第30课 もう11時だから寝よう教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语

第30课もう11時だから寝よう教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图本课以“第30课もう11時だから寝よう”为教学内容，旨在帮助学生掌握时间表达法和日常用语。通过情境模拟和互动练习，提高学生的口语交际能力，同时培养学生的时间观念和良好的生活习惯。教学内容与新版标准日本语初级下册紧密结合，符合实际教学需求。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和交流意识。通过时间表达法的学习，提升学生准确运用日语描述时间的能力；通过角色扮演，增强学生的沟通技巧和团队合作精神；同时，引导学生认识到不同文化中时间观念的差异，培养跨文化交流的敏感性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已初步掌握了一些基本的日语语法知识和词汇，能够进行简单的日常对话。对于时间表达法和基本的生活场景用语有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对日语学习兴趣浓厚，具备较强的语言学习能力和模仿能力。学习风格上，部分学生喜欢通过情景模拟和实践来学习，而另一部分学生则偏好通过书本和教师的讲解来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习时间表达法时，可能对日语中表示时间的词汇和结构掌握不牢固，容易混淆。此外，学生在实际应用中可能缺乏信心，害怕犯错，影响口语表达的流畅性。部分学生可能在角色扮演中感到尴尬，难以克服语言表达的紧张情绪。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用时间表达法。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同场景，如晚上准备睡觉的时间，以增强口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示日本家庭作息时间表，帮助学生直观理解时间表达法。

4.通过小组讨论和游戏竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是新版标准日本语初级下册的第30课“もう11時だから寝よう”。这节课我们将通过学习时间表达法和日常用语，提高我们的日语口语交际能力。请大家准备好，我们开始吧！

二、新课导入

（老师）首先，我们先来回顾一下上一节课学到的内容。谁能告诉我，我们上一节课学习了哪些时间表达法？（学生回答）很好，我们学习了“～時過ぎ”和“～時まで”等表达方式。今天，我们将继续学习新的时间表达法，并且通过一个有趣的情景，来运用我们学到的知识。

三、课文主旨内容探究

（老师）今天我们要学习的课文是“もう11時だから寝よう”。这句话的意思是“因为已经11点了，所以该睡觉了”。这句话包含了时间表达法和日常用语。下面，我们一起来分析一下这句话的结构和用法。

1.时间表达法：“もう11時”

（老师）这句话中，“もう”表示“已经”，我们之前学过。而“11時”则表示“11点”。在日语中，时间通常以“時”作为单位。那么，我们如何来表达“11点”呢？（学生回答）是的，我们用“時”来表示。那么，结合“もう”，我们就可以说“もう11時”。

2.日常用语：“だから”

（老师）接下来，我们来看“だから”。这个词在这里表示“所以”，用来引出原因或结果。在这里，“だから”引导出的是“睡觉”的原因，即“已经11点了”。所以，这句话的意思是“因为已经11点了，所以该睡觉了”。

四、全文侧重点

（老师）通过刚才的分析，我们可以看出，这节课的侧重点是时间表达法和日常用语的运用。为了让大家更好地掌握这些知识，我们将进行以下教学活动。

五、教学活动一：角色扮演

（老师）下面，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选择一个角色，模拟以下情景：晚上11点，一个人准备睡觉，另一个人告诉他已经11点了，该睡觉了。

六、教学活动二：小组讨论

（老师）在角色扮演结束后，请每个小组讨论一下，他们在扮演过程中遇到了哪些困难，以及如何解决这些困难。每组派一个代表来分享他们的讨论结果。

七、教学活动三：课堂练习

（老师）接下来，我们进行一个课堂练习。请同学们根据以下情景，用今天学习的知识来回答问题。

情景一：现在是晚上10点，你想要早点睡觉，你会怎么说？

情景二：你的朋友告诉你已经11点了，你会回应什么？

八、教学活动四：总结与反思

（老师）通过今天的课程，我们学习了时间表达法和日常用语。请大家回顾一下，你今天学到了什么？在今后的学习中，你打算如何运用这些知识呢？

九、布置作业

（老师）今天的作业是：请同学们用今天学习的知识，写一段关于自己一天中某个时刻的日语句子。下节课我们将分享大家的作品。

十、课堂小结

（老师）今天的课程到此结束。希望大家能够通过这节课的学习，掌握时间表达法和日常用语，提高自己的日语口语交际能力。我们下节课再见！拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《日本人的时间观念》

描述日本人的时间观念，如何尊重时间、守时，以及时间在日本文化中的重要性。通过阅读，学生可以了解日本社会的时间观念，加深对时间表达法在实际生活中的应用。

2.阅读材料二：《日语中表达时间的常用词汇和短语》

列举日语中表达时间的常用词汇和短语，如“正午”、“午夜”、“早晨”、“傍晚”等，以及它们在不同语境中的使用方法。学生可以通过阅读，丰富自己的日语时间表达词汇。

3.阅读材料三：《日本传统节日的时间安排》

介绍日本传统节日的时间安排，如新年、樱花节、盂兰盆节等，以及这些节日背后的故事。通过阅读，学生可以了解日本节日的时间特点，感受日本文化的魅力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试收集和整理日语中表示时间的词汇和短语，并制作成卡片或笔记，以便随时查阅和复习。

2.学生可以尝试用日语描述自己的一天，包括起床、上学、放学、吃饭、睡觉等时间点，以提高自己的日语时间表达能力。

3.学生可以观看日本电影或电视剧，注意其中的时间表达法，并尝试模仿和运用到自己的口语表达中。

4.学生可以查找关于日本时间的趣味知识，如日本的传统时间单位、日本历史上的时间改革等，拓宽自己的知识面。

5.学生可以结伴进行日语时间表达法的练习，互相纠正错误，共同提高。

6.学生可以尝试用日语编写一个小故事，讲述一个关于时间的故事，锻炼自己的日语写作能力。

7.学生可以参加日语角或线上日语学习群，与其他日语学习者交流时间表达法的心得和技巧。板书设计①时间表达法要点

-“もう”+时间点：表示已经过了某个时间

-“～時過ぎ”：过了某个时间点

-“～時まで”：直到某个时间点

②关键词汇

-11時：11点

-寝る：睡觉

-とても：非常

③重点句子

-もう11時だから寝よう：因为已经11点了，所以该睡觉了

-これからゆっくり寝ます：我现在准备好好睡觉

-すごく疲れています：我非常累课后作业1.完成以下句子，使用课文中学习的时间表达法：

-现在______（时间点），我们______（活动）。

-明天______（时间点），我______（活动）。

答案示例：

-现在10時，私たちは学校に行っています。

-明日14時，私は家で勉強します。

2.创造一个对话情景，使用“もう～時だから～”的结构，表达合理的请求或建议。

-情景：朋友晚上9点还在看电视，你建议他睡觉。

答案示例：

-友人：もう9時近いよ。

-你：もう9時だから、おやすみにしやあ。

3.将以下句子翻译成日语，并注意时间表达法的准确性：

-我们下午3点放学。

-现在6点，我准备吃饭。

答案示例：

-私たちは午後3時に学校を出ます。

-現在は6時で、私は食事を準備しています。

4.用日语描述你的一天，包括起床、上学、放学、吃饭、睡觉等时间点。

答案示例：

-7時に起きた。8時に学校に行った。12時に昼食を取った。3時に学校を帰った。5時に家に帰った。9時に寝ました。

5.编写一个简短的日记，记录你的一天，并使用课上学到的时间表达法。

答案示例：

-今日は学校が休校日だった。7時30分に起きた。家で朝食を取った。10時から勉強をした。13時に昼食を取った。14時から公園で散歩をした。18時に家に帰った。21時に寝ました。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、句子翻译和短文改写，巩固课堂所学的时间表达法和日常用语。

2.根据教材提供的情景，模拟角色对话，运用所学的时间表达法进行对话练习，提高口语表达能力。

3.自选一个生活场景，用日语描述该场景中的时间安排，如一天的活动计划、周末计划等，锻炼书面表达能力。

作业反馈：

1.作业批改时，首先检查学生的作业完成情况，确保每位学生都独立完成作业。

2.对于词汇填空和句子翻译部分，重点检查学生对时间表达法的运用是否准确，是否能够正确使用“もう～時だから～”、“～時過ぎ”和“～時まで”等结构。

3.在角色对话练习中，关注学生的语言流畅度和语法正确性，鼓励学生大胆开口，勇于表达。