一年级明天远足教学设计及课堂实录

一、教学设计（一）教材分析《明天远足》是一首充满童真童趣的儿童诗，以孩子的口吻，生动地描绘了即将远足前的兴奋、期待与些许的紧张。诗歌语言浅显易懂，节奏明快，富有画面感，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习这首诗，不仅能让学生感受语言文字的魅力，更能引导他们体验生活中的美好情感，培养积极乐观的生活态度。（二）学情分析一年级学生刚入学不久，对学校生活充满好奇，求知欲强，乐于参与各种学习活动。他们以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，但模仿能力和想象力丰富。大部分学生已经具备初步的朗读能力和一定的识字量，但在理解诗歌情感、体会语言韵味方面还需要教师的引导和点拨。对于“远足”这一活动，部分学生可能有过类似经历，这将有助于他们更好地代入诗歌情境。（三）教学目标1.知识与技能：认识并会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、赛读等），引导学生在读中感悟，在读中体会诗歌所表达的情感。借助图片、情境表演等方式，帮助学生理解词语和诗句的意思。3.情感态度与价值观：体会即将远足的兴奋、期待之情，培养热爱大自然、乐于参与集体活动的情感。（四）教学重难点1.重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的兴奋、期待之情。2.难点：理解“睡不着”、“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”等诗句所蕴含的孩子细腻的情感。（五）教学准备1.教师：多媒体课件（包含与远足、大海、山川相关的图片、视频，诗歌音频），生字卡片，小奖品（如小星星贴纸）。2.学生：预习课文，搜集关于远足的图片或小故事（可选）。（六）教学过程1.激情导入，激发兴趣（约5分钟）*谈话导入：“小朋友们，你们喜欢出去玩吗？都去过哪些好玩的地方？”（学生自由发言）*揭示课题：“哇，大家去过这么多地方！今天，我们要学习一首关于出去玩的诗歌，题目叫《明天远足》。”（板书课题，带领学生齐读课题，重点指导“远足”的读音和意思，可结合图片简单解释：远足就是到比较远的地方去游玩、徒步。）*提问：“看到这个题目，你有什么想问的吗？或者你猜猜，诗歌里的小朋友明天要远足，他现在是什么心情呢？”2.初读感知，识记生字（约15分钟）*听范读：教师配乐范读诗歌，学生认真倾听，感受诗歌的节奏和情感。*自由读：学生借助拼音自由朗读诗歌，圈出生字，多读几遍。要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。*指名读：请几位学生分段朗读诗歌，其他学生认真听，评价读得怎么样（鼓励为主）。教师相机正音，重点指导生字的读音，如“睡”（翘舌音）、“海”（三声）、“真”（前鼻音）等。*识记生字：*出示生字卡片，开火车读、指名读、齐读。*引导学生用多种方法识记生字，如“加一加”、“减一减”、“换偏旁”、“联系生活”等。例如：“睡”——目字旁，和眼睛有关，睡觉的时候眼睛要闭上。“海”——三点水旁，和水有关，大海里有很多水。*生字组词，巩固识记。3.品读感悟，体会情感（约15分钟）*学习第一节：*指名读第一节，提问：“明天要远足，‘我’的心情怎么样？你从哪个词看出来的？”（睡不着）*引导学生想象：“如果你明天要去一个特别想去的地方玩，今天晚上你会睡得着吗？心里会想些什么呢？”（学生自由发言）*带着这种兴奋、期待的心情朗读第一节，可以加上动作（如做睡觉的样子，然后又睁开眼睛）。*学习第二、三节：*过渡：“因为睡不着，‘我’都想到了远足要去的地方。‘我’想到了什么地方呢？”*指名读第二、三节，找出诗中提到的地方（那地方的海，那地方的云）。*出示大海和白云的图片或视频，引导学生观察：“你们看，大海是什么颜色的？天上的云又是什么样的？”*提问：“诗歌里的小朋友是怎么问的？”（“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”）*引导学生体会问句的语气：“这两个问句，体现了小朋友对远方的好奇和向往。我们应该用什么样的语气来读呢？”（带着疑问、好奇的语气）*小组比赛读，男女生比赛读，体会对远方景色的美好想象。*学习第四节：*过渡：“想到这些美丽的景色，‘我’的心情怎么样了？”*齐读第四节，提问：“‘到底什么时候，才天亮呢？’这句话说明了什么？”（说明小朋友非常着急，希望天快点亮，好早点出发去远足。）*指导朗读：读出那种急切、盼望的心情，可以读得稍快一些，语气上扬。*整体朗读：*配乐朗读全诗，学生可以闭上眼睛想象自己就是那个明天要去远足的小朋友。*师生合作读，教师读问句，学生读答句（或反之）。4.拓展延伸，丰富体验（约5分钟）*谈话：“小朋友们，你们明天有没有什么特别期待的事情？或者你们想象一下，如果我们明天要去远足，你希望去什么样的地方？那里会有什么好玩的？”*学生自由发言，分享自己的想法。教师及时鼓励和肯定。*（可选）画一画：“把你想象中远足的地方画下来，或者把你现在的心情画下来。”5.总结回顾，布置作业（约2分钟）*总结：今天我们学习了《明天远足》这首诗，感受到了小朋友明天要远足的兴奋和期待。我们也要像他一样，对生活充满好奇和向往。*作业：*把这首诗歌有感情地读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起讨论一下，如果去远足，我们需要准备些什么东西呢？*（选做）把自己画的远足图画配上一两句话。（七）板书设计明天远足睡不着（兴奋期待）海多种颜色？云洁白柔软？（好奇向往）到底什么时候天亮？（急切盼望）（板书力求简洁明了，突出诗歌的主要情感和关键词，用简单的图示或表情符号辅助理解，如在“兴奋期待”旁画一个笑脸。）（八）教学反思（此部分在实际教学后填写，主要反思教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、存在的问题及改进措施等。）二、课堂实录场景：一年级（X）班教室时间：上午第二节语文课执教教师：李老师学生：40名一年级学生(一)激情导入，激发兴趣李老师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，早上好！今天李老师想问问大家，你们最喜欢做什么事情呀？（稍作停顿，目光扫视全班）谁愿意和大家分享一下？生1：（举手）老师，我喜欢画画！李老师：哦，画画能创造美丽的世界，真棒！还有吗？生2：我喜欢和爸爸妈妈去公园玩！李老师：去公园玩一定很开心！是呀，出去玩总能带给我们很多快乐。今天，我们就要学习一首和“出去玩”有关的诗歌，题目叫做——（板书课题：明天远足）大家一起读一读！生（齐）：明天远足！李老师：（指着“远足”）“远足”是什么意思呢？有没有小朋友知道？生3：远足就是去很远的地方玩吧？李老师：你说得真对！远足就是到比较远的地方去徒步旅行、去游玩。（出示几张孩子们远足的照片）看，这些小朋友正在远足呢，多开心啊！李老师：看到“明天远足”这个题目，你的小脑袋里有什么小问号吗？或者你猜猜，诗歌里的小朋友明天要去远足了，他现在心里是什么感觉呢？生4：老师，他肯定很高兴！生5：他会想明天会看到什么呢？李老师：嗯，大家都很会思考！那就让我们带着这些好奇，一起走进这首诗歌，去看看明天要远足的小朋友，他到底在想些什么吧！(二)初读感知，识记生字李老师：首先，请小朋友们静静地听李老师读一遍这首诗，注意听清字音，感受一下诗歌里小朋友的心情。（配乐范读，语气轻柔又充满期待）（学生认真倾听，有的小朋友小脑袋还随着节奏轻轻晃动。）李老师：好听吗？现在，请小朋友们打开课本，借助拼音，自己大声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。圈出诗里的生字宝宝，多读几遍哦！开始吧！（学生自由朗读，教师巡视，个别指导有困难的学生。教室里书声琅琅。）李老师：好，时间到！刚才老师听到很多小朋友都读得非常认真。谁愿意当小勇士，站起来读给大家听一听？（指名学生A读第一节）学生A：（声音响亮地）翻过来……唉……睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？李老师：读得真流利！“睡”这个字读得特别准，是翘舌音。大家跟他一起读一遍“睡不着”。生（齐）：睡不着。李老师：还有谁想读？（指名学生B读第二、三节）学生B：翻过去……唉……睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？李老师：你读得也很棒！“洁白柔软”，这个词语读得真好听，让老师仿佛看到了天上的白云。（出示生字卡片：睡、海、真、老、师、同、学、白、柔、软）这些生字宝宝大家都认识了吗？我们开火车来读一读！（开火车读生字，对于读错的及时纠正，其他学生跟读。）李老师：“睡”字，大家看看它是什么偏旁？生（齐）：目字旁！李老师：对啦！和我们的眼睛有关，睡觉的时候眼睛要闭上。“海”是什么偏旁？生（齐）：三点水！李老师：是的，大海里有很多很多的水。大家真聪明！(三)品读感悟，体会情感李老师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来细细地读一读这首诗，看看诗歌里的小朋友为什么“睡不着”呢？（指名读第一节）李老师：“翻过来，唉，睡不着。”小朋友们，你们有过“睡不着”的经历吗？什么时候会睡不着呢？生6：过年的时候，因为第二天要穿新衣服，我就睡不着。生7：我生日的前一天晚上会睡不着，想着我的生日蛋糕！李老师：是呀，当我们心里有特别期待的事情时，就可能会像这位小朋友一样睡不着。诗歌里的小朋友为什么睡不着呢？生（齐）：因为明天要远足！李老师：对！因为明天要去远足了，他太兴奋、太期待了，所以——（引读）生（齐）：翻过来，唉，睡不着。李老师：（做动作帮助理解“翻过来”）他躺在床上，翻过来，睡不着。（板书：睡不着兴奋期待）那他睡不着的时候，都想到了远足要去的什么地方呢？生8：想到了海！生9：想到了云！李老师：（出示大海的图片，有蓝色的海、绿色的海、金色沙滩边的海）看，这就是大海！老师说大海有“那么多种颜色”，你们看到了吗？有哪些颜色呢？生10：有蓝色！生11：还有绿色！生12：太阳照的时候可能是金色的！李老师：哇，你们观察得真仔细！大海在不同的时候，在不同的地方，真的会呈现出不同的颜色呢！诗歌里的小朋友是怎么问的？生（齐）：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？李老师：（模仿小朋友好奇的语气）“真的吗？”他在问谁呢？是在问老师吗？生13：不是，他是在心里自己问自己！李老师：你体会得真好！这是小朋友心里的疑问，充满了对大海的好奇和向往。我们带着这种好奇的心情，再来读一读这句话，好吗？（范读，然后学生齐读）李老师：他还想到了天上的云。（出示白云的图片）同学们说云“那么洁白柔软”。“洁白”我们知道，是很白很白。“柔软”是什么感觉呢？（拿出一块小棉花）谁来摸一摸，什么感觉？生14：（摸了摸）软软的！李老师：对，就像棉花一样，轻轻的，软软的。我们读这句的时候，要读出云的可爱和我们对它的向往。（指名读，小组读）李老师：（过渡）想到大海那么美，云朵那么可爱，小朋友的心里更着急了，他又想——（引读第四节）生（齐）：翻过来，翻过去，唉，到底什么时候，才天亮呢？李老师：（做翻来覆去的动作）你看他，翻过来，翻过去，心里多着急啊！他在盼望什么呢？生（齐）：盼望天亮！盼望快点去远足！李老师：我们带着这种急切的心情，再来读一读这一句！（学生齐读，语气急切）李老师：现在，让我们把整首诗连起来读一读，想象自己就是那个明天要去远足的小朋友，读出你的兴奋、你的好奇和你的盼望！（播放轻柔的音乐，学生齐读，教师巡视，对学生的表情和语气进行鼓励和指导。）(四)拓展延伸，丰富体验李老师：小朋友们读得真有感情！老师都被你们感染了，也想去远足了呢！如果明天我们也要去远足，你希望去什么地方？你想象那里会有什么美丽的景色或者好玩的东西呢？生15：我想去动物园，看大熊猫！生16：我想去爬山，山顶上可以看到很远的地方！生17：我想去海边，捡贝壳，堆沙堡！李老师：哇，你们的想法都太棒了！那里一定很美很有趣！今天回家以后，大家可以把自己想象中远足的地方画下来，或者和爸爸妈妈聊一聊，如果去远足，我们要准备些什么东西。(五)总结回顾，布置作业李老师：今天我们一起学习了《明天远足》这首充满童趣的小诗，感受到了