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《屈原列传》理解性默写《屈原列传》作为《史记》中的经典篇目，不仅是研究屈原生平与思想的重要文献，其文字凝练，情感深沉，亦为后世传颂。理解性默写题旨在考查学生对文本的深度把握，而非简单记忆。以下将结合屈原的生平遭际、品格操守及创作精神，对常见的理解性默写考点进行梳理与解析，以期助益于学习。一、屈原的才华与忠诚屈原早年深受楚怀王信任，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”，其政治才能与外交智慧可见一斑。此句不仅展现其地位之重，亦暗示其日后遭谗被疏的巨大反差，默写时需注意“入”“出”二字所勾勒的不同场景。其忠诚品格在文中多有体现。当上官大夫谗害屈原时，屈原“竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣”，寥寥数语，道尽忠臣遭谤的悲愤与无奈。此处“竭忠尽智”四字，精准概括了屈原对楚国的赤诚之心，默写时需体会其中蕴含的情感张力。二、屈原的遭谗与流放屈原被楚怀王疏远，乃因“上官大夫与之同列，争宠而心害其能”。一句“每一令出，平伐其功”，揭示了小人谗毁的具体缘由，也反映了屈原不屑于与世俗同流合污的孤高品性。默写此句，应联系上下文，理解其作为矛盾冲突导火索的作用。至于屈原被流放的深层原因，司马迁以“信而见疑，忠而被谤”八字概括，此语不仅是屈原个人悲剧的写照，更具有普遍的警示意义，道出了古往今来忠臣贤士常遇的困境。默写时需注意“见”字的被动用法，以及“信”“忠”与“疑”“谤”之间的强烈对比。三、屈原的坚守与创作身处逆境，屈原并未沉沦。“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”此句点明了《离骚》创作的直接动因，是屈原对黑暗现实的控诉与反思。默写时，应理解“疾”字所蕴含的痛心疾首之情，以及四个“之”字结构形成的排比气势。关于《离骚》的内容与主旨，司马迁评价其“明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见”，高度肯定了其思想价值与社会意义。而“其文约，其辞微，其志洁，其行廉”，则从文体、言辞、情志、品行四个方面概括了《离骚》的艺术特色与屈原的人格魅力。默写这几句，需把握其层层递进的逻辑关系。四、屈原的悲剧结局与影响屈原被流放江南后，“颜色憔悴，形容枯槁”，其外在形貌的变化，深刻反映了内心的痛苦与煎熬。渔父与之的对话，更凸显了屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的孤高与坚守。此句以对比手法，展现了屈原不与世俗同流合污的决绝态度，默写时需体会其悲壮的英雄气概。最终，屈原“自投汨罗以死”，以生命践行了其“伏清白以死直”的誓言。他的死，是对楚国黑暗政治的抗议，也是其高尚人格的最终升华。对于屈原之死的评价，司马迁借“推此志也，虽与日月争光可也”一句，给予了至高无上的赞誉，默写时需注意此句所蕴含的崇敬之情。屈原的精神对后世影响深远。其“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着探索精神，激励着一代又一代的仁人志士。虽然此句出自《离骚》，但在理解《屈原列传》中屈原的品格时，亦具有重要的参照意义，常作为拓展默写内容出现。理解性默写的核心在于“理解”。唯有深入把握文本内涵，体悟人物情

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