【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit 1 People around us 教案

第1页共29页【新教材】沪教版(2024)七年级下册英语Unit1People课时安排：1-2课时依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够理解关于人物描写(祖母、老师、亲戚)的语篇大意，提取人物的外貌、职业、性格特征及典型行为；掌握核心形容词(cheerful,patient,strict,smart等)和职业相关词汇；能初第2页共29页2.文化意识：理解不同家庭成员及师生之间的情感纽带，尊重长辈与师长；了解不同职业的社会价值(如医生、警察、教师),增强3.思维品质：通过阅读策略(Understandingpeoplethroughtheirdescriptions),学会透过形容词、语言和行动来分析人物性格；能根据图片线索推测人物关系与职业，培养逻辑推理与归纳能4.学习能力：掌握利用关键词(Keywords)和思维导图(MindMap)梳理人物信息的学习策略；能积极参与同伴互助，在听读活重点：2.运用阅读策略，通过寻找描述性形容词及人物言行来理解人物特第3页共29页难点：1.准确理解并区分易混淆的性格形容词；2.根据听力内容准确辨识图片中的人物(UncleDanny&Aunt(一)情境导入，激活思维(Lead-in&Firstthoughts)1.头脑风暴：教师展示单元核心问题(KeyQuestion):“Why重要的人(Parents,Grandparents,Teachers,Friends)。aretheydoing?”引导学生用已有的知识描述图片内容(e.g.第4页共29页(二)阅读活动：人物画像(Reading:Mygrandma&My1.略读(Skimming)——感知大意学生快速浏览P5的两篇短文，回答问题：(1)WhodoesYuntaowr2.扫读与梳理(Scanning)——获取细节教师引导学生运用阅读策略(关注形容词、言行),分组完成人物信息卡：第5页共29页3.深入研读(IntensiveReading)——词汇内化处理文中的核心词汇与短语：retire,patient,cheerful,bestrictabout,encourage...to...,give..support。通过上下文猜测词义或(三)听力活动：越洋电话(Listening:GuLing'srelatives)1.听前预测(Pre-listening)第6页共29页2.听力理解(While-listen第一遍：听大意。GuLing正在和谁通话?他们在谈论什么?第三遍：核对答案，并根据听到的描述，在照片中指出Uncle第7页共29页(hair/eyes).Heisve学生拿出自己准备的照片(或画图),在小组内介绍一位亲戚或自(五)总结回顾(Summary)1.Topic:PeoplearoundusWords).第8页共29页3.Vocabulary:cheerful,patient,strict,sup(六)分层作业(Homework)1.基础类(必做):朗读两篇阅读短文，并抄写核心词汇(retire,patient,encourage等)3遍。2.拓展类(选做):模仿阅读课文的结构，写一段话(约50-60词)第9页共29页依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够准确识别并理解定冠词the、不定冠词a/an及零冠词(/)在语境中的表意功能；掌握the用于特指、世上独一无二的事物、乐器名称前等基本用法；能在描述图片人物或场景时准零冠词的用法区别(如playtheguitarvs.playchess),培养逻第10页共29页4.学习能力：掌握从语篇中发现语法规则(Discoveringrules)的学习策略；能利用思维导图或口诀辅助记忆语法规则，并能通过小重点：1.掌握定冠词the的核心用法：特指(Specificrefer提及(Secondmention)、独一无二的事物(Uniquethings)。难点：1.在具体语境中灵活判断是“泛指(Indefinite)”还是“特指2.克服母语负迁移，在描述人物特征(如Thewomaninthe第11页共29页1.图片观察：教师展示教材P10的公园插图，引导学生描述画面。2.对比呈现：教师板书或PPT呈现以下句子，让学生朗读并关注红第12页共29页(二)观察探究，归纳用法(Explore1.任务驱动(Task1):学生自主阅读P9-10的语法板块，完成教师提供例句与规则，学生进行匹配：(特指某人)定搭配)2.合作讨论(Task2):重点辨析乐器与球棋类的冠词用法。3.师生总结：教师利用思维导图板书总结TheDefiniteArticle的四大核心用法。的敏捷性。(三)操练内化，巩固运用(Practice&Internalize)学生独立在横线上填入a,an,the或/。例如：2.核对解析：教师请学生朗读答案并说明理由(Reasoning意识，培养逻辑思维。第14页共29页(四)情境应用，迁移创新(Product教师要求学生拿出一张自己的生活照或家庭照(课前准备),仿照否正确(尤为注意特指和乐器/运动的表达)。(五)总结评价与作业(Summary&Homework)第15页共29页次提，独一无二习语里；乐器要把the来加，球类棋类撇弃它。”2.分层作业：(1)基础性作业：整理本课关于冠词用法的笔记，并完成练习册(2)拓展性作业：用英语写一段话(约50词)介绍你最喜欢的一实践。第16页共29页教材版本：沪教版课时安排：1-2课时依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够准确朗读包含双元音/ə/、/eə/、/uə/的单词；能够运用"Whatishe/shelike?"、"Whatdoeshe/shedo?"等句型口头介绍自己喜欢的人；能够掌握写人文章的篇章结构，撰写一篇介绍身边人物的短文，做到内容完整、条理清晰。2.文化意识：通过介绍身边的榜样(如乐于助人的邻居、勤奋的同学),发现并学习他人的优秀品质(kind,hard-working,activeincommunity),培养积极向上的人生态度。第17页共29页3.思维品质：在写作构思中，学会通过具体的言行(Supportingdetails)来支撑对人物性格的评价(Mainidea),提升逻辑思维和分析能力。4.学习能力：掌握“提纲—写作—评价—修改”的过程性写作策略；利用思维导图规划文章结构，并能依据评价量表进行自我反思与同伴互评。二、教学重难点重点：1.语音：双元音/Iə/,/eə/,/uə/的发音及拼读规则。2.写作：掌握写人记叙文的五个关键要素(Who,Character,Activities,Words,Opini难点：2.写作中段落的合理划分与过渡。第18页共29页2.搭建支架：教师呈现口语框架，引导学生两人一组(PairWork)进行简短交流：第19页共29页·Person:Myfriend/tea1.范文阅读：学生阅读教材P12的范第20页共29页3.细节探究：提问："HowdoesthewritershowYaoYuanis'kind'and'hard-wo(四)写作实践，分步指导(Step-by-Character?(e.g.,Active&helpftogether!").第21页共29页学生根据提纲，运用本单元所学的词汇(如cheerful,encourage,support)和语法(定冠词the,一般现在时)完成初稿。(五)总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：教师利用板书回顾写人文章的“三段式”结构 第22页共29页2.作业布置：(1)必做：完善并在作业本上誊写作文，注意书写工整。(2)选做：找出你描写的那位人物的照片(或画像),贴在作文旁边，制作成一张精美的人物海报(Poster)。第23页共29页课时安排：1-2课时依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,本课旨在培养学生以下核心素养：的亲情；能够理解“社交圈(Socialcircle)”的社会学概念，掌握分类描述人际关系的词汇；能综合运用本单元所学的描述人物外貌、2.文化意识：感悟不同文化背景下对“父亲”角色的理解与表达；理解人际交往的圈层结构，认识到家庭、朋友和社区成员在个人生第24页共29页3.思维品质：通过分析“社交圈”图示，培养分类与归纳的逻辑思维能力；在项目制作中，思考“为什么这些人对我重要”,培养反思与评价能力。4.学习能力：能够将英语学习与社会学知识相结合(跨学科学习);在项目实践中，能通过规划、收集素材、制作和展示，提升综合运用语言解决问题的能力。二、教学重难点重点：1.深入理解文本《Mydad》中的情感表达。3.完成Project:制作一本关于“Specialpeople”的相册集。难点：1.如何引导学生从社会学角度理性分析自己的人际关系。2.在项目展示中，如何结合情感与事实，生动地介绍相册中的人物。第25页共29页(一)文化聚焦：父爱如山(Focusingonculture:Mydad)thinkof'Dad'?”(e.g.,strong,silent,funny,hero).基调。(1)细节理解：引导学生找出文中描述父亲行为的句子。提问： 第26页共29页teachers...).第27页共29页考社交圈)。第28页共29页Step2(Content):学生准备照片(或手绘图),并为每张照片配上·Adjectives:cheerf