七年级生物下册 4.11.2《尿的形成与排出》第1课时教学设计 （新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》第1课时教学设计（新版）北师大版课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图本节课以《尿的形成与排出》为主题，旨在让学生了解人体排泄系统的基本功能，认识尿的形成过程，理解肾脏在人体排泄中的作用。通过实验探究、案例分析等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。同时，结合生活实际，让学生认识到保持身体健康的重要性。核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：1）培养学生科学探究能力，通过实验探究尿的形成过程，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；2）增强学生的生命观念，认识到排泄系统对维持人体内环境稳定的重要性；3）提升学生的社会责任感，引导学生关注健康生活方式，养成良好的生活习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了人体的泌尿系统组成，对肾、输尿管、膀胱、尿道等器官有初步了解。此外，学生对人体的排泄过程有一定的认识，知道排泄是人体维持内环境稳态的重要途径。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍抱有浓厚的兴趣，尤其对人体的生理结构和工作原理充满好奇。他们具备较强的观察力和初步的实验操作能力。学习风格上，学生既有直观形象的学习偏好，也有通过逻辑推理来理解知识的倾向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对肾脏的结构和工作原理难以理解，实验操作过程中可能会遇到误差，影响实验结果。此外，学生在分析尿的形成过程时，可能会因为缺乏相关的生物学背景知识而感到困难。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、粉笔、多媒体教学软件。

2.课程平台：北师大版生物课程教学平台。

3.信息化资源：人体泌尿系统结构图、尿液形成过程动画、相关实验操作视频。

4.教学手段：实验操作演示、小组讨论、多媒体展示、课堂提问。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《尿的形成与排出》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“肾脏是如何过滤血液的？”“尿液的形成过程中有哪些物质被排出？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解肾脏、尿液形成等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《尿的形成与排出》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放人体泌尿系统动画视频，引出《尿的形成与排出》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解尿液的形成过程，结合肾脏的结构图，帮助学生理解肾小球、肾小管等结构的功能。

组织课堂活动：设计“尿液形成实验模拟”活动，让学生分组操作，体验尿液的形成过程。

解答疑问：针对学生在实验操作中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验模拟活动，观察实验现象，记录实验数据。

提问与讨论：针对实验中的现象或数据，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解尿液形成过程。

实践活动法：设计实验模拟活动，让学生在实践中掌握尿液形成的基本原理。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解尿液形成过程，掌握相关生物学知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《尿的形成与排出》课题，布置“设计一个健康生活方式宣传海报”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与人体排泄系统相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成设计海报的作业，运用所学知识，提高解决问题的能力。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的尿液形成与排出的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《人体的排泄系统》科普文章：介绍排泄系统的组成、功能以及尿液的形成过程，适合学生阅读，帮助他们更全面地了解排泄系统。

《肾脏疾病防治知识》科普书籍：介绍常见的肾脏疾病及其预防措施，提高学生对肾脏健康的认识。

《尿液成分与健康》科普文章：探讨尿液成分与人体健康的关系，引导学生关注日常生活中的饮食习惯和生活方式。

《人体生理学》教材：针对七年级学生，选择与排泄系统相关的章节，如“泌尿系统”等，帮助学生深入学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究肾脏的生理功能：学生可以查阅资料，了解肾脏的排泄、调节水盐平衡、内分泌等功能，并尝试分析肾脏在人体中的作用。

（2）分析尿液成分与疾病的关系：学生可以查阅相关资料，了解尿液成分的变化与某些疾病的关系，如糖尿病、尿路感染等。

（3）研究排泄系统疾病防治方法：学生可以查阅资料，了解常见排泄系统疾病的防治方法，如预防尿路感染、保护肾脏健康等。

（4）设计健康生活方式宣传海报：学生可以结合所学知识，设计一张关于健康生活方式的宣传海报，提高同学们对排泄系统健康的重视。

（5）开展小组讨论：学生可以分组讨论，探讨如何保持排泄系统健康，分享自己的观点和建议。

（6）撰写实验报告：学生可以参与尿液形成实验，记录实验过程和结果，撰写实验报告，总结实验心得。Xx反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解尿液形成与排出的过程中，结合实际案例，如糖尿病患者的尿液特点，让学生更容易理解抽象的生物学知识。

2.实验模拟教学：通过模拟尿液形成实验，让学生亲自动手操作，直观感受尿液形成的过程，提高学生的学习兴趣和动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念理解困难：部分学生对于尿液形成过程中的生理机制理解不够深入，需要更多直观的教学方法。

2.课堂互动不足：在课堂活动中，学生的参与度不够高，需要加强师生互动，激发学生的思考。

3.课后评价单一：目前的课后评价主要以作业完成情况为主，缺乏对学生综合能力的评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：针对学生理解困难的问题，可以采用更多多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解抽象概念。

2.激发学生参与度：通过小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在课堂上充分表达自己的观点，提高课堂互动性。

3.完善课后评价体系：结合课堂表现、实验操作、作业完成等多方面，对学生进行全面评价，关注学生的综合能力发展。

4.加强与学生的沟通：课后通过个别辅导、家访等方式，了解学生的学习需求和困难，针对性地提供帮助。

5.结合实际案例：在教学中，更多地引入与生活实际相关的案例，让学生认识到生物学知识的应用价值，提高学习兴趣。Xx课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了《尿的形成与排出》这一课，了解了人体泌尿系统的基本组成和功能，特别是肾脏在尿液形成过程中的重要作用。我们学习了尿液的形成过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌等环节。通过这些学习，我们认识到排泄系统对维持人体内环境稳定的重要性。

现在，让我们来回顾一下今天的主要内容：

1.泌尿系统的组成和功能。

2.肾脏在尿液形成过程中的作用。

3.尿液的形成过程：肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌