初中英语学科核心素养的培养

初中英语学科核心素养的培养

教育部关于《全面深化课程改革落实立德树人根本任务

的意见》颁发后，深化课程改革与培养学生的核心素养，已

然成为教育热点话题。也可以这样说，现如今的教育已进入

核心素养时代。

一、什么是核心素养？

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展

需求的必备品格和关键能力。综合表现为三大方面分别是自

主发展、文化基础和社会参与。六大素养具体为学会学习、

健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当和实践创新。

二、学生核心素养培养的必要性

当今世界已步入信息化时代，科技突飞猛进，经济新模

式，职业新形态c知识更新会更快，学生的学习速度远远跟

不上生产的速度，无论怎样学都学不会，“多学多用，先学

后用”的传统思维已经不管用了。在此现状之下，培养学生

的核心素养势在必行，为什么这样说呢？

1.为了适应社会发展对于高素质人才的要求，学会学

习，终身学习比任何时候都来得重要。教育体制的改革对英

语教师培养学生的方式也提出了更高的要求。全能型的人才

不仅要掌握基本文化知识，还要有较高的核心素养。

2.英语新课程标准中明确了初中英语的教学目标，既

要使学生掌握基本词汇、语法等知识，还要重视学生听、说、

读、写各项能力的全面提升。同时通过英语学科的教学活动,

提高学生的自主学习能力、人际交往能力和语言表达能力。

从而全面提高学生的核心素养。

三、当前初中英语学科教学的现状。

初中教学对学生核心素养培养还处于初步的探索阶段,

开展学生全能教育和素质教育的进程中，还存在一定的问题

和弊端。具体表现在：

L过于重视学生基础知识的掌握和分数的提高，忽视能

力的培养。中国的传统应试教育的弊端主要表现在教师和家

长都过于重视学生基础知识的掌握和分数的提高，而忽视了

对学生综合能力的培养。单调枯燥而又死板的教学方式使学

生丧失学习兴趣大多数的孩子成为了“学习的机器”，这种

现状与教育的最终目的（锻炼学生各方面的技能，加强对学

生核心素养的培养，使学生具有较高的文化知识的基础上,

还要具备健全的人格和高尚的道德情操）是极为不符的。

2.课堂教学中缺少课外实践的延伸。

向课堂45分钟要质量，要效率。这是我们所有教师都

知道并认可的。其实在课堂教学中，学生大多数情况下是教

育的被动接受者。老师讲，学生记。这种“灌输式”的教学

方式在我们现在的教学实际中仍然存在，这对于学生的学习

积极性和主动性的增强是没有益处的。

3.英语教师缺乏创新的教学方法。

英语作为一门语言，学生学习它的目的不仅是学习到一

项语言技能，同时应注重通过外语学习和对外国文化的了解

与借鉴，促进学生自身价值观、人生观的发展和综合人文素

养的提高。学习英语的最终目的是为了沟通交流，在互相沟

通交流的过程中，提高学生的语言表达能力和理解能力。

四、初中英语学科教学中学生核心素养培养的几点建议

思想改变课堂，境界提升品味。作为一名英语老师是不

仅仅把英语作为一种交流的工具去教，这个语言教学也就不

仅仅实现一种工具性的目标。培养学生的能力。而不仅仅是

听、说、读、写的能力。今后的学生要实现的是通过英语教

学培养学生的心智；通过英语教学培养学生的思维能力；通

过英语学习养成一种良好的行为习惯和道德品质，这个可能

才是我们英语教学中最重要的一个方面。要想培养学生的学

科核心素养，正如马云所说：“很多人输就输在对于新兴事

物，第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及二

要让学生转型，教师首先应该从思想上进行转型，形式上进

行转变。教师要加强自身素质，理论素养和专业知识水平的

提升，严格要求自己，确实做到言传身教的模范指导作用.

如何突出这一目标，我个人认为应从以下三个方面努力：

第一、转变教学观念

教师应该意识到，英语课程的教学目标不仅仅是提高学

生的语言能力，而是学生全面素养的提高。英语课堂中的每

一项教学活动，不仅仅是以语言能力和考试成绩为终极目标,

而应切实包含学习能力、思维品质、文化品格等目标，并通

过具体的教学活动得以实现。作为一名普通的英语教师，要

从意识上了解英语学科的重要性，要知晓英语学科对学生整

体人文素养的培养应有的作用，要知晓英语学科的核心素养

与教学的关系

第二、提升教师能力。

作为核心素养的一部分，学生思维品质的发展是非常重

要的，但存在的问题是对于批判性思维发展的最大障碍。教

师自身的思维品质，教师的观念更新容易，但是如何达到更

新后的目标，则会受教师旧有的眼界、文化基础、思维力以

及对跨界知识的广度和深度的影响。同时教师也应不断更新

自己的知识体系，扩大自己的眼界，广泛接触不同的文化，

不断发展自己的思维能力，拓展自己的知识范畴，加强对其

它门类知识的吸收与借鉴，只有教师的思维品质和核心素养

发展了，学生的思维品质，才有可能得到更好的发展，核心

素养的培养才能真正得以实现。

第三、形成培养体系。

教育教学一切为了学生发展，课堂教学应以学生为中心,

课堂上应努力调动学生的积极性，这些都已经成为新课程背

景下的教学设计理念的共识。自主学习、探究学习、合作学

习是当今世界学习研究的三大主题，是改变学生的被动接受

学习方式的一种途径。具体的教学实践是培养核心素养的

载体，学生的核心素养是整个学校课程的灵魂。英语教师在

不同的课型中，开展形式多样的，适合学生主体发展的活动;

让学生主动积极地参与，使学生更加自信，增强学生心理素

质；让学生饰演不同的人物角色，充分发挥学生的主体地位。

要完成育人目标，重在实践的落实。最终实现教育理念和

教育能力的全面转换。

总之，初中英语学科在日常教学中应注重学生核心素养

的培养。坚持学生的主体地位，注重学生实践能力、创新能

力的培养以及增强学生适应社会的能力。在学生层面，教师

应让学生积极探索，大胆尝试，不断创新教学内容和教学手

段，为培养出高素质的人才奠定良好的基础。在教师层面需

要教师认真思考英语学习