2026年小学道德与法治学科专业知识（新课标核心素养）测试卷及答案

2026年小学道德与法治学科专业知识（新课标核心素养）测试卷（考试时间：90分钟满分：100分）说明：本试卷紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》精神，聚焦学科核心素养，全面考查小学道德与法治教师的专业知识储备、教学实践能力及课标解读能力，答案单独附后，答题时请在留白处作答，严禁出现敏感词汇及姓名。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内）1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》明确指出，小学道德与法治课程的核心素养不包括（）A.政治认同B.道德修养C.科学探究D.责任意识2.小学道德与法治课程的根本任务是（）A.传授道德知识B.立德树人C.培养法治观念D.提升实践能力3.下列关于小学道德与法治课程性质的表述，正确的是（）A.以知识传授为首要目标B.不具有鲜明的政治性C.是义务教育阶段的核心课程D.仅关注学生的道德修养4.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》中，体现“个体对国家、民族、社会的认同与责任”的核心素养是（）A.法治观念B.政治认同C.健全人格D.责任意识5.小学道德与法治课程分学段设计内容，其中第一学段（1-2年级）的课程主题侧重（）A.家庭生活与校园交往B.国家制度与社会治理C.社会发展与国际视野D.法治基础与权利义务6.课程标准强调，法治教育应贯穿小学道德与法治教学的各个学段，其实施方式是（）A.集中安排在高年级单独授课B.融合于各学段主题教学中C.仅通过法治专题活动开展D.作为课后拓展内容自愿学习7.小学道德与法治课程资源开发的首要原则是（）A.趣味性原则B.思想性原则C.经济性原则D.地域性原则8.下列做法中，最能体现“道德修养”素养培养的是（）A.让学生背诵道德口诀B.组织学生参与志愿服务实践C.讲解道德理论知识D.播放道德主题纪录片9.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》要求，教学评价应坚持“立足过程、促进发展”，下列属于过程性评价的是（）A.期末书面测试成绩B.课堂小组合作表现记录C.学期末综合评语D.单元知识达标测验10.小学中年级（3-4年级）道德与法治课程应侧重培养学生的（）A.国家认同与民族自豪感B.家庭责任与校园规范意识C.全球视野与国际理解D.法治思维与权利保护能力11.道德与法治课程教学中，“家校社协同育人”的核心是（）A.教师单独承担育人责任B.整合家庭、学校、社会的育人力量C.侧重家庭育人功能D.依靠社会力量开展教学12.下列关于“健全人格”素养培养的表述，正确的是（）A.仅通过心理健康专题课实现B.侧重培养学生的自我认知与情绪管理能力C.主要依靠教师的理论讲解D.重点关注学生的学习成绩提升13.在“遵守公共秩序”主题教学中，教师组织学生模拟“图书馆借阅”场景，其主要目的是（）A.丰富教学形式吸引学生B.让学生在实践中践行道德规范C.节省理论讲解时间D.考核学生的表演能力14.小学道德与法治教材编写应遵循的核心原则是（）A.以趣味性为主，弱化思想性B.内容设计符合学生的认知发展规律C.多采用抽象理论表述D.统一内容不考虑地域差异15.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》强调，课程内容选择应坚持的原则不包括（）A.思想性B.趣味性C.实践性D.综合性16.小学高年级（5-6年级）“国家机构”主题教学中，培养学生“政治认同”素养的关键做法是（）A.让学生记忆国家机构的名称B.结合生活实例说明国家机构的职能C.绘制国家机构的组织结构图D.开展国家机构名称的抢答游戏17.下列做法中，符合“强化实践体验”课标要求的是（）A.让学生默写公民基本权利B.组织“社区志愿服务”实践活动C.要求学生背诵道德名言D.讲解社会公德的理论知识18.道德与法治课程的根本特性是（），决定了课程的方向和质量。A.实践性B.思想性C.综合性D.趣味性19.课程标准中，“责任意识”素养的核心是引导学生（）A.关注自身利益B.承担起对自己、他人、社会和国家的责任C.提高学习成绩D.学会自我保护20.下列不属于小学道德与法治课程学业质量评价重点的是（）A.核心素养的发展水平B.知识的记忆情况C.道德行为的践行情况D.实践能力的提升情况二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分。请将答案填在横线上）1.小学道德与法治课程核心素养中，________是指个体对法律的认知、尊重与遵守，以及运用法律维护权益的意识。2.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》要求，道德与法治教学应坚持________相结合，强化知行合一。3.小学道德与法治课程的总目标是培养学生的________，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。4.课程评价应坚持多元化主体，包括教师、学生、________和社会等。5.小学道德与法治课程以“________”为原点，按“我与自身—我与他人—我与社会—我与国家—人类文明”的逻辑组织主题。6.核心素养中，________侧重培养学生的自我认知、情绪管理和健全人格，促进学生身心健康发展。7.道德与法治课程资源包括校内资源、家庭资源和________，应实现共建共享。8.小学道德与法治课程实施中，要将社会主义先进文化、革命文化、________有机融入教学内容。9.课程标准强调，要推动育人方式变革，强化课程综合性和________，着力发展学生核心素养。10.第一学段（1-2年级）道德与法治教学应注重________、游戏化、生活化的学习设计，衔接幼小教育。三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。请在留白处作答，字迹工整，要点清晰）1.简述《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》中，小学道德与法治学科五大核心素养的具体内涵。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合小学道德与法治教学实际，谈谈教师应如何落实“家校社协同育人”的课标要求。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.简述小学道德与法治课程中，“法治教育贯穿始终”的具体落实策略（分学段说明侧重点）。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、材料分析题（本大题共1小题，共20分。请结合材料，紧扣课标精神，全面分析，在留白处作答）材料：某小学五年级道德与法治教师在“国家利益至上”主题教学中，设计了如下教学活动：活动1：播放我国科技发展、脱贫攻坚等成就短视频，让学生分组讨论“这些成就体现了什么”“我们能为国家发展做些什么”。活动2：组织学生开展“我心中的国家利益”征文活动，引导学生结合自身生活，谈谈对国家利益的理解。活动3：邀请社区老党员走进课堂，讲述自己为国家建设奉献的故事，引导学生感悟责任与担当。问题：（1）该教师的教学活动设计体现了《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》的哪些核心理念和核心素养要求？请结合具体活动分析。（12分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）请对该教学活动设计提出一条优化建议，并说明理由，贴合课标“强化实践体验”的要求。（8分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、单项选择题（每小题2分，共40分）1.C2.B3.C4.B5.A6.B7.B8.B9.B10.B11.B12.B13.B14.B15.B16.B17.B18.B19.B20.B二、填空题（每空1分，共10分）1.法治观念2.理论与实践3.核心素养4.家长5.成长中的我6.健全人格7.社会资源8.中华优秀传统文化9.实践性10.活动化三、简答题（每小题10分，共30分）1.五大核心素养具体内涵：（1）政治认同：指个体对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同与责任，增强做中国人的志气、骨气、底气（2分）。（2）道德修养：指个体在道德认知、道德情感、道德行为方面的素养，养成诚实守信、尊重他人、乐于助人、责任担当等良好品德，践行社会主义核心价值观（2分）。（3）法治观念：指个体对法律的认知、尊重与遵守，了解基本法律常识，树立法治意识，学会运用法律维护自身合法权益，自觉履行法定义务（2分）。（4）健全人格：指个体具备健康的心理品质，能够正确认识自我、调控情绪、应对挫折，形成积极乐观的人生态度，具备良好的人际交往能力（2分）。（5）责任意识：指个体对自己、他人、社会和国家的责任认知与担当，能够主动承担相应责任，自觉参与社会公益活动，树立服务社会的意识（2分）。2.落实“家校社协同育人”的策略：（1）搭建家校沟通平台，定期召开家长会、开展家访，向家长传递课标理念和教学要求，了解学生家庭表现，引导家长配合学校开展道德教育（3分）。（2）开展“家长进课堂”活动，邀请家长结合自身职业或特长，讲解家庭美德、社会规范等内容，实现家校教育互补（3分）。（3）链接社区资源，组织学生走进社区开展志愿服务、参观社区服务中心、邀请社区工作者或榜样人物进校园，让学生在真实场景中接受教育，形成家校社育人合力（4分）。3.“法治教育贯穿始终”的分学段落实策略：（1）第一学段（1-2年级）：侧重培养规则意识，通过生活场景、游戏等形式，让学生了解校园、家庭、社区的基本规则，知道“不打人、不骂人、不挑食”等基本行为规范，初步建立规则观念（3分）。（2）第二学段（3-4年级）：侧重普及基础法律常识，了解《未成年人保护法》《义务教育法》等与学生生活密切相关的法律，引导学生学会自我保护，尊