电子产品时的决策过程，包括他的预算限制、产品需求和可能的替代方案。

5.职业规划决策：

案例背景：小刘即将毕业，面临选择继续深造还是直接就业的决策。

作业要求：请帮助小刘分析他在职业规划中的决策，包括他的职业目标、市场需求和个人兴趣，并讨论两种选择的利弊。

答案示例：

1.小明在训练和休息之间的决策分析：

-考虑因素：比赛表现、身体恢复、个人喜好。

-可能的决策结果：选择训练可能提高比赛表现，但休息可能有助于身体恢复。

-最终选择：小明可能选择在比赛前加强训练，比赛后充分休息。

2.小华家庭购买新车的决策模拟：

-考虑因素：家庭成员的预算、车型偏好、燃油效率。

-可能的决策方案：选择一款价格适中、燃油效率高、家庭成员都满意的车型。

-最终选择：小华家庭可能选择了一款中型轿车，因为它满足了所有人的需求。

3.小王的学习决策规划：

-复习计划：每天安排2小时复习，重点复习数学和英语。

-课外活动：参加学校的英语角，提高口语能力。

4.小张购买电子产品的决策分析：

-考虑因素