第四单元 第七课 第2课时 自由平等的追求-（教学设计）2023-2024学年八年级下册道德与法治统编版（安徽）

第四单元第七课第2课时自由平等的追求-（教学设计）2023-2024学年八年级下册道德与法治统编版（安徽）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：第2课时核心素养目标本节课旨在培养学生法治意识、道德观念和社会责任感。通过学习，学生能够理解自由平等的价值，认识到平等是社会主义核心价值观之一，学会尊重他人，维护自身权益，增强法治观念，提高在社会生活中运用法律解决问题的能力。同时，培养学生批判性思维和道德判断力，形成正确的价值观和公民意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解自由平等的概念及其在社会主义核心价值观中的地位。

-分析自由与平等的关系，认识到两者相互依存、相互促进。

-掌握平等原则在法律和社会生活中的具体体现，如教育、就业、法律面前人人平等。

2.教学难点：

-理解自由与平等的相对性，即在不同情境下，自由与平等可能存在冲突，需要权衡。

-探讨如何在实际生活中践行平等原则，例如在日常生活中如何对待他人，如何在面对不平等现象时采取合理行动。

-培养学生的批判性思维，使其能够分析社会现象，识别不平等现象，并提出改进建议。

-引导学生从个人层面出发，思考如何在个人行为中体现对平等的追求，如反对歧视、尊重他人权利等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：道德与法治课程教材配套资源平台

-信息化资源：平等与自由相关的视频资料、案例分析、在线互动平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂辩论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于平等与自由的纪录片，并思考自由与平等在实际生活中的体现。

-设计预习问题：围绕“自由平等的追求”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“何为自由？何为平等？你如何理解自由与平等的关系？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自由与平等的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些社会现象的平等或不平等现象进行分析。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“自由平等的追求”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅反映社会不平等现象的图片或视频，引出“自由平等的追求”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自由与平等的理论知识，结合实际案例，如《宪法》中关于平等权利的规定，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，如探讨不同社会群体在教育、就业等方面的平等机会。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么自由与平等是社会进步的标志？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，如通过角色扮演模拟不同社会角色之间的互动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自由与平等的理论知识。

-实践活动法：设计案例分析，让学生在实践中掌握自由与平等的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自由与平等的知识点，掌握其在社会生活中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“自由平等的追求”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于个人如何践行平等权利的短文。

-提供拓展资源：提供与自由平等相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐相关的社会学书籍或纪录片。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍，了解不同文化对自由和平等的看法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自由与平等的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-法律文献：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》中的平等与自由相关条款，以及相关的司法解释和案例。

-社会现象分析：近年来我国在教育、就业、社会服务等领域取得的平等进步案例，以及存在的问题和挑战。

-国际视角：联合国《世界人权宣言》、国际劳工组织（ILO）的相关公约，以及其他国家在平等与自由方面的立法和实践。

-历史背景：历史上关于平等与自由的重要事件，如美国独立战争、法国大革命、中国的辛亥革命等。

2.拓展建议：

-阅读与思考：推荐学生阅读《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》中关于平等与自由的相关章节，结合实际案例，思考如何在实际生活中践行平等与自由的原则。

-观看纪录片：推荐学生观看《平权之路》、《公平正义》等纪录片，了解我国在平等与自由方面的历史进程和现实挑战。

-参与社会实践：鼓励学生参与社区服务、志愿服务等活动，通过实际行动体验平等与自由的价值，并思考如何在自己的生活中践行这些原则。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，围绕平等与自由的主题，分享自己的观点和见解，并尝试提出解决方案。

-撰写论文：要求学生撰写一篇关于平等与自由主题的论文，从历史、法律、社会等多个角度进行分析，并提出自己的观点和建议。

-开展调研：组织学生开展关于平等与自由现状的调研活动，了解身边的不平等现象，并尝试提出改进建议。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟不同社会角色，体验平等与自由在不同情境下的挑战和意义。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、演讲等形式，表达自己对平等与自由的理解和追求。

-交流分享：组织学生参加相关主题的讲座、研讨会等活动，与其他同学交流学习心得，拓宽视野。典型例题讲解1.例题：小明在公交车上看到一位老人站着，他主动站起来让座。以下哪种说法是正确的？

A.小明做得对，因为让座是道德义务。

B.小明做得对，因为让座是法律规定。

C.小明做得对，因为他想得到表扬。

D.小明做得对，因为他有爱心。

答案：A

解析：小明主动让座是出于道德义务，体现了他对老人的尊重和关爱，是践行社会主义核心价值观的表现。

2.例题：小华在课堂上发现有人抄袭作业，他应该怎么做？

A.举报给老师，让抄袭者受到惩罚。

B.保持沉默，不干涉他人的行为。

C.帮助抄袭者完成作业，以免他受罚。

D.鼓励抄袭者继续抄袭，以维护班级和谐。

答案：A

解析：小华应该举报给老师，因为抄袭作业是违反学术诚信的行为，举报可以帮助维护班级的公平和正义。

3.例题：小李在求职面试中，遇到了性别歧视的问题，他应该如何应对？

A.撒谎说自己是男性，以获得工作机会。

B.忍耐不发作，不向雇主反映情况。

C.直接指出歧视行为，要求雇主改正。

D.寻找其他工作机会，不在这个公司工作。

答案：C

解析：小李应该直接指出歧视行为，要求雇主改正，因为平等权是公民的基本权利，任何形式的歧视都是不可接受的。

4.例题：小王在社区里看到有人随意丢弃垃圾，他应该怎么做？

A.忽视不文明行为，认为与自己无关。

B.拿起垃圾，放入垃圾桶，维护环境卫生。

C.报告给社区管理部门，请求处理。

D.与丢弃垃圾的人争吵，以示抗议。

答案：B

解析：小王应该拿起垃圾，放入垃圾桶，这是每个公民应尽的义务，也是维护社区环境的重要举措。

5.例题：小张在网络上看到有人发布歧视性言论，他应该怎么做？

A.忽视不文明言论，不参与讨论。

B.私下联系发布者，要求删除言论。

C.在评论区反驳，指出言论的错误。

D.报告给网络管理部门，请求处理。

答案：D

解析：小张应该报告给网络管理部门，因为网络空间不是法外之地，任何形式的歧视性言论都应该受到法律的制裁。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和积极态度。教师将观察学生在课堂讨论中的发言频率和质量，以及是否能够结合实际案例进行分析。同时，将记录学生是否能够积极回答问题，并在活动中展现出合作精神和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果将通过小组报告和展示来进行评价。教师将评估每个小组是否能够提出有逻辑、有创意的观点，是否能够有效沟通和协作，以及是否能够将讨论结果清晰地呈现给全班。此外，小组的讨论成果是否能够结合教材内容，提出切实可行的建议也将作为评价标准。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和案例分析题，旨在评估学生对自由平等概念的掌握程度，以及对相关法律和道德原则的理解。测试结果将用于评价学生对课程内容的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

学生将被鼓励进行自我评价和互评。学生自评将包括反思自己在课堂上的参与度和学习效果，而互评则要求学生评估同伴的课堂表现和讨论贡献。这种评价方式有助于学生发展自我反思能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个体差异进行。针对学生的课堂表现，教师将给出具体的正面反馈，如对正确观点的认可、对积极参与的鼓励等。对于学生的不足，教师将提供建设性的反馈，指导学生如何改进。例如，对于理解不深的学生，教师可能会提供额外的辅导和练习材料。教师还将定期与家长沟通，共同关注学生的成长和发展。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。通过小组讨论和角色扮演，学生们对自由平等的概念有了更深的理解。他们能够结合实际案例，提出自己的观点，这让我很欣慰。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，可能是我没有给他们足够的鼓励和支持。所以，在今后的教学中，我会更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，让每个学生都能积