大班语言《春天的秘密》说课稿

大班语言《春天的秘密》说课稿

一、对幼儿的了解

1.中班幼儿的年龄特点：

-探究、分析和观察能力有了一定发展，能主动探究周围环境的

变化。

-无意记忆较多，较少进行有目的和有意识的记忆。能根据自己

的表达方式呈现所感知的内容。

-语言表达能力和审美能力有一定发展，能够较为连贯地表达自

己的想法。已能清晰地谈话，词汇开始丰富。

2.中班幼儿的身心发展特点：

-想象力有了进一步提高，需要更大的表达和创造空间。

-具体形象思维，需要具体的活动情境和形式。

-自主性和主动性进一步发展，需要宽松、安全的探索环境。

二、对教材的分析

《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌，通过淅沥淅沥的小

河、蜩啾蜩啾的燕子、随风飘扬的垂柳、农民耕种的身影等,赞美了

春天的美丽和大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受。诗歌采用简洁

优美的语言,引导幼儿在欣赏活动中观察和发现自然界的变化，感知

春天的意韵，并尝试用多种方式表达对春天的理解和情感体验。

三、活动目标

根据《纲要》中关于发展幼儿语言的要求，以及中班幼儿的年龄

特点和班级实际情况，本次诗歌欣赏活动的目标为：

1.进一步了解春天的特征,理解诗歌内容，感受春天的美。

2.能大胆、清楚地表达对春天的感受,尝试简单描述春天的特征,

发展语言表达能力。

3,感受诗歌中优美的意境,激发幼儿热爱春天的情感。

四、活动的重点和难点

重点:引导幼儿大胆、清楚地表达对春天的感受。

难点:丰富词汇用语言、动作和表情表现。学习诗歌中的词语”

融化“、“淅沥淅沥“、“飘荡“、“播种”、“钻“，学习诗句“我看见了春

天的秘密，我要把它牢牢记在心里”的语言和动作表现。

五、活动准备

1.经验准备:课前学习歌曲《春天在哪里》，组织春游活动，让幼

儿感受和了解春天的相关知识经验。

2.材料准备:春天的场景布置（小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、

农民伯伯、拖拉机）;多媒体教学课件;幼儿绘画用纸和笔;幼儿表演用

的头饰、服饰等。

六、说教法：

陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”

《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受

语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和

理解。所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激

发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，

1、讨论法:

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌

欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有

经验，讨论法是必不可少的。

2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展

示春天的勃勃生机，《春天的秘密》的情景，也是通过课件中轻柔

的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了

它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的优美景

象更加了解和熟悉。

3、交流激励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教

师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有

目的性的交流，获得创造性体验的对审美的能力。

4、激趣法:

从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的，情绪易受周围事物的

干扰，往往在需要配合的环节时不能自控，而教师运用情景引入，

并且听一段春天里的声音，激发他们安静、仔细的倾听，立刻进入

到活动中。

七、说学法：

在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的

积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极

参与。

1、视听讲结合法：在整个活动中我采用了相关课件，利用动

态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激

幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的兴

趣，同时也帮助他们理解作品内容。

2、讨论法：教师月提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐

层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过讨论、思

考、表达，有效理解诗歌内容。

3、多种感官操作法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种

感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结

果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意

韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来，以此来

表达自己的情感体验。

八、说教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织：创设情景，激趣引入——欣

赏诗歌，感受理解——表现表达，分组操作——展示经验，总结讲

评——扩展延伸

1、创设情景，激趣引入

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式，引出一种神

秘感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、

关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、欣赏诗歌，感受理解内容

(1)通过完整欣赏——完整欣赏——分段欣赏——完整欣赏，帮

助幼儿理解散文诗的内容。

(2)寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂

柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯，通过找，让幼儿学会“融化、

淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”并学会用角色的话来朗诵、来回答，

促进幼儿积极思维，锻炼幼儿