初中语文人教部编版七年级下册19 一棵小桃树教案及反思

-1-初中语文人教部编版七年级下册19一棵小桃树教案及反思教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容人教部编版七年级下册第19课《一棵小桃树》教案及反思。本节课主要围绕散文《一棵小桃树》展开，通过赏析文本，引导学生了解散文的特点，培养审美情趣。具体内容包括：分析小桃树的象征意义，体会作者对生命的热爱与追求，学习散文的表达技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的审美鉴赏能力，通过分析小桃树的象征意义，引导学生感受散文的艺术魅力；二是增强学生的文化理解力，让学生在理解作者情感的同时，感受中华传统文化的独特魅力；三是培养学生的思维品质，通过讨论文本中的表达技巧，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；四是强化学生的语言运用能力，通过仿写和讨论，提高学生的语言表达和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经学习了基本的语文知识，包括汉字的书写、拼音、语法等基础内容。对于散文这种文学体裁，学生在小学阶段可能已经接触过一些简单的散文作品，具备一定的阅读理解能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品的学习兴趣较高。他们在语文学习上表现出较强的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式吸收知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过文字和逻辑思维来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《一棵小桃树》这篇散文时，学生可能会遇到以下困难：一是对散文的文体特点理解不够深入，难以把握作者的情感和意境；二是对于文中一些比喻、象征等修辞手法理解困难，影响对文章的全面理解；三是学生的情感体验与作者的表达可能存在差异，导致对文章主旨的把握不够准确。针对这些挑战，教师需要引导学生进行深入阅读，通过多种教学方法帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：网络文学数据库，提供散文作品和相关背景资料。

-教学手段：实物教具（如小桃树模型或图片），帮助学生直观理解文本；多媒体课件，辅助展示文本内容和艺术特色；互动式学习软件，用于课堂讨论和小组合作学习。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是一篇充满生命力和哲理的散文——《一棵小桃树》。在正式开始学习之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们一同感受一下这棵小桃树的成长历程。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意字音、字形，感受文章的节奏和韵律。

2.指导学生找出文章的标题，思考标题与文章内容的关系。

3.概括文章的主要内容，引导学生关注文章的主旨。

三、细读课文，深入分析

1.首先我们来分析小桃树的象征意义。请同学们找出文中描写小桃树的部分，思考小桃树代表了什么？

-学生阅读并找出相关段落。

-引导学生理解小桃树象征着生命的顽强、希望和美好的未来。

2.接下来，我们来探讨作者对生命的热爱与追求。请同学们找出文中表达作者情感的句子，体会作者的思想感情。

-学生找出相关句子，如“小桃树，你是春天的使者，你是生命的象征。”

-引导学生理解作者对生命的热爱和赞美之情。

3.再者，我们来分析散文的表达技巧。请同学们找出文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其作用。

-学生找出比喻、拟人等修辞手法，如“小桃树，你是春天的使者，你是生命的象征。”

-引导学生理解修辞手法在文章中的作用，使表达更加生动形象。

4.最后，我们来讨论散文的结尾。请同学们思考结尾的作用，以及作者为何选择这样的结尾。

-学生讨论结尾的作用，如总结全文、升华主题等。

-引导学生理解结尾与全文主旨的关联，以及作者想要传达的思想。

四、拓展延伸，巩固提升

1.请同学们以“小桃树”为题，写一篇短文，表达自己对生命的感悟。

2.分组讨论：结合自己的生活经历，谈谈你对“生命的顽强”这一主题的理解。

3.课后阅读：推荐同学们阅读其他关于生命、自然和成长的散文，如《荷塘月色》、《背影》等。

五、课堂小结

今天我们学习了散文《一棵小桃树》，通过分析文章内容，我们了解了小桃树的象征意义、作者对生命的热爱与追求，以及散文的表达技巧。希望大家在今后的学习中，能够关注生命的美好，珍惜眼前的幸福。

六、布置作业

1.完成课后练习题。

2.以“生命的顽强”为主题，写一篇短文。

3.阅读其他关于生命、自然和成长的散文，并写下自己的感悟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春》朱自清：这篇散文通过对春天的描写，展现了作者对生命的热爱和对美好生活的向往，与《一棵小桃树》中表达的生命主题相呼应。

-《小石潭记》柳宗元：这篇古文以小石潭为背景，通过描写自然景观，抒发了作者对人生境遇的感慨，可以引导学生进一步理解散文的意境和表达技巧。

-《荷塘月色》朱自清：这篇散文以荷塘月色为题材，运用细腻的笔触描绘了自然之美，与《一棵小桃树》中的自然描写相得益彰。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述拓展阅读材料中的一篇，进行深入阅读，并尝试分析其中的修辞手法、情感表达和主题思想。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读后的心得体会，通过交流促进对散文的理解和欣赏。

-布置学生完成以下任务：

a.选择一种散文文体，如记叙文、议论文或抒情文，创作一篇短文，尝试运用在《一棵小桃树》中学到的表达技巧。

b.搜集与生命、自然或成长相关的名言警句，整理成册，并撰写一篇心得体会，阐述这些名言对自身成长的意义。

c.观察身边的自然景观，如一棵树、一片花海或一片湖泊，用文字描绘其特点，并思考其象征意义，将作品与《一棵小桃树》进行对比分析。重点题型整理1.**题目：请结合《一棵小桃树》中的具体描写，分析小桃树在文中的象征意义。**

-**答案：**小桃树在文中象征着生命的顽强和希望。例如，文中描述小桃树在恶劣的环境中依然顽强生长，不畏严寒酷暑，展现了生命的坚韧和不屈。

2.**题目：作者在文中多次提到“春天”，请分析这些描写对文章主题的烘托作用。**

-**答案：**作者通过描写春天的到来，预示着希望和生命的复苏，与小桃树象征的生命主题相呼应，共同传达了生命的美好和生命的力量。

3.**题目：文章中使用了哪些修辞手法？请举例说明并分析其效果。**

-**答案：**文章中使用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“小桃树，你是春天的使者”，将小桃树比作春天的使者，形象地表达了小桃树与春天的紧密联系，增强了文章的感染力。

4.**题目：请找出文中表达作者情感的句子，并分析这些句子如何体现作者对生命的热爱。**

-**答案：**例如，“小桃树，你是生命的象征，你是春天的希望。”这句话直接表达了作者对小桃树的喜爱和赞美，体现了作者对生命的热爱和对美好未来的向往。

5.**题目：文章的结尾有何作用？请结合全文内容进行分析。**

-**答案：**文章的结尾通过回顾小桃树的生长历程，总结了全文的主题，强调了生命的顽强和希望。结尾处作者再次提到小桃树，使文章结构完整，主题更加突出。教学反思与改进教学过后，我总会静下心来反思这一节课的得与失。对于《一棵小桃树》这节课，我有以下几点反思：

首先，我发现学生在理解散文的象征意义时，有些吃力。他们对于小桃树所代表的生命的顽强和希望的理解不够深入。在今后的教学中，我计划增加一些象征意义的讲解，比如通过图片、视频等多媒体手段，让学生更加直观地感受到小桃树的象征意义。

其次，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在课前布置一些预习任务，让学生对文本有更全面的了解，同时鼓励他们大胆表达自己的观点。

再者，对于文章结尾的处理，我觉得还可以更加深入。