新人教版八年级下册课内文言文阅读练习

新人教版八年级下册课内文言文阅读练习同学们，步入八年级下册，文言文的殿堂为我们展现了更为广阔的天地。从陶渊明的世外桃源到柳宗元的小石潭，从《诗经》的悠扬古韵到《庄子》的奇思妙想，每一篇佳作都值得我们细细品味。为了帮助大家更好地掌握课内文言文知识，提升阅读与理解能力，特编撰此练习。希望同学们能沉下心来，认真思考，在文言的世界里汲取养分，感受中华传统文化的魅力。本练习紧扣教材，注重基础与能力的结合，愿它能成为你们学习路上的得力助手。一、《桃花源记》（陶渊明）（一）基础积累1.解释下列句中加点的词语。*缘溪行，忘路之远近*落英缤纷*豁然开朗*屋舍俨然*阡陌交通*咸来问讯*遂与外人间隔*皆叹惋*余人各复延至其家*及郡下，诣太守*欣然规往*后遂无问津者2.找出文中的通假字并解释。*便要还家3.下列加点词的古今意义有何不同？*率妻子邑人来此绝境*妻子：古义__________今义__________*绝境：古义__________今义__________*乃不知有汉，无论魏晋*无论：古义__________今义__________*芳草鲜美，落英缤纷*鲜美：古义__________今义__________4.翻译下列句子。*土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。*自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。*问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。*此中人语云：“不足为外人道也。”（二）阅读理解与分析1.本文以渔人的行踪为线索，请用简洁的语言概括其主要行踪。2.桃花源内的生活景象是怎样的？请用原文语句回答，并概括其特点。3.桃花源的人们见到渔人有何反应？这表现了他们怎样的心情？4.渔人离开桃花源后，为何“处处志之”，而复寻时却“不复得路”？作者这样写有何用意？5.作者笔下的桃花源是一个怎样的社会？寄托了作者怎样的社会理想？（三）拓展探究1.后世常用“世外桃源”来比喻什么？2.结合当时的社会背景，谈谈你对作者描绘桃花源社会理想的看法。二、《小石潭记》（柳宗元）（一）基础积累1.解释下列句中加点的词语。*从小丘西行百二十步*隔篁竹，闻水声*心乐之*伐竹取道，下见小潭*水尤清冽*为坻，为屿，为嵁，为岩*青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂*日光下澈，影布石上*佁然不动*俶尔远逝，往来翕忽*斗折蛇行，明灭可见*其岸势犬牙差互*凄神寒骨，悄怆幽邃*以其境过清*不可久居，乃记之而去2.指出下列句子中加点词的活用现象。*从小丘西行百二十步*下见小潭*皆若空游无所依*日光下澈*俶尔远逝*斗折蛇行*其岸势犬牙差互*凄神寒骨3.翻译下列句子。*青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。*潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。*俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。*潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。*以其境过清，不可久居，乃记之而去。（二）阅读理解与分析1.本文是按什么顺序来写小石潭的？作者的观察点是如何变化的？2.作者笔下的小石潭有哪些特点？请结合文中语句简要分析。3.文中是如何描写潭中鱼的？这样写有什么好处？4.文章前面写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这是否矛盾？为什么？5.结合作者的生平经历，谈谈你对“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句所蕴含的思想感情的理解。（三）拓展探究1.本文在写景状物时，语言精炼生动，富有画面感，请举一例加以赏析。2.游记往往寄寓作者的情感，你还学过哪些类似的借景抒情的古文？简要说说其情感基调。三、《核舟记》（魏学洢）（一）基础积累1.解释下列句中加点的词语。*明有奇巧人曰王叔远*能以径寸之木*为宫室、器皿、人物*罔不因势象形*尝贻余核舟一*盖大苏泛赤壁云*舟首尾长约八分有奇*高可二黍许*中轩敞者为舱*箬篷覆之*旁开小窗，左右各四*启窗而观，雕栏相望焉*闭之，则右刻“山高月小，水落石出”*石青糁之*中峨冠而多髯者为东坡*佛印居右*东坡右手执卷端*左手抚鲁直背*鲁直左手执卷末*如有所语*其两膝相比者*各隐卷底衣褶中*佛印绝类弥勒*袒胸露乳，矫首昂视*神情与苏、黄不属*卧右膝，诎右臂支船*而竖其左膝*珠可历历数也*居右者椎髻仰面*左手倚一衡木*右手攀右趾，若啸呼状*其人视端容寂*若听茶声然*其船背稍夷*则题名其上*文曰“天启壬戌秋日”*细若蚊足，钩画了了*其色墨*又用篆章一*通计一舟*为人五；为窗八*而计其长曾不盈寸*盖简桃核修狭者为之2.找出文中的通假字并解释。*舟首尾长约八分有奇*诎右臂支船*左手倚一衡木*盖简桃核修狭者为之3.解释下列加点词的古今意义。*其两膝相比者*比：古义__________今义__________*而计其长曾不盈寸*曾：古义__________今义__________4.翻译下列句子。*罔不因势象形，各具情态。*尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。*中轩敞者为舱，箬篷覆之。*启窗而观，雕栏相望焉。*苏、黄共阅一手卷。*其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。*其人视端容寂，若听茶声然。*细若蚊足，钩画了了，其色墨。*而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。（二）阅读理解与分析1.本文的说明对象是什么？作者是从哪些方面来介绍核舟的？2.核舟的主题是什么？文中哪句话点明了这一主题？3.文中详细描述了船头三人的神情姿态，这样写有什么作用？4.作者在介绍核舟时，使用了哪些说明方法？试举例说明。5.文末作者发出“技亦灵怪矣哉”的赞叹，结合全文，说说王叔远的技艺“灵怪”在何处？（三）拓展探究1.本文语言准确、简洁、生动，请结合具体语句加以分析。2.我国古代劳动人民有着高超的技艺和智慧，除了核舟，你还知道哪些令人惊叹的传统手工艺品？请简要介绍。四、《〈庄子〉二则》（《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》）（一）《北冥有鱼》1.解释下列句中加点的词语。*北冥有鱼*其名为鲲*怒而飞*其翼若垂天之云*是鸟也，海运则将徙于南冥*南冥者，天池也*《齐谐》者，志怪者也*水击三千里*抟扶摇而上者九万里*去以六月息者也*野马也，尘埃也*生物之以息相吹也*天之苍苍，其正色邪*其远而无所至极邪*其视下也，亦若是则已矣2.找出文中的通假字并解释。*北冥有鱼3.解释下列句中加点词的活用现象。*怒而飞*不过数仞而下4.翻译下列句子。*怒而飞，其翼若垂天之云。*是鸟也，海运则将徙于南冥。*抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。*野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。*天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？5.阅读理解与分析：*文章开头描述鲲鹏的形象有何特点？作者这样写有什么用意？*“抟扶摇而上者九万里”中的“抟”字有何表达效果？*文中引用《齐谐》的话有什么作用？*作者是如何阐述“逍遥游”的初步含义的？（结合“风之积也不厚，则其负大翼也无力”等句思考）（二）《庄子与惠子游于濠梁之上》1.解释下列句中加点的词语。*庄子与惠子游于濠梁之上*庄子曰：“鲦鱼出游从容”*是鱼之乐也*惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”*庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”*惠子曰：“我非子，固不知子矣”*子固非鱼也*子之不知鱼之乐，全矣*请循其本*子曰“汝安知鱼乐”云者*既已知吾知之而问我*我知之濠上也2.翻译下列句子。*鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。*子非鱼，安知鱼之乐？*我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！*请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。3.阅读理解与分析：*庄子与惠子的论辩围绕什么问题展开？双方的观点是什么？*庄子和惠子在论辩中分别采用了什么逻辑方法？*你认为这场论辩谁胜谁负？为什么？*从这则故事中，你能看出庄子和惠子各有怎样的思想性格特点？（三）拓展探究1.《北冥有鱼》运用了丰富的想象和奇特的夸张，请结合具体语句赏析其表达效果。2.庄子的“逍遥”思想对你有何启发？五、《〈礼记〉二则》（《虽有嘉肴》《大道之行也》）（一）《虽有嘉肴》1.解释下列句中加点的词语。*虽有嘉肴*弗食，不知其旨也*虽有至道*弗学，不知其善也*是故学然后知不足*教然后知困*知不足，然后能自反也*知困，然后能自强也*故曰：教学相长也*《兑命》曰“学学半”*其此之谓乎2.找出文中的通假字并解释。*《兑命》曰“学学半”3.翻译下列句子。*虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。*是故学然后知不足，教然后知困。*知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。*故曰：教学相长也。*《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！4.阅读理解与分析：*文章开头以“嘉肴”与“至道”作类比，有什么作用？*本文的中心论点是什么？作者是如何论述这一论点的？*“教学相长”的含义是什么？对你的学习有何启示？（二）《大道之行也》1.解释下列句中加点的词语。*大道之行也*天下为公*选贤与能*讲信修睦*故人不独亲其亲*不独子其子*使老有所终*壮有所用*幼有所长*矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养*男有分*女有归*货恶其弃于地也*不必藏于己*力恶其不出于身也*不必为己*是故谋闭而不兴*盗窃乱贼而不作*故外户而不闭*是谓大同2.找出文中的通假字并解释。*选贤与能*矜、寡、孤、