小学语文名师课堂教学实录

小学语文名师课堂教学实录【课前准备】*多媒体课件（包含钱塘江大潮图片、视频片段、相关文字资料）*学生预习课文，初步了解课文大意，圈出生字新词【教学目标】1.认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。2.有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的雄伟壮丽。3.学习作者观察和描写景物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。4.激发学生对大自然的热爱之情和对祖国山河的自豪感。【教学重难点】*重点：感受钱塘江大潮的雄伟气势，体会作者用词的准确生动。*难点：学习作者有顺序、抓特点的观察和描写方法。【课时安排】第二课时---【课堂教学实录】一、导入新课，激发兴趣（上课铃响，师生问好）李老师：同学们，上节课我们初读了《观潮》这篇课文，钱塘江大潮给你留下的初步印象是什么？谁能用一个词来概括一下？（学生纷纷举手）生1：很壮观！生2：非常雄伟！生3：太神奇了！李老师：（微笑点头）同学们用的词语都很有力量。是啊，钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观）“奇观”是什么意思？生4：“奇”是奇特，“观”是景象，“奇观”就是奇特的景象。李老师：解释得很准确。那么，这“天下奇观”究竟奇在哪里？壮观又体现在何处呢？这节课，就让我们再次走进课文，跟随作者的脚步，去细细领略钱塘江大潮那震撼人心的美。请大家打开课本。（设计意图：通过复习旧知，直接切入“天下奇观”，引发学生思考，为下文的品读感悟奠定情感基调。）二、初读感知，梳理文脉李老师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？作者都描写了大潮的哪些景象？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）李老师：好，同学们读得都很投入。谁来说说，课文是按照什么顺序来写的？生5：是按照时间顺序来写的。李老师：能说得更具体一些吗？生5：写了潮来之前、潮来之时和潮头过后的景象。李老师：（赞许地）你很会读书，抓住了文中表示时间的词语。没错，课文正是按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序来描写的。（板书：潮来前——潮来时——潮退后）李老师：那么，潮来之前，江面是怎样的景象？人们的心情又如何呢？请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出描写江面景象的句子，用“~~~~”画出描写人们心情的句子。（学生默读勾画，教师巡视）生6：潮来之前，江面是“风平浪静，水天相接，横贯江面”。李老师：（出示课件：潮来前江面图）大家看图，这就是“风平浪静，水天相接”的景象。“横贯江面”的“横贯”，让你感受到了什么？生7：我感受到江面很宽阔，潮水要来的时候，江面还是很平静的。李老师：说得好。那人们的心情呢？生8：人们都在等着，盼着。李老师：你从哪个词语体会到的？生8：“昂首东望”、“等着，盼着”。李老师：（板书：昂首东望盼）一个“盼”字，道出了人们急切的心情啊！带着这种期盼的心情，我们一起来读一读第二自然段。（师生齐读第二自然段）（设计意图：通过自由朗读和默读勾画，帮助学生梳理文章脉络，初步感知潮来前的平静与人们的期盼，为感受潮来时的汹涌澎湃做铺垫。）三、品读感悟，体会奇观李老师：人们盼啊，等啊，大潮终于来了！潮来时的景象，是课文描写的重点，也是最能体现“天下奇观”的部分。请同学们仔细默读课文第三、四自然段，找出你认为最能表现大潮雄伟壮观的句子或词语，圈点勾画，并在旁边写下你的感受。（学生默读，认真勾画批注，教师巡视指导，鼓励学生写下自己的真实感受。）李老师：好，时间到。我看到很多同学都做了详细的批注，非常好。现在，就让我们一起来分享你的发现和感受。谁先来说说，大潮刚出现时是什么样子的？生9：大潮刚出现时，“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。”李老师：（课件出示图片：远处一条白线）大家想象一下，在广阔的水天相接处，出现了一条细细的白线，这是一种怎样的视觉效果？作者用“一条白线”来形容，妙在哪里？生10：很形象，把远处模糊的潮水比作白线，让我们一下子就能想象出来。生11：我觉得“一条白线”写出了潮水刚开始出现时的样子，范围很小，颜色是白的。李老师：同学们说得都有道理。作者用一个简单的比喻，就把远处潮水的形态和颜色清晰地展现在我们眼前。（板书：一条白线）随着时间的推移，这条白线有什么变化呢？生12：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。李老师：（板书：拉长变粗横贯江面）“横贯江面”，刚才我们提到过，现在再次出现，它和之前潮来前的“横贯江面”一样吗？生13：不一样！潮来前是江面本身很宽阔，现在是潮水“横贯江面”，说明潮水已经占满了江面，范围很大。李老师：你的辨析能力真强！一个“横贯江面”，写出了潮水范围的扩大。（引读）“再近些——”生（齐）：“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”李老师：（板书：白色城墙）“两丈多高”，同学们想象一下，这城墙有多高？（稍作停顿，给学生想象空间）这城墙是怎样形成的？生14：是白浪翻滚形成的。李老师：对，是汹涌的白浪翻滚而成！这“白色城墙”又给你什么感觉？生15：很高，很坚固，很有气势。李老师：说得真好！这道“白色城墙”不仅高，而且带着一种不可阻挡的力量。（继续引读）“浪潮越来越近——”生（齐）：“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”李老师：（板书：白色战马山崩地裂）这是大潮最壮观的时刻！谁来谈谈你对这句话的感受？生16：我觉得这句话写得特别有气势！“千万匹白色战马齐头并进”，好像能听到战马奔跑的声音。生17：“浩浩荡荡”这个词让我感觉到潮水非常多，非常大，来势汹汹。生18：“山崩地裂”写出了潮水的声音太大了，震得大地都在动，太可怕了，也太壮观了！李老师：同学们的感受都非常深刻！作者用“千万匹白色战马齐头并进”来比喻浪潮，写出了潮水的什么特点？生19：写出了潮水的速度快，气势猛。李老师：是的，速度快，气势磅礴！（板书：气势磅礴）而“山崩地裂”则写出了潮水声音的——生（齐）：巨大！李老师：（板书：声音巨大）作者从视觉和听觉两个方面，为我们描绘了大潮的雄伟景象。现在，让我们把这几句话连起来读一读，读出潮水由远及近、气势越来越壮的变化！（教师范读，语调由平缓逐渐转向激昂）（学生齐读，教师指导朗读节奏和情感：“一条白线”时，语气稍平缓，带着一丝期待；“逐渐拉长，变粗”时，语速稍快；“白色城墙”时，语气加重；“白色战马、山崩地裂”时，要读出那种排山倒海、震撼人心的气势。）李老师：同学们读得很有进步！仿佛真的看到了那汹涌澎湃的大潮正向我们奔涌而来。（设计意图：此环节是本课重点。通过抓住关键句和重点词语，引导学生品读感悟，借助图片、想象和朗读，让学生在层层深入的分析中，体会大潮由远及近的动态变化和雄伟气势，感受作者用词的精准生动和比喻等修辞的妙处。）四、品读感悟，体会奇观（续）李老师：面对这样的“天下奇观”，观潮的人们又是怎样的反应呢？请同学们找出描写人们反应的句子。生20：“人们又沸腾起来。”李老师：“沸腾”是什么意思？为什么会“沸腾”起来？生21：“沸腾”就是像水烧开了一样，很热闹，很激动。因为人们看到大潮这么壮观，都非常兴奋。李老师：能把这种兴奋、激动的心情读出来吗？（生21朗读）嗯，我感受到了你的激动。还有吗？生22：“顿时人声鼎沸。”李老师：“人声鼎沸”是什么情景？生23：就是人很多，声音很大，像锅里的水开了一样。李老师：是的，从侧面烘托了大潮的吸引力和壮观。作者不仅直接描写大潮，还通过描写人们的反应来间接表现大潮的雄伟，这种写法叫做“侧面描写”。（板书：侧面描写：人声鼎沸沸腾）李老师：潮来时如此壮观，潮退后呢？课文是怎么写的？生24：“霎时，潮头奔腾西去。可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。”李老师：“霎时”说明了什么？“漫天卷地”、“风号浪吼”又让你感受到了什么？生25：“霎时”说明潮水退得很快。“漫天卷地”、“风号浪吼”说明虽然潮头过去了，但余波仍然很厉害，气势还没有完全消失。李老师：理解得很到位。这正应了那句俗语“一波未平，一波又起”，也从侧面反衬出钱塘江大潮的威力之大，持续时间之长。（设计意图：引导学生关注侧面描写，体会其作用，并由潮来时的壮观自然过渡到潮退后的余威，使学生对大潮的感知更完整。）五、拓展延伸，读写结合李老师：同学们，作者用他那生花的妙笔，为我们展现了钱塘江大潮的雄伟画卷。他观察得多仔细，描写得多生动啊！他主要是按照什么顺序来观察和描写的？生26：由远及近的顺序。李老师：非常好！（板书：观察顺序：由远及近）并且，他抓住了大潮的哪些特点来写？生27：抓住了大潮的样子和声音的特点。李老师：对，抓住了形态和声音的变化特点。（板书：抓住特点：形态、声音）这正是我们学习写作的好方法。李老师：现在，请大家想象一下，如果你就是当时观潮人群中的一员，当你亲眼目睹了这样雄伟壮观的钱塘江大潮，你的心情会怎样？你会想些什么？又会说些什么呢？请你用几句话写下来，可以运用今天学到的一些描写方法。（学生动笔写作，教师巡视指导）（设计意图：读写结合，将阅读中学到的观察方法和表达技巧迁移到写作实践中，同时深化学生对文本情感的体验。）六、总结回顾，升华情感李老师：好，时间关系，我们先写到这里。课后可以继续完善。同学们，今天我们一起领略了钱塘江大潮的“天下奇观”，感受到了它的雄伟壮丽和磅礴气势。作者按照由远及近的顺序，从形态和声音两方面，为我们描绘了这一自然美景，让我们不禁为祖国有如此壮丽的山河而感到——生（齐）：自豪！李老师：是的，自豪！大自然是神奇的，它赋予了我们如此多的美景。希望同学们也能做生活的有心人，用自己的眼睛去发现美，用自己的笔去描绘美。李老师：最后，让我们再次有感情地朗读全文，把这份震撼和自豪永远留在心中。（配乐朗读全文）（设计意图：总结本课学习内容，强调观察方法和表达方法，升华学生对大自然和祖国山河的热爱之情。配乐朗读，再次整体感知文本，余音绕梁。）七、作业布置1.背诵课文第三、四自然段。2.摘抄课文中描写潮水的优美词句，并尝试运用到自己的习作中。3.搜集有关描写自然奇观的文章或图片，与同学分享。（设计意图：巩固所学，拓展视野，将课内学习延伸到课外。）---【教学反思】（此部分为教师课后自我反思，实录中可不体现，此处为完整性添加）本节课围绕“天下奇观”展开，通过多种形式的朗读、品析重点词句、想象画面等方法，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟气势。教学环