第四单元写作《怎样选材》教学设计-统编版语文七年级下册

第四单元写作《怎样选材》教学设计-统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文七年级下册《怎样选材》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经接触过基本的写作技巧，如写作结构、开头和结尾的撰写等。然而，对于如何选材，他们可能还处于初步理解阶段，缺乏系统的方法论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对写作普遍持有兴趣，但写作能力参差不齐。部分学生善于观察生活，能够从生活中发现素材，但缺乏整理和提炼的能力。学习风格上，有的学生偏好直观体验，有的则更倾向于逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在选材时可能遇到的困难包括：如何从日常生活中挖掘有价值的素材，如何将素材与主题有机结合，以及如何避免选材过于陈旧或过于个人化。此外，学生在面对丰富多样的素材时，可能难以做出合理的选择，导致写作内容缺乏深度和广度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解选材的原则和方法，引导学生深入理解。

2.设计“素材搜集与评价”小组活动，让学生分组讨论，从生活中搜集素材，并相互评价，提升选材能力。

3.利用多媒体展示不同类型的素材，如图片、视频等，帮助学生直观感受素材的多样性。

4.结合写作实践，指导学生进行“主题作文”写作，让学生在实践中巩固选材技巧。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列生活中的图片，如自然风光、人物特写、社会现象等，引导学生观察并思考：“这些图片可以用来写一篇什么样的文章？”

-提问学生：“你们觉得什么样的素材是好素材？为什么？”

-引导学生意识到素材与文章主题、情感表达、写作目的的关系，从而引出课题《怎样选材》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第1条：介绍素材的种类，如自然、社会、人物、事件等，通过具体实例说明每种素材的特点和适用场景。

-第2条：讲解选材的基本原则，如真实性、典型性、新颖性、相关性，并举例说明如何在实践中运用这些原则。

-第3条：分析优秀作文的选材特点，让学生认识到好素材在作文中的重要性，激发学生对选材技巧的兴趣。

3.实践活动（用时20分钟）

-第1条：分组讨论，每个小组选取一个主题，搜集相关素材，并进行初步整理。

-第2条：小组汇报，每组派代表分享搜集到的素材，其他小组评价素材的优劣。

-第3条：教师指导，针对学生提出的素材问题，给予解答和指导，如如何提高素材的典型性、如何避免素材的陈旧等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：素材的典型性举例回答：“比如，我们可以从一场感动人心的比赛中挑选一个典型事件作为素材，这样可以更好地展现主题的情感色彩。”

-第2方面：素材的新颖性举例回答：“在素材的选择上，我们可以关注一些新兴的社会现象或者个人的独特经历，这样的素材更具新颖性，能够吸引读者的兴趣。”

-第3方面：素材的相关性举例回答：“选材时，我们要确保素材与文章主题紧密相关，比如写一篇关于环保的文章，可以选择一些实际的环保案例作为素材。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点，强调选材的原则和方法。

-提问学生：“今天我们学习了怎样选材，你们认为在写作中选材的重要性是什么？”

-鼓励学生课后尝试运用所学知识，选取合适的素材进行写作练习，提升自己的写作水平。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解和掌握素材的种类、特点以及选材的基本原则。

-学生能够区分素材的典型性、新颖性和相关性，并能够在实际写作中运用这些原则。

-学生能够识别和评价不同类型素材的优劣，提高素材选择的准确性。

2.技能提升方面：

-学生在素材搜集和整理方面的能力得到显著提升，能够从日常生活、社会现象、人物经历等多个角度寻找写作素材。

-学生在写作实践中的选材能力得到加强，能够根据文章主题和写作目的，合理选择和使用素材。

-学生在作文写作中的表达能力得到提高，能够通过合适的素材来丰富文章内容，增强文章的感染力。

3.思维发展方面：

-学生在选材过程中培养了观察生活、分析问题的能力，能够从细微之处发现写作素材。

-学生在小组讨论和实践活动中的合作能力得到锻炼，学会了如何与他人交流观点、分享经验。

-学生在写作过程中培养了逻辑思维和创造性思维，能够将素材与主题有机结合起来，形成独特的写作风格。

4.情感态度方面：

-学生对写作产生了更浓厚的兴趣，愿意主动去寻找和积累素材，为写作做准备。

-学生在写作过程中能够更好地表达自己的情感和观点，增强写作的自信心。

-学生在小组讨论和实践活动中的合作精神得到提升，学会了尊重他人、倾听他人的意见。

5.综合运用方面：

-学生能够将所学的选材技巧应用于各类写作任务中，如记叙文、议论文、说明文等。

-学生在写作过程中能够灵活运用多种素材，使文章内容丰富、生动。

-学生在写作实践中培养了良好的写作习惯，如及时整理素材、认真修改文章等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《怎样选材》这一重要主题。首先，我们通过观察生活中的图片，引出了素材与文章主题的关系，认识到选材的重要性。接着，我们学习了素材的种类、选材的原则以及如何提高素材的典型性、新颖性和相关性。通过这些学习，学生们对选材有了更加深刻的理解。

在实践活动环节，学生们分组搜集素材，并进行相互评价，这一过程不仅锻炼了学生的实际操作能力，也增强了他们的合作意识。在小组讨论中，学生们积极分享自己的观点，学会了如何从不同的角度看待素材，这有助于他们在未来的写作中做出更合理的选择。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.选择题：请从以下选项中选择最合适的素材填入空白处。

-以下哪个素材最适合写一篇关于“团结”主题的文章？

A.一场足球比赛

B.一篇关于个人成就的文章

C.一次社区志愿服务活动

2.简答题：请简述选材时应该遵循的原则，并举例说明。

3.案例分析：阅读以下文章片段，分析作者选材的优点，并谈谈你对选材的看法。

文章片段：近日，我国某城市发生了一起感人至深的事件，一位市民在危险情况下勇敢地救下了落水儿童。这一事件引发了社会各界的广泛关注，许多人都表示要向这位市民学习。教学反思今天的课，我觉得挺有收获的。咱们聊了《怎样选材》这个话题，看到学生们在讨论和实践中的表现，我挺感慨的。

首先，我发现学生们对素材的理解比我想象的要深入。他们在讨论中提出了很多有创意的观点，比如有人提到可以从新闻中找到有趣的素材，有人则觉得日常生活中的小事也能成为写作的好材料。这让我意识到，学生们的观察力和思考力其实都很强，只要引导得当，他们的潜能是无限的。

然后，我在实践活动中的观察也让我有了一些新的思考。我发现有些学生在选材时比较盲目，不知道如何结合文章主题。于是，我就在讲解过程中强调了素材与主题的相关性，以及如何通过素材来丰富文章内容。这样的讲解似乎对他们有所帮助，我看到他们在之后的练习中能够更加注意这一点。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生可能在搜集素材时过于依赖网络，没有充分运用自己的生活经验和观察。对此，我打算在下一节课中，让学生们分享自己在生活中发现的好素材，以此来激发他们的自主性和创造性。内容逻辑关系①素材的种类与特点

-自然素材：如山水风光、气候变化等，特点是直观、具体。

-社会素材：如社会事件、风俗习惯等，特点是多元、丰富。

-人物素材：如历史人物、现实人物等，特点是生动、鲜明。

-事件素材：如重大事件、生活小事等，特点是典型、感人。

②选材的原则

-真实性：素材应来源于实际生