文言文重点知识点归纳总结

文言文重点知识点归纳总结引言文言文者，中华数千年文化之载体，古人智慧之结晶也。欲窥古典文学之堂奥，传承华夏文脉，非精研文言不可。然文言之于今人，隔阂久矣，其字词、句式、语法乃至文化背景，皆与现代汉语有别。故学习文言，当以掌握其核心知识点为要，循序渐进，方能融会贯通，领略其独特魅力。本文不揣浅陋，将文言文学习之重点知识，条分缕析，归纳总结，冀为初学者指引门径，为进阶者温故知新。一、字：文言之基石文言以单音节词为主，一字一义者众，然其变化亦多端。（一）通假字通假，即“通用、假借”之意。古人书写时，遇有字词一时遗忘或书写不便，每以音同或音近之字代之。此非错别字，乃特定历史时期之用字习惯。*辨识要点：读音多相近或相同（古音），字形或有联系（如声旁相同）。*学习方法：须牢记常见通假字，如“说”通“悦”，“知”通“智”，“蚤”通“早”等。理解其本字含义，方能准确把握句意。（二）古今异义词语言随时代变迁，词义亦随之演变。古今异义词，或古义与今义全然不同，或古义范围广今义范围狭，或感情色彩有别。*类型：*词义扩大：如“江”“河”，古特指长江、黄河，今泛指一切江河。*词义缩小：如“金”，古泛指金属，今特指黄金。*词义转移：如“走”，古意为“跑”，今意为“行走”。*感情色彩变化：如“卑鄙”，古意为地位低微、见识短浅，中性词；今意为品行恶劣，贬义词。*学习方法：切忌以今义释古义，需结合上下文，勤查工具书，积累常见古今异义词。（三）一词多义文言文中，一字多义现象极为普遍，即一个字在不同语境下有不同含义。*学习方法：*掌握本义：汉字多为象形、指事、会意字，其本义往往与字形相关。如“本”，本义为树木的根部。*理解引申义：由本义发展引申出的意义。如“本”可引申为“根本、基础”、“本来、原来”等。*结合语境：根据上下文判断具体含义，是掌握一词多义的关键。二、词：文言之砖瓦文言词汇，就其语法功能而言，可分为实词与虚词两大类。（一）实词实词指具有实在意义，能单独充当句子成分的词，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。学习重点在于其活用现象。*名词活用：*活用为动词：如“沛公军霸上”（军，驻军）。*活用为状语：如“吾得兄事之”（兄，像对待兄长一样）。*使动用法：如“先破秦入咸阳者王之”（王，使……称王）。*意动用法：如“吾从而师之”（师，以……为师）。*动词活用：*活用为名词：如“盖其又深，则其至又加少矣”（至，到达的人）。*使动用法：如“项伯杀人，臣活之”（活，使……活下来）。*形容词活用：*活用为名词：如“将军身被坚执锐”（坚，坚固的铠甲；锐，锐利的兵器）。*活用为动词：如“素善留侯张良”（善，与……交好）。*使动用法：如“春风又绿江南岸”（绿，使……变绿）。*意动用法：如“渔人甚异之”（异，以……为异）。*学习方法：辨识词类活用，需分析词语在句中的语法位置、前后搭配及上下文意，判断其是否临时改变了词性和用法。（二）虚词虚词指没有实在意义，主要起语法作用的词。其数量不多，但使用频率高，用法灵活，是文言文学习的难点。常见虚词有：之、乎、者、也、以、而、于、其、为、所等。*重点虚词例释：*之：可作代词（代人、代事、代物）、助词（结构助词“的”、主谓之间取消句子独立性、宾语前置标志、定语后置标志、补足音节）、动词（到……去）。*以：可作介词（表工具、凭借、原因、时间、方式等）、连词（表并列、承接、目的、结果、修饰等）、副词（通“已”，已经）。*而：主要作连词，表并列、承接、递进、转折、修饰、假设等关系。*于：主要作介词，表引进动作的时间、地点、对象、范围、比较等。*学习方法：虚词学习，重在掌握其常见用法，结合具体语境辨析其意义和作用，切忌死记硬背。三、句：文言之架构文言句式与现代汉语句式既有联系，亦有区别，掌握特殊句式是理解文意的重要一环。（一）判断句文言判断句多不用判断词“是”，而有其特殊表达方式。*常见形式：*……者，……也。（廉颇者，赵之良将也。）*……，……也。（城北徐公，齐国之美丽者也。）*……者，……。（粟者，民之所种。）*……，……。（刘备，天下枭雄。）*用“乃”“即”“则”“皆”“必”等副词表判断。（当立者乃公子扶苏。）*用“非”表否定判断。（六国破灭，非兵不利，战不善。）（二）被动句被动句表示主语是动作的承受者。*常见形式：*用“于”表被动。（受制于人。）*用“见”表被动。（徒见欺。）*用“为”表被动。（身死国灭，为天下笑。）*用“为……所……”表被动。（若属皆且为所虏。）*用“被”表被动（较少见，后期渐多）。（信而见疑，忠而被谤。）*意念被动（无标志，根据上下文判断）。（锲而不舍，金石可镂。）（三）倒装句文言文中，句子成分的顺序有时与现代汉语不同，出现宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装等现象，统称为倒装句。*宾语前置：*否定句中，代词作宾语前置。（古之人不余欺也。）*疑问句中，疑问代词作宾语前置。（沛公安在？）*用“之”“是”作宾语前置的标志。（何陋之有？唯利是图。）*状语后置（介词结构后置）：介词结构“于……”“以……”等常放在动词后作补语，翻译时可调整为状语。（青，取之于蓝，而青于蓝。）*定语后置：定语有时放在中心语之后。（蚓无爪牙之利，筋骨之强。）*主谓倒装：为强调谓语，有时将谓语置于主语之前，多见于感叹句或疑问句。（甚矣，汝之不惠！）（四）省略句文言文行文简洁，常省略句子成分，翻译时需根据上下文补出。*常见省略类型：*省略主语。（见渔人，乃大惊，问所从来。（村人）见渔人……）*省略谓语。（一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。）*省略宾语。（衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人。）*省略介词。（沛公军（于）霸上。）四、固定结构与习惯句式文言文中有许多固定的词组或句式，其意义往往不能简单地从字面推断，需整体把握。*表示疑问：何以……为？（还要……干什么呢？）、奈何……？（怎么办呢？）、孰与……？（与……相比，哪个……？）*表示反问：何……之有？（有什么……呢？）、不亦……乎？（不也是……吗？）、庸……乎？（难道……吗？）*表示推测、揣度：得无……乎？（恐怕……吧？）、其……欤？（大概……吧？）*表示并列、选择、递进、转折等关系：……且……（又……又……）、非……则……（不是……就是……）、尚且……何况……（尚且……何况……）、虽然……（虽然如此，但是……）五、古代文化常识文言文承载着丰富的古代文化信息，了解相关文化常识，有助于更准确、深刻地理解文意。此部分内容广博，非一蹴可几，需平日留心积累。*常见类别：*称谓：姓名称谓、谦称、敬称、贱称等。*官职：中央官职、地方官职、官职任免升降术语等。*天文历法：纪年法、纪月法、纪日法、纪时法、星宿等。*地理：政区划分、山川关隘、地名别称等。*礼仪习俗：婚丧嫁娶、祭祀、朝聘、宴饮等。*服饰器物：衣冠服饰、器皿用具等。*科举制度：院试、乡试、会试、殿试等。六、文言文阅读方法与技巧*通读全文，把握大意：初读时，不必过于纠结个别字词，力求对文章整体内容、主旨有所了解。*借助注释，扫清障碍：利用书下注释，解决生僻字、通假字、重点实词虚词及文化常识。*辨析词义，落实字句：结合上下文，运用所学知识，准确理解关键字词含义及特殊句式。*理清脉络，分析结构：理解段落大意，把握句与句、段与段之间的逻辑关系。*联系背景，深入理解：了解作者生平、时代背景，有助于更深刻地把握文章思想内涵。*诵读品味，培养语感：多读多背，感受文言文的韵律和气