第02课 一柱天南百战身 将军本色是诗人-梅岭三章（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

PAGE1PAGE2第02课一柱天南百战身将军本色是诗人——梅岭三章（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）课题第02课一柱天南百战身将军本色是诗人——梅岭三章（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）课程基本信息1.课程名称：第02课一柱天南百战身将军本色是诗人——梅岭三章

2.教学年级和班级：九年级语文下册

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《梅岭三章》，引导学生体会革命先烈的英勇事迹和崇高精神，增强民族自豪感和历史责任感。学生将通过阅读、鉴赏、思考和表达，提升文学鉴赏能力，培养爱国情怀，同时锻炼独立思考和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《梅岭三章》的主题思想和艺术特色，把握诗人的革命情怀。

2.通过对诗句的品读，领悟诗歌的意象和意境。

难点：

1.理解诗人在困境中表现出的坚韧不拔的革命精神。

2.鉴赏诗歌中复杂的情感表达和艺术手法。

解决办法：

1.采用文本细读法，引导学生逐句分析，结合注释和背景资料，帮助学生理解诗歌内容。

2.组织讨论，让学生分享自己的理解和感受，通过集体智慧突破理解难点。

3.运用多媒体辅助教学，展示诗歌创作背景和相关历史资料，帮助学生更好地把握诗歌情感。

4.设计写作练习，鼓励学生模仿诗歌风格，表达自己的情感和观点，提升学生的创作能力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，首先由教师概述诗歌的创作背景和作者生平，接着引导学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题和艺术特色。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗人的心境，深入理解诗歌情感。

3.利用多媒体展示梅岭三章的历史图片和音乐，增强学生的感官体验，激发学习兴趣。

4.通过写作练习，让学生尝试创作类似题材的诗歌，巩固学习成果。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习九年级语文下册的《梅岭三章》。这首诗是毛泽东同志在长征途中创作的，它不仅展现了诗人的英勇无畏，更体现了革命先烈坚定的信仰和崇高的精神。让我们一起走进这首诗，感受那份豪情壮志。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解诗歌大意。读完之后，请分享一下你对这首诗的第一印象。

（学生）我感受到这首诗的气势磅礴，诗人表达了对革命事业的坚定信念。

（教师）很好，这首诗的确充满了豪情壮志。接下来，我们一起分析这首诗的主题思想和艺术特色。

三、细读课文，深入理解

1.诗歌主题分析

（教师）首先，我们来分析诗歌的主题。请同学们找出诗中表达革命信念的句子，并谈谈你的理解。

（学生）如“一柱天南百战身”，表达了诗人不畏艰险，英勇斗争的精神。

（教师）非常好，这句诗揭示了诗人的英雄本色。接下来，请同学们找出表达革命乐观主义的句子，并分享你的看法。

（学生）如“将军本色是诗人”，表达了诗人即使在困境中，依然保持着对革命事业的热爱。

（教师）正确，这句诗体现了诗人在逆境中的乐观精神。现在，让我们再来探讨一下诗歌中表达对革命胜利的坚定信念的句子。

（学生）如“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，表达了诗人对革命胜利的坚定信心。

（教师）很好，这句诗预示着革命胜利的曙光。通过这些句子，我们可以看出这首诗的主题是革命信念和乐观精神。

2.艺术特色分析

（教师）接下来，我们来分析诗歌的艺术特色。请同学们找出你认为有特色的诗句，并谈谈你的看法。

（学生）如“梅岭三章”，这个标题很有特色，点明了诗歌的背景。

（教师）确实，标题“梅岭三章”简洁明了，点明了诗歌的创作背景。再比如，“一柱天南百战身”，这句诗运用了比喻手法，形象地描绘了诗人的英勇形象。

（学生）还有“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，这句诗运用了拟人手法，使诗歌更具生动性。

（教师）很好，同学们分析得很到位。这首诗运用了丰富的修辞手法，使诗歌更具艺术魅力。

四、拓展延伸，提升素养

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了《梅岭三章》的主题思想和艺术特色。接下来，请同学们结合自己的实际，谈谈这首诗对你的启示。

（学生）这首诗让我明白了革命先烈为了信仰和理想，不惜付出生命的代价。我们要珍惜今天的幸福生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

（教师）非常好，同学们的感悟很深刻。这首诗不仅是一首诗歌，更是一面镜子，让我们看到了革命先烈的英勇事迹和崇高精神。最后，请同学们课后查阅相关资料，进一步了解毛泽东同志的生平事迹，感受革命先烈的伟大精神。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《梅岭三章》，了解了革命先烈的英勇事迹和崇高精神。希望大家能够将这种精神融入到自己的学习生活中，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

六、布置作业

1.课后阅读《毛泽东诗词选》，了解毛泽东同志的诗歌创作。

2.撰写一篇读后感，谈谈你对《梅岭三章》的理解和感悟。教学资源拓展一、拓展资源

1.历史背景资料：《梅岭三章》的创作背景是红军长征时期，学生可以通过查阅相关历史资料，了解长征的艰苦历程和革命先烈的英勇事迹，从而更深刻地理解诗歌的主题和精神内涵。

2.毛泽东生平介绍：通过阅读毛泽东的传记或相关文章，学生可以了解诗人的生平经历，尤其是他在革命战争年代的奋斗历程，这对于理解诗歌中的情感和思想有重要帮助。

3.革命文化遗址：组织学生参观革命纪念地、博物馆等，通过实地体验，让学生更加直观地感受革命历史，增强爱国主义情感。

4.相关诗歌作品：推荐阅读毛泽东的其他诗歌作品，如《长征》、《沁园春·雪》等，通过对比阅读，学生可以更好地把握毛泽东的诗歌风格和创作特点。

二、拓展建议

1.历史知识拓展：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自行收集关于长征时期的历史资料，如红军的行军路线、遇到的困难等，通过小组合作，制作一份关于长征的简要报告。

2.文学鉴赏拓展：引导学生阅读毛泽东的诗歌作品，分析其诗歌的艺术特色和表现手法，如意象、象征、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.思想情感拓展：组织学生进行讨论，探讨《梅岭三章》中表达的思想情感，如对革命事业的忠诚、对胜利的渴望等，引导学生形成正确的价值观和人生观。

4.创作实践拓展：鼓励学生以《梅岭三章》为灵感，创作自己的诗歌作品，可以是模仿毛泽东的诗歌风格，也可以是表达自己对革命历史的理解和感悟，通过创作实践，提升学生的文学素养。

5.跨学科学习拓展：结合历史、地理、政治等学科知识，让学生从多个角度理解《梅岭三章》的背景和意义，如分析长征对中国革命历史的影响，探讨革命精神在当代的价值等。

6.社会实践拓展：组织学生参与社区活动，如纪念革命先烈、参观红色教育基地等，通过实践活动，让学生将所学知识与社会现实相结合，增强社会责任感和历史使命感。板书设计①诗歌标题：《梅岭三章》

②作者：毛泽东

③创作背景：长征时期

④诗歌主题：

①革命信念

②英勇斗争

③乐观精神

④对胜利的渴望

⑤艺术特色：

①比喻手法：如“一柱天南百战身”

②象征手法：如“待到山花烂漫时，她在丛中笑”

③对比手法：如“将军本色是诗人”

⑥重点诗句：

①“一柱天南百战身”：描绘英雄形象，体现英勇斗争。

②“将军本色是诗人”：表现诗人在逆境中的乐观精神。

③“待到山花烂漫时，她在丛中笑”：预示革命胜利的曙光。

⑦学习方法：

①文本细读，理解诗歌大意。

②小组讨论，分享阅读感悟。

③角色扮演，体验诗人心境。

④写作练习，巩固学习成果。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度，如询问学生对诗歌主题、艺术特色、重点诗句的理解。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、表达能力、合作精神等，通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的发言情况，评估他们的思考深度和团队协作能力。

-课堂练习：通过课堂练习，如填空、改写句子等，即时反馈学生的学习效果，发现并纠正错误。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确率、书写规范和创造性表达。

-作业点评：在作业批改的基础上，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和不足，鼓励他们改进。

-反馈交流：定期与学生交流作业情况，了解他们的学习困惑，提供个性化的辅导。

-成绩记录：将学生的作业成绩和课堂表现记录在案，作为评价学生学习效果的重要依据。教学反思与改进嗯，每次上完课后，我都会坐下来，好好反思一下这节课。比如今天我们学的《梅岭三章》，这首诗真的挺有深度的，我觉得学生们对其中的一些情感和意境可能还是有点吃力。我得想想办法，怎么能让这首诗更贴近他们的生活，让他们更容易理解和感受。

我得先看看学生们在课堂上的反应，是不是有人听起来有点懵，是不是讨论的时候积极性不高。我得设计一些活动，比如让他们自己创作一首小诗，模仿一下毛泽东的诗风，这样他们可能就能更直观地体会到诗歌的韵律和情感。

还有，我得考虑一下怎么更好地利用多媒体资源。比如，我可以找一些关于长征的历史图片或者视频，让学生们在视觉上也能感受到那个时代的氛围。这样，诗歌里的那些意象和情感可能就会更生动地呈现在他们面前。

至于作业，我得看看他们是不是能准确地把握诗歌的主题，是不是能用自己的话来描述诗人的情感。如果发现他们在这方面有困难，我得及时调整教学方法，可能得增加一些讲解和讨论的时间。典型例题讲解:1.例题：请结合《梅岭三章》中的诗句，分析诗人如何运用比喻手法表达情感。

答案：在《梅岭三章》中，“一柱天南百战身”这句诗就是一个典型的比喻。诗人将自己比作一柱支撑天南的支柱，形象地表达了自己在革命斗争中的坚定和不屈，即使在百战中也不动摇。

2.例题：请解释“将军本色是诗人”这句话在诗中的含义。

答案：这句话意味着诗人在革命斗争中始终保持诗人的本色，即使在将军的身份下，也依然保持着对文学艺术的热爱和对革命事业的忠诚。

3.例题：分析《梅岭三章》中“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这句诗的意象和意境。

答案：这句诗通过“山花烂漫”和“她在丛中笑”两个意象，营造出一种充满生机和希望的意境。诗人通过这样的描写，表达了对革命胜利的坚定