13.《迷娘(之一)》《树和天空》课件 统编版高二语文选择性必修中册

品味意象之美

丰富心灵世界——《迷娘》与《树和天空》联合教学活动一：读《迷娘（之一）》，品意象之美迷娘（之一）学习目标学习重难点1.在反复朗读的基础上理解诗歌，把握诗歌的意象、意境、情感等的内在节奏，体味诗歌意蕴内涵。2.思辨理解诗歌中的被倾诉对象，体会诗人寄托的人生感悟1.了解歌德的生平及作品，了解迷娘的生活经历。2.在反复朗读的基础上理解诗歌，把握诗歌的意象、意境、情感等的内在节奏，体味诗歌意蕴内涵。3.思辨理解诗歌中的被倾诉对象，体会诗人寄托的人生感悟。作者简介歌德（1749—1832），德国伟大诗人，伟大的剧作家、思想家和自然科学家，是世界称得上最伟大的少数几个文学家之一。歌德生活的时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，卢梭、康德、黑格尔等都是他的同时代人。歌德前期是狂飙突进运动的代表性作家，晚年之后，他把主要精力用于对整个人类发展的思索方面，使得他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家谱曲达百次以上的诗歌。这是一部用了五十多年写成的“教育小说”中的一首诗歌。这是一首被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。这是被恩格斯称为“最伟大的德国人”，也是世界上称得上最伟大的少数几个文学家的诗歌。作品背景《迷娘》创作于1783（清朝乾隆年间）之前，后收入歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着迷一样的性格魅力。小说中，迷娘是意大利边境总督的侄女，父母是一对相爱的贵族兄妹。迷娘的母亲目不识丁，但性格却如百合般纯洁无瑕，她与同父同母的兄弟相爱，生下了迷娘，被神父和周围亲友视为罪孽。迷娘自小不善言谈，但动作灵敏、歌声动人，她喜欢蹦蹦跳跳，模仿钢索艺人的表演，喜欢坐在邻居家的门柱下，跑进厅堂去看大理石像。后来她被诱拐到德国，离开故土，在马戏团里备受折磨和虐待，经常被无情地用鞭子抽打。直到后来威廉把她赎买出来才结束了被虐待的日子。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉•迈斯特收留。当时威廉已经决定要以父亲之责带她上路。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。你知道吗，那柠檬花开的地方，/茂密的绿叶中，橙子金黄，/蓝天上送来宜人的和风，/桃金娘静立，月桂梢头高展，/你可知道那地方？/前往，前往，/我愿跟随你，爱人啊，随你前往！你可知道那所房子，圆柱成行，/厅堂辉煌，居室宽敞明亮，/大理石立像凝望着我：/人们把你怎么了，可怜的姑娘？/你可知道那所房子？/前往，前往，/我愿跟随你，恩人啊,/随你前往！你知道吗，那云径和山岗？/驴儿在雾中觅路前进，/岩洞里有古老龙种的行藏，/危崖欲坠，瀑布奔忙，/你可知道那座山冈？/前往，前往，/我愿跟随你，父亲啊，随你前往！听朗读，圈画诗歌中的意象《迷娘》的结构：正歌与副歌在歌德的诗歌《迷娘（之一）》中，“正歌”与“副歌”是其独特艺术结构的关键组成部分，它们共同构建了诗歌的情感层次与音乐美感。1.正歌：叙事与场景描绘的主体部分。正歌是诗歌每一节中负责叙述内容、描绘具体场景的部分。它如同歌曲中的主歌，通过丰富的意象铺陈，为情感的抒发奠定基础。每节的前四行。2.副歌：情感升华与反复咏叹的高潮部分。副歌是紧接在每节正歌之后、反复出现、直抒胸臆的部分。它如同歌曲中的合唱段落，是情感的凝聚与爆发点。每节的后三行。3.二者关系：相辅相成，寓情于景。正歌与副歌在诗中形成了相辅相成、有机统一的整体。正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础和来源，副歌则是正歌情感的升华与归宿。总而言之，“正歌”负责用意象构建故乡图景，“副歌”则用反复的呼唤直抒胸臆并推动情感递进，两者结合，形成了这首诗委婉优美、深切动人的艺术特色。

意象是诗歌用来寄托主观情感的客观物象，它是诗歌的基本特征。诗人会精心选择一组意象按情感逻辑、想象逻辑巧妙地组合，形成一个整体意境，来表现主观情感。探究这首诗的意象、意境、情感并完成下表。意象意境情感第一节第二节第三节读诗寻“象”第一节你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高展，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！四世纪殉教的罗马圣女圣维维亚纳之花。柠檬的花语是青涩、忠诚的爱情。另一个花语是新鲜，寓意是初恋般酸酸甜甜的爱情。在西方文化中，桃金娘在人们心中有重要的地位。桃金娘为维纳斯的神树,而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神,桃金娘象征着爱情与美。月桂是太阳神阿波罗的神树，象征着光明和美好。月桂的拉丁字源Laudis意为“赞美”，在奥林匹克竞赛中获胜的人，都会受赠一顶月桂编成的头环。此处指：爱而不得，家不能回。意象意境情感第一节第二节第三节柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘（象征爱情的阴性名词）、月桂（象征光明的阳性名词）以色彩、明暗、动静构成充满生机的画卷，宁静、美好对故国浓郁的思念之情成行的圆柱（古罗马建筑标志）、辉煌的厅堂（曾经生活的贵族家园）、宽敞明亮的居室、大理石立像具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的特征，雄伟、壮美对故园无限的眷念之情云径、山岗、驴儿、迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布被诱拐时也是归国时沿途的险峻之美和神秘色彩坚定的返乡之情思考1：《迷娘(之一)》三个诗节正歌部分描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么?

共同特点：都与故乡有着密切的联系，都表现出故乡的美好和魅力。

首节意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等，具有鲜明的意大利地域特征；第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象，展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。思考2：如何理解诗中的三个称呼“爱人”“恩人”“父亲”？①这首诗以对知心人倾诉的形式进行的。倾诉人是迷娘，倾诉的对象实际上是同一个人——迈斯特。迷娘深深地爱着他，可迷娘认为这种爱情无法实现，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼为“父亲”。②这三种称呼的转换，表达了迷娘对迈斯特复杂、真挚而又深沉的情感，既哀怨，又美好。从感情上形成递进关系，男女爱情被升华为对父亲的爱，后面又和乡思扭结在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。分析《迷娘(之一)》诗歌的写作特色：①采用正歌和副歌的形式。②重章叠唱的艺术结构技巧。③对话产生了显著的审美效果。①采用正歌和副歌的形式。分析《迷娘(之一)》诗歌的写作特色：（这条路既是她当初的离乡之路，也是她将来的归乡之路。）这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌组成。②重章叠唱的艺术结构技巧。

分析《迷娘(之一)》诗歌的写作特色：这首诗的三节最后三句都采用了基本相同的句式,只在个别关键的地方替换一两个字。表达了前往的急迫心情，同时使诗歌具有音乐复唱的旋律美,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。你知道吗，那柠檬花开的地方，/茂密的绿叶中，橙子金黄，/蓝天上送来宜人的和风，/桃金娘静立，月桂梢头高展，/你可知道那地方？/前往，前往，/我愿跟随你，爱人啊，随你前往！你可知道那所房子，圆柱成行，/厅堂辉煌，居室宽敞明亮，/大理石立像凝望着我：/人们把你怎么了，可怜的姑娘？/你可知道那所房子？/前往，前往，/我愿跟随你，恩人啊,/随你前往！你知道吗，那云径和山冈？/驴儿在雾中觅路前进，/岩洞里有古老龙种的行藏，/危崖欲坠，瀑布奔忙，/你可知道那座山冈？/前往，前往，/我愿跟随你，父亲啊，随你前往！复沓叠唱重章叠句复沓叠唱：又叫复沓、重章叠句，是诗歌的一种常见手法，指上下句或者上下段用相同或相近的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果，能够加深印象、渲染气氛，增强诗的音乐性和节奏感，深化诗歌的抒情主题，凸显了诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。复沓叠唱是《诗经》中常见的表现手法。在民歌中使用最普遍，可以使作品产生强烈的艺术魅力，给人以“百转千回”、“绕梁三日”的感受。

例如《秦风·无衣》：“岂曰无衣，与子同袍。……岂曰无衣？与子同泽。……岂曰无衣？与子同裳。……”，运用“重章叠句，复沓而歌”的写作手法，把士兵那种共同抗敌、为国从军的慷慨激昂之情表现得更强烈、更动人，更有一种音乐和谐之美。③对话产生了显著的审美效果。

分析《迷娘(之一)》诗歌的写作特色：

以“你可知道……”的询问起，既是询问也是倾诉，既引起读者的好奇心，也强化了迷娘对故乡的深情。以迷娘应答结，不仅回应了询问，而且进一步把思乡之情变为不可抗拒的向往渴求。歌声中充满了恳求、催促、渴望、憧憬，如此三段重复，情绪一段比一段更强烈。活动二：赏《树和天空》，感丰富意蕴树和天空

特朗斯特罗姆学习目标1.了解作者及写作背景，反复吟咏，掌握诗歌内容。2.梳理诗歌意象，深入阅读，聚焦诗歌意蕴表达。3.体会诗歌的写作特色，奇特的想象、朦胧的意境。4.体会诗歌的多元主题，生生不息、生命的奇迹。作者和作品简介

特朗斯特罗姆（1931—2015），瑞典诗人，也是一位心理学家。被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”。他1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛。2011年获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，将欧洲古典象征主义和超现实主义熔于一炉。被誉为“当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师”。他总能用诗歌感动生活，抚慰浮躁中渴望宁静的内心。主要作品集：《17首诗》《真实障碍》《看见黑暗》《路上的秘密》《半完成的天空》《完成一半的天堂》资料补充托马斯·特朗斯特罗姆诗歌用平凡的意象展示神秘性与生命力，描绘了一幅至幻至美的宇宙世界图景。他诗中的世界图景有印记着北欧奇异怪美的自然图景，也有工业文明入侵之下的工业图景，还有在现代主义社会浪潮下的展现出来的社会图景。在对每一个图景的描绘中，都体现着诗人面对现代社会做出的深刻思考与抵抗救赎。借由诗歌，诗人试图做一个祛魅社会的“返魅者”。自然观念写作背景特朗斯特罗姆所处的时代，虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情，但瑞典是一个中立国家，长期以来政治稳定，社会经济发展平稳，人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆、瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等——沉思，因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩，而意象的新奇，来自他的难度写作理念和在艺术上不懈的努力。他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接，生活世界本身就是自发地发生的、具有大自然特征的显现过程；自然本身就需要一个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，共在于人们生存的世界与人们神秘的想象力。自然里的沉思文本研读请用“/”给全诗标明朗读节奏，反复诵读，体会诗歌情韵。吟咏诗韵树和天空一棵树/在雨中/走动在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边它有急事。它汲取/雨中的生命就像/果园里的/黑鹂雨停歇。树/停下脚步它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪和我们一样/它/在等待/那瞬息当雪花/在空中/绽开“匆匆走过”“它有急事”语速要稍快紧张“停下脚步”“在等待”语速要稍慢舒缓“雪花在空中绽开”放缓语速，拉长语调“一棵树”“生命”“黑鹂”“雪花”几个意象要重读文本研读理清结构等待雪花汲取生命停下脚步文本研读揣摩意象意象意象特征意象组合1.诗中用了哪几个动态的意象？各自有何特征？它们是怎样有机地组合的？文本研读揣摩意象意象意象特征意象组合树雨雪花1.诗中用了哪几个动态的意象？各自有何特征？它们是怎样有机地组合的？文本研读揣摩意象意象意象特征意象组合树走动、匆匆走过、有急事、汲取生命、停下脚步、挺拔地静闪、等待雨倾洒的灰色雪花在空中绽开1.诗中用了哪几个动态的意象？各自有何特征？它们是怎样有机地组合的？文本研读揣摩意象意象意象特征意象组合树走动、匆匆走过、有急事、汲取生命、停下脚步、挺拔地静闪、等待树在雨中走动树汲取雨中的生命树在雨后停下脚步树等待雪花在空中绽开的瞬间雨倾洒的灰色雪花在空中绽开1.诗中用了哪几个动态的意象？各自有何特征？它们是怎样有机地组合的？文本研读揣摩意象意象意象特征意象组合树走动、匆匆走过、有急事、汲取生命、停下脚步、挺拔地静闪、等待树在雨中走动树汲取雨中的生命树在雨后停下脚步树等待雪花在空中绽开的瞬间雨倾洒的灰色雪花在空中绽开1.诗中用了哪几个动态的意象？各自有何特征？它们是怎样有机地组合的？诗歌以“树”为主体，写树在“雨”与“雪”中动作性表现，反映出生命的不同形态，但始终是蓬勃生长、积极向上的姿态。文本研读

③“我们”在这里代表人类与自然等存在，“我们”既是自然的旁观者和见证者，也是自然的参与者和存在者，“我们”相互关爱与扶持着。2.诗中的意象“树”“天空”“我们”,各有怎样的象征义?

①“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示，是生命的主体，是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。

②“天空”是“树”(自然生物)和“我们”(人类)存在共同的家，代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。揣摩意象文本研读4.“雪花在空中绽开”具有怎样的象征意义？3.“我们”都在等待“雪花在空中绽开”，那么，“雪花”有什么寓意？“雪花”在这里有着丰富的蕴涵。作为冬天的象征，它预示着寒冷，然而它又恰恰突显生命的强大意志。另外，“雪花”也象征着一个洁白澄净的纯美境界，在这里，人与物、人与人、物与物，一切存在之间的距离都将泯灭，只剩下轻轻飘来的一阵宇宙间的清丽气息。①“雪花在空中绽开”意境优美，它可以指美好未来、美好瞬间、愿望实现的时候等。“树”静静地接受美好时刻。②树在冬日会凋零、枯落，所以“雪在空中绽开”又有生命终结的意味。“树”因为经历了很多，已经没有了顾虑，树体现出的精神是对生命本质的尊重，对生命过程的彻底省悟。揣摩意象资料补充象征内涵借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的艺术表现手法。效果寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。举例例如：《风筝找朋友》中，风筝象征着现实社会中孤独而迷茫、不断寻找真正朋友的人；太阳和月亮对风筝的态度，也象征了某些人对友谊和爱情的态度；而小星星们对待朋友的友好、热情、一视同仁，也反映了作者博爱的理想。象征手法及其作用文本研读5.这首诗的前后两节营造的意境有何不同？在内容上有怎样的关系？

第一节写“雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“汲取雨中的生命”的树，“倾洒的灰色”，充满生命的搏击、忙碌、成长的感觉，营造出一种动感十足的意境。

第二节写雨停树静，营造出一种朦胧、静谧的意境，以静为特征。这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者充溢着生命的搏击与律动，代表着自然间一种积极向上的活力。而当“雨停歇”，世界便进入一种行动后的安宁、强力后的静谧。那曾因为“有急事”而“匆匆走过”的躯体，也终于有了夜空下神圣而静穆的“挺拔”闪现。经历过生命的奔波与成长，心中对未来又充满一种美好的期待。探求意境文本研读6.这首诗中的抒情主人公是谁？有什么特点？“我们”起什么作用？(1)抒情主人公是树。(2)诗中的树有超越了人的自觉和主动性。在雨中，树在“走动”“有急事”“汲取生命”；雨停后，树“停下脚步”和“等待”，它有对生命自觉自为的争取与充盈。(3)“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者，是目睹了自然生命律动的一个记录员。手法探微文本研读7.这首诗最显著的修辞手法是什么？请简要分析。手法探微

拟人。作者将一切都拟人化了。树怎么会走动，怎么会停止脚步？其实明明是人在走动，人在某一刻停住了脚步。这样写，就让整个林子披上了一层神秘的罩纱，一下子，将夜雨中林子的寂静及一种看不见的生长（树木在雨中汲取生命），都呈现在我们的眼前。

①想象丰富而奇特。诗人选取了“树”这一意象，充分发挥想象，采用拟人的手法，将树与人互换身份，赋予“树”以人的动作和感情，想象奇特。

②意境优美而朦胧。日常普通事物经诗人的描写，一下子就具有极为优美的画面感，引发读者的审美体验和想象。8.这首诗有哪些诗艺术特色？请根据全诗加以概括。文本研读

这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。诗人善于运用意象、隐喻来表现内心世界。“树和天空”的关系，也就寓示着存在（人与自然）与无限、与永恒的关系。“我们”（在这里代表人类与自然等存在）相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。观点三：体现了宇宙间事物的和谐共处。宇宙间的所有事物都是能和谐共处的。树在灰色的雨中依然可以汲取生命，黑鹂在果园里欢愉地生活。多元化主旨9.对这首诗的主旨历来有多重解读。你认为这首诗歌的主旨是什么？观点一：体现了人与自然的关系。大自然和人一样，也有情感，也有生命，也会等待美好的未来。人们应该敬畏自然、呵护自然和大自然和谐相处。观点二：体现了诗人对人生的思考。很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，却忽视抬头看天空。其实匆忙的同时，需偶尔停下来，欣赏身边美景，静待雪花绽开。拓展延伸用心感悟10.读了《树和天空》这首诗，你能写下几条自己的联想或感悟吗？①世间万物平等我们并不比一棵树更高贵。在树的眼里，我们也许才是一棵“树”。②换一个视角观察和思考人、人生、世界和宇宙，会得到一种新奇的感受，让自己的思想和灵魂更充盈。③像一棵树那样忙碌地拼搏奋斗是一种美，而在人生旅途中暂时停下来，驻足静观与默想，等待“雪花”绽开的美妙，也是人生的一种美好体验。活动三：比较拓展阅读，丰富心灵世界《迷娘（之一）》《树和天空》比较比较维度

迷娘（之一）

树和天空意象运用

叙事视角结构节奏主题思想时代风格《迷娘（之一）》《树和天空》比较比较维度

迷娘（之一）

树和天空意象运用

繁复、具体、色彩鲜明：意象丰富、具体且成组出现，带有鲜明的地域和文化色彩。意象高度凝练、集中：全诗几乎只围绕“树”和“天空”这两个核心意象展开。意象抽象、富有隐喻。叙事视角结构节奏主题思想时代风格《迷娘（之一）》《树和天空》比较比较维度

迷娘（之一）

树和天空意象运用

繁复、具体、色彩鲜明：意象丰富、具体且成组出现，带有鲜明的地域和文化色彩。意象高度凝练、集中：全诗几乎只围绕“树”和“天空”这两个核心意象展开。意象抽象、富有隐喻。叙事视角第一人称倾诉式：诗歌是迷娘对“爱人、恩人、父亲”的直接呼唤与倾诉，情感表达直接而强烈，具有强烈的代入感。

第三人称旁观式：诗人像一个冷静的观察者，这种视角制造了一种审美距离，使诗歌的情感表达更为内敛、客观，引导读者去思考而非直接感受。结构节奏主题思想时代风格《迷娘（之一）》《树和天空》比较比较维度

迷娘（之一）

树和天空意象运用

繁复、具体、色彩鲜明：意象丰富、具体且成组出现，带有鲜明的地域和文化色彩。意象高度凝练、集中：全诗几乎只围绕“树”和“天空”这两个核心意象展开。意象抽象、富有隐喻。叙事视角第一人称倾诉式：诗歌是迷娘对“爱人、恩人、父亲”的直接呼唤与倾诉，情感表达直接而强烈，具有强烈的代入感。

第三人称旁观式：诗人像一个冷静的观察者，这种视角制造了一种审美距离，使诗歌的情感表达更为内敛、客观，引导读者去思考而非直接感受。结构节奏重章叠句，回环往复：不仅强化了思乡之情的执着与迫切，也使诗歌具有了强烈的音乐感。

动静结合，对比鲜明：这种从“动”到“静”的结构转换，形成了鲜明的节奏变化，象征着生命从积极奔忙到沉静等待的不同状态。主题思想时代风格《迷娘（之一）》《树和天空》比较比较维度

迷娘（之一）

树和天空意象运用

繁复、具体、色彩鲜明：意象丰富、具体且成组出现，带有鲜明的地域和文化色彩。意象高度凝练、集中：全诗几乎只围绕“树”和“天空”这两个核心意象展开。意象抽象、富有隐喻。叙事视角第一人称倾诉式：诗歌是迷娘对“爱人、恩人、父亲”的直接呼唤与倾诉，情感表达直接而强烈，具有强烈的代入感。

第三人称旁观式：诗人像一个冷静的观察者，这种视角制造了一种审美距离，使诗歌的情感表达更为内敛、客观，引导读者去思考而非直接感受。结构节奏重章叠句，回环往复：不仅强化了思乡之情的执着与迫切，也使诗歌具有了强烈的音乐感。

动静结合，对比鲜明：这种从“动”到“静”的结构转换，形成了鲜明的节奏变化，象征着生命从积极