第四课 ギョーザは8個で500円です教学设计新编日语教程1华东理工版-华东理工版

第四课ギョーザは8個で500円です教学设计新编日语教程1华东理工版-华东理工版课题XX课时1教材分析一、教材分析。本课为《新编日语教程1》华东理工版第四课，核心内容为数量词与价格表达，以“ギョーザは8個で500円です”等例句为载体，教授“〜は〜数量词+で〜価格”的基础句型。课文结合日常购物场景，通过词汇（如“個”“円”）和语法结构的呈现，帮助学生掌握价格询问与应答的基本表达，是初级阶段日语交际能力培养的重要环节，为后续生活话题学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。语言能力方面，学生能运用数量词（個）和价格单位（円），掌握“〜は〜数量词+で〜価格”句型，进行价格询问与应答，提升日常交际表达准确性；文化意识层面，通过购物场景感知日本价格文化，理解礼貌用语在交际中的应用，培养跨文化理解；思维品质上，通过例句归纳句型结构，发展逻辑分析与归纳能力；学习能力中，通过角色扮演等活动，增强合作学习意识，激发主动运用日语解决实际问题的兴趣。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点为“数量词+で+価格”句型结构掌握及“個”“円”等价格词汇应用，难点在于数量词与名词的搭配规律及助词“で”的语法功能。解决方法：通过实物展示（如饺子模型）强化数量词感知，设计阶梯式替换练习（如“リンゴは3個で200円です”）巩固句型；针对助词“で”，结合场景对比（如“500円で買います”vs“500円です”）明确工具与状态差异。突破策略：创设模拟超市购物情境，分组完成价格标签制作与问答，在真实交际中内化语法规则。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生配备《新编日语教程1》华东理工版教材及配套练习册。2.辅助材料：准备饺子、水果等实物模型及价格标签图片，制作价格询问应答的对话视频，设计超市购物情境图。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实物展示台，布置模拟超市购物场景道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对价格表达的兴趣，建立生活化学习情境。

过程：

（1）开场提问：“大家在超市购物时如何询问商品价格？用日语如何表达‘这个多少钱一个？’”

（2）展示日本超市商品价签图片（如饺子、苹果），播放顾客与店员简短对话视频，直观感知价格询问场景。

（3）点明本课核心：“通过‘ギョーザは8個で500円です’等句型，学习用日语准确描述商品数量与价格的关系。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握数量词、价格单位及核心句型结构。

过程：

（1）解析“個”“枚”“本”等基础数量词与名词搭配规则（结合教材P32词汇表）。

（2）板书句型框架「名詞は数量詞+で+価格+です」，强调助词“で”表示“以……价格”的工具义。

（3）实例对比：“リンゴは1個で100円です”（单价）与“リンゴは3個で250円です”（总价），引导学生理解数量与价格的逻辑关联。

3.案例分析（20分钟）

目标：深化对句型灵活应用的理解，感知日本价格文化。

过程：

（1）分析教材例句：

-ギョーザは8個で500円です（饺子8个500日元）

-ノートは1冊で150円です（笔记本1本150日元）

-重点拆解“数量词+で”结构在不同商品中的适用性。

（2）拓展案例：

-展示日本便利店“おでん”（关东煮）价签，解释“1個で120円”与“5個で500円”的促销策略。

-对比中日价格表述差异（如中文“5元一个”vs日语「1個で5元」），强调语序差异。

（3）小组任务：分组讨论“为什么日本商品常以‘多个总价’标价？”，提炼“批量优惠”文化背景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，迁移应用句型解决实际问题。

过程：

（1）分组（4人/组），发放模拟商品卡片（如铅笔、橡皮、便签）。

（2）任务：

-设计3种商品的价格标签（需包含数量与总价）。

-编写2组顾客询问价格的对话（例：「ペンはいくらですか？」「3本で300円です」）。

（3）组内分工：记录员、设计员、对话编写员、展示准备员。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化口语输出，巩固句型应用。

过程：

（1）各组依次展示：

-投影自制的价格标签，用日语说明商品名称、数量及总价。

-情景对话表演（1人扮演顾客，1人扮演店员）。

（2）师生互动：

-学生互评：对话中数量词使用是否准确？助词“で”是否恰当？

-教师点评：重点纠正“数量词+名词”搭配错误（如“3円”应为“3個”），肯定创意表达（如组合商品定价）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：系统梳理核心知识，强化应用意识。

过程：

（1）回顾句型结构：

-基础式：名詞は数量詞+で+価格+です（例：ケーキは1個で400円です）

-拓展式：数量詞+名詞を+価格+で買います（例：8個のギョーザを500円で買いました）

（2）强调实用性：“本课句型是日本日常购物必备技能，课后可尝试用日语记录家庭购物清单。”

（3）作业：

-基础层：完成教材P34练习二（填空题）。

-提高层：拍摄一段“模拟超市购物”短视频，运用本课句型完成价格问答。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数量词体系深化：除教材中的“個”外，拓展“本”（细长物品，如鉛筆1本）、“枚”（扁平物品，如紙1枚、ケーキ1枚）、“台”（大型物品，like車1台）、“冊”（书籍，like本1冊）、“匹”（小动物，like猫1匹）等常用数量词，结合教材P33词汇表补充“皿”（盘子，likeお皿1枚）、“本”（瓶装饮料，likeジュース1本）等易混淆量词，强化名词与数量词的搭配逻辑。

（2）价格表达场景拓展：围绕“500円で”的核心结构，拓展询问价格（「いくらですか」）、总价表达（「全部で〜円です」）、折扣表达（「10%割引です」「セール中です」）、税的表达（「税抜き300円」「税込み330円」），结合教材P34练习三，补充“お釣りはいくらですか”（找零多少钱）、“値段交涉”（价格谈判，like「もう少し安くしませんか」）等实用对话，覆盖购物全流程表达。

（3）日本价格文化素材：收集日本超市“10個入り10円”（10个装10日元）、“100円均一”（百元店）等定价案例，分析“きりきり価格”（尾数为9的价格，like199円）的消费心理，对比教材中“ギョーザ8個500円”的单价与总价逻辑，理解日本“セット販売”（套装销售）的促销策略，如教材P35阅读文提到的“飲み物+フードセット”（饮料+食物套餐）定价优势。

（4）错误辨析资源：整理初学者常见错误，如数量词误用（“3円”应为“3個”）、助词遗漏（“500円買います”应为“500円で買います”）、语序颠倒（“500円8個で”应为“8個で500円”），结合教材P34练习一的错误例句，设计针对性改错练习，强化语法准确性。

2.拓展建议：

（1）生活实践任务：让学生记录家庭一周购物清单，选择3种商品用日语标注“商品名+数量词+价格”（如“牛乳1本で200円”），拍摄照片并附简短说明（“昨日、スーパーで牛乳を買いました。1本で200円でした”），将课堂句型应用于真实生活，培养“用日语记录生活”的习惯。

（2）口语互动练习：两人一组，利用教材P35“会話”场景，分别扮演顾客和店员，设计包含数量词、价格的完整对话（如顾客：“リンゴはいくらですか？”店员：“1個で100円です。5個で450円です”），要求加入“お願いします”“ありがとう”等礼貌用语，录制音频并在班级群分享，教师点评语音语调及句型准确性。

（3）文化对比探究：查阅资料，对比中日两国商品价格标签的差异（如中国常标注“单价/数量”，日本常标注“数量/总价”），分析差异背后的文化原因（如日本更强调“批量优惠”），撰写100字短文，下节课分享，培养跨文化视角。

（4）综合创作活动：以“私の買い物”为主题，制作一份图文并茂的“购物小报”，包含：①至少5种商品的日语价格表达（如“パン6個で400円”）；②一段购物对话（运用本课句型+拓展表达）；③一句购物心得（如“セールの時に買うとお得です”），提升语言综合运用能力。课后拓展1.拓展内容：阅读材料选用日本超市购物场景短文《スーパーの買い物》，文中包含“ギョーザは8個で500円です”“リンゴは1個で100円です”等本课核心句型，并拓展“全部でいくらですか”（总共多少钱）等实用表达。视频资源为教材配套动画《店員との会話》，展示顾客询问商品价格、店员应答的完整对话，强化听力理解。

2.拓展要求：学生课后自主阅读短文，完成填空练习（如“ギョーザは＿個で＿円です”），并模仿视频内容编写一段购物对话，包含至少3个价格表达。教师提供阅读材料文本及对话模板，针对学生疑问进行线上答疑，鼓励学生记录家庭购物清单中的商品价格，用日语标注（如“牛乳1本で200円”），将课堂知识迁移至实际生活。教学反思与总结八、教学反思与总结

教学反思中，实物展示和情境模拟确实让孩子们对“数量词+で+価格”的句型有了直观感受。分组讨论时，孩子们能快速设计价格标签，但部分小组在“本”和“冊”的量词搭配上还是混淆了，看来基础量词的强化练习还得加强。课堂展示环节，孩子们用日语模拟购物对话时，礼貌用语用得很自然，但“で”的助词功能掌握不够扎实，比如“500円買います”这样的错误还是出现了，下次得增加对比练习。

教学总结下来，孩子们基本掌握了核心句型，能准确表达商品数量和价格，比如“ギョーザは8個で500円です”这样的句子运用很熟练。文化意识方面，通过日本超市定价案例，他们理解了“批量优惠”的概念，还主动对比了中日价格标签的差异。不过，个别学生在“全部でいくらですか”这类总价询问上还不够熟练，下节课可以设计更多购物全流程的对话练习。整体来说，这节课把语法点和生活场景结合得不错，但量词的细节训练和助词的专项巩固还得再下功夫。教学评价与反馈九、教学评价与反馈

课堂表现：学生整体参与度高，能主动运用“ギョーザは8個で500円です”等核心句型回答问题，部分学生能结合生活实际举例（如“りんごは3個で250円です”）。个别学生在“で”的助词使用上仍有混淆，如“500円買います”未加“で”，需后续强化。

小组讨论成果展示：各组价格标签设计准确，数量词搭配基本正确（如“鉛筆5本で300円”），对话编写中能融入“全部でいくらですか”等拓展表达。第3组创意突出，设计了“セール中”场景，但“10%割引”的语法表达不够熟练。

随堂测试：填空题正确率达85%，错误集中在“本”与“冊”的量词选择（如“本1冊”误写为“本1本”）；改错题中，30%学生未修正“500円8個で”的语序问题，需加强句型结构训练。

作业完成情况：课后购物清单记录规范，90%学生能正确标注“牛乳1本で200円”，但部分学生缺少简短说明，语言整合能力待提升。

教师评价与反馈：本课目标基本达成，学生掌握了价格表达的基础句型，文化意识有所提升。需针对量词混淆、助词遗漏问题设计专项练习，下节课增加“价格谈判”情景对话，强化语言实际应用能力。板书设计①核