第十课 我能坚持教学设计小学心理健康南大版一年级-南大版

第十课 我能坚持教学设计小学心理健康南大版一年级-南大版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图本节课以“我能坚持”为主题，旨在帮助一年级学生培养良好的学习习惯和意志品质。通过生动有趣的活动，引导学生认识到坚持的重要性，学会在面对困难时保持积极的心态，为今后的学习和生活打下坚实的基础。核心素养目标培养学生自我认知、情绪调节和社会适应能力，提升学生的意志品质和自我效能感。通过活动体验，使学生学会在面对挑战时保持积极态度，增强克服困难的信心，为形成良好的学习习惯和生活态度奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生具备基本的认知能力，能够理解和执行简单的指令，对日常生活中的一些规则和习惯有一定的认识。但在意志力方面，他们可能尚未形成稳定的坚持习惯，容易受到外界因素的干扰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动和游戏，通过直观、形象的教学方式更容易激发他们的学习兴趣。他们的学习能力和风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的则更倾向于动手操作和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“我能坚持”这一主题下，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是缺乏持之以恒的意志力，容易在遇到困难时放弃；二是无法有效管理自己的情绪，容易受到外界影响而失去坚持的动力；三是缺乏有效的学习方法，难以将坚持转化为实际行动。针对这些情况，教师需要设计富有挑战性和趣味性的活动，帮助学生逐步克服困难，培养良好的学习习惯。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、心理健康教育APP

-课程平台：学校心理健康教育平台、班级微信群

-信息化资源：儿童心理健康教育视频、音频资料

-教学手段：图片、卡片、小奖品、计时器、音乐播放设备教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如：要求学生观看“坚持的力量”视频，了解坚持的重要性。

-设计预习问题：围绕“我能坚持”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如：提问学生：“你遇到过需要坚持的事情吗？你是怎么做到的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如：通过学生提交的预习成果，了解学生对知识的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我能坚持”的知识点。

例如：学生通过观看视频，了解到坚持对学习和生活的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如：学生思考如何在自己的学习中坚持，并记录下自己的想法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如：学生制作思维导图，展示自己对坚持的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我能坚持”课题，激发学生的学习兴趣。

例如：讲述“铁杵磨成针”的故事，引出坚持的主题。

-讲解知识点：详细讲解“我能坚持”的知识点，结合实例帮助学生理解。

例如：解释坚持的概念，通过实例说明坚持在学习中的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握坚持的技能。

例如：小组讨论如何制定学习计划并坚持执行。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如：学生提出如何克服学习中的困难，教师给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验坚持知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

例如：学生提出如何将坚持应用到日常生活中，引发课堂讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我能坚持”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如：要求学生记录一周内坚持完成某项任务的情况。

-提供拓展资源：提供与“我能坚持”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如：推荐关于坚持的励志书籍或相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如：对学生的坚持记录进行点评，鼓励他们继续保持。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如：学生反思自己在一周坚持任务中的表现，总结经验教训。教学资源拓展一、拓展资源

1.坚持的故事：收集一些关于坚持的故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，这些故事能够生动地展示坚持的力量，激发学生的学习兴趣。

2.坚持的名言警句：搜集一些关于坚持的名言警句，如“滴水穿石，不是力量大，而是功夫深”、“熟能生巧”等，这些名言警句有助于学生理解坚持的意义。

3.坚持的方法：介绍一些培养坚持习惯的方法，如设定明确目标、分解任务、寻求支持等，这些方法可以帮助学生更好地实践坚持。

4.坚持的案例：分享一些身边或历史上的坚持案例，如科学家们的研究历程、运动员的训练过程等，这些案例可以为学生提供实际借鉴。

二、拓展建议

1.阅读与分享：鼓励学生阅读与坚持相关的书籍或文章，如《高效能人士的七个习惯》、《拖延心理学》等，并在班级内进行分享，交流心得体会。

2.制定个人计划：引导学生制定个人学习计划，包括短期和长期目标，以及实现这些目标的具体步骤，帮助学生培养坚持的习惯。

3.小组合作：组织学生进行小组合作项目，让学生在共同完成任务的过程中学会相互支持、鼓励，共同面对挑战。

4.定期反思：建议学生每周进行一次自我反思，总结自己在坚持方面的进步和不足，制定改进措施。

5.坚持打卡：鼓励学生进行“坚持打卡”活动，记录自己在学习、运动、阅读等方面的坚持情况，以激发内在动力。

6.寻求支持：当学生在坚持过程中遇到困难时，鼓励他们向老师、家长、朋友寻求帮助，共同克服困难。

7.举办主题活动：组织以“坚持”为主题的活动，如演讲比赛、绘画比赛等，让学生在活动中展现自己的坚持精神。

8.课外阅读：推荐一些关于坚持的课外读物，如《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》等，让学生在阅读中感受坚持的力量。

9.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟坚持过程中的各种场景，体验坚持的喜悦和挫折，培养他们的意志力。

10.坚持日记：引导学生记录自己的坚持日记，记录在坚持过程中的点滴收获和感悟，为今后的学习和生活积累经验。重点题型整理1.题型一：判断题

-题目：坚持就是重复做同一件事情，直到成功。（）

-答案：正确。坚持往往需要长时间地重复做同一件事情，这种积累最终会带来成功。

2.题型二：选择题

-题目：以下哪种行为体现了坚持的品质？（）

A.遇到困难就放弃

B.面对挑战不退缩

C.学习过程中容易分心

D.完成任务后立即休息

-答案：B。面对挑战不退缩是坚持的品质体现。

3.题型三：简答题

-题目：请简述坚持对学习的重要性。

-答案：坚持对学习的重要性体现在以下几个方面：首先，坚持可以帮助学生形成良好的学习习惯；其次，坚持能够帮助学生克服学习中的困难，提高学习效率；最后，坚持是学生实现学习目标的关键。

4.题型四：案例分析题

-题目：小明在学习英语时，总是遇到困难就放弃。请分析小明的情况，并提出建议。

-答案：小明的情况说明他缺乏坚持的品质。建议：首先，小明可以设定短期和长期的学习目标，分解任务，逐步实现；其次，当遇到困难时，小明可以寻求老师、家长或同学的帮助；最后，小明可以通过记录学习日志，反思自己的学习过程，提高坚持的能力。

5.题型五：讨论题

-题目：如何培养自己的坚持品质？

-答案：培养坚持品质的方法包括：设定明确的目标，分解任务，逐步实现；在面对困难时，保持积极的心态，寻求支持和鼓励；记录自己的学习过程，反思并调整学习方法；与他人分享自己的经验，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我会更多地采用互动式教学，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中体验坚持的重要性，这样的教学方法能更好地激发学生的学习兴趣。

2.成果展示：我计划设置一个成果展示环节，让学生将自己的坚持成果分享给全班同学，这样不仅能增强学生的自信心，还能激励其他学生。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：有时候我发现课堂氛围不够活跃，学生参与度不高，这可能是因为我的教学方式过于单一，缺乏吸引力。

2.教学评价：在评价学生的坚持表现时，我发现评价方式比较单一，可能没有全面地反映出学生的实际进步。

3.个性化指导：对于不同学习能力和学习风格的学生，我在个性化指导方面还有待提高，有时候可能没有针对性地给出建议。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：为了提高课堂氛围，我会尝试引入更多的教学手段，比如使用多媒体、游戏等，让学生在轻松愉快的环境中学习。

2.多样化评价：我会尝试采用多样化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情