第3课《安塞腰鼓》 教学设计统编版语文八年级下册

课题第3课《安塞腰鼓》教学设计统编版语文八年级下册课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：《安塞腰鼓》

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023年3月15日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生感受安塞腰鼓的独特艺术魅力，提升对民间文化的鉴赏能力。

2.增强学生的文化自信，通过学习安塞腰鼓的历史背景和民间文化内涵，激发学生对中华传统文化的热爱。

3.培养学生的语言表达能力，通过阅读、分析和讨论，提高学生运用语言描述和表达情感的能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和课堂互动，促进学生之间的交流与合作。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《安塞腰鼓》这首诗歌的意境和情感。

-学习并分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-体会作者对安塞腰鼓这一民间艺术的赞美之情。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中蕴含的陕北文化和民族精神。

-分析诗歌中的象征意义，如腰鼓的形态、动作与民族精神的联系。

-培养学生的想象力和创造力，通过诗歌中的画面和情感，引导学生进行个性化解读。

-提升学生的语言表达能力，鼓励学生在理解和分析的基础上，用自己的语言复述诗歌内容或创作相关的诗句。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《安塞腰鼓》相关的图片、视频，以及介绍陕北腰鼓文化的资料，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书诗歌内容、分析结构和重点句子。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供讨论和展示的平台，同时准备多媒体设备，以便播放相关视频资料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段陕北腰鼓的视频，让学生直观感受腰鼓的激情和力量，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾八年级上册学习过的与民间艺术相关的课文，如《京剧脸谱》、《端午节》等，让学生回忆起对民间文化的认识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《安塞腰鼓》这首诗歌的创作背景、作者生平和诗歌的基本内容。

-举例说明：结合诗歌中的具体诗句，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法在表达情感和意境中的作用。

-互动探究：分组讨论诗歌中的象征意义，如腰鼓的形态、动作与民族精神的联系，引导学生深入理解诗歌内涵。

3.分析诗歌结构（约10分钟）

-学生活动：让学生阅读诗歌，分析诗歌的韵律、节奏和段落结构。

-教师指导：针对学生的回答，引导学生关注诗歌的押韵规律和节奏变化，以及段落之间的过渡和呼应。

4.情感体验（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读诗歌，体会作者对安塞腰鼓的赞美之情，以及诗歌中所蕴含的民族精神。

-教师指导：引导学生关注诗歌中的关键词句，如“激荡”、“沸腾”、“震撼”等，感受诗歌的激情和力量。

5.诗歌鉴赏（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，比较《安塞腰鼓》与其他描写民间艺术的诗歌，如《赛龙舟》、《泼水节》等，分析各自的特点和表现手法。

-教师指导：引导学生关注不同诗歌在题材、表现手法和情感表达上的异同，提高学生的鉴赏能力。

6.创作实践（约15分钟）

-学生活动：根据对《安塞腰鼓》的理解，创作一首与民间艺术相关的诗歌，或以腰鼓为题材进行绘画创作。

-教师指导：给予学生创作上的建议和指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：针对学生的练习情况，进行个别指导和点评。

8.总结反思（约5分钟）

-学生活动：分享学习心得，总结本节课的收获。

-教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在课后继续学习相关知识。

9.作业布置（约2分钟）

-布置与《安塞腰鼓》相关的课外阅读作业，如阅读与陕北腰鼓相关的民间故事、传说等，拓展学生的知识面。知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-了解《安塞腰鼓》的创作背景，包括作者贺敬之的生平和创作风格。

-掌握作者贺敬之的代表作及其在文学史上的地位。

2.诗歌内容分析

-理解诗歌的主题思想，即对安塞腰鼓这一民间艺术的赞美。

-分析诗歌的结构，包括诗歌的韵律、节奏和段落划分。

3.修辞手法运用

-识别并分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-理解这些修辞手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

4.诗歌意象与象征

-识别诗歌中的意象，如腰鼓、黄土高原等，理解其象征意义。

-分析意象与民族精神、地域文化之间的联系。

5.语言风格与情感表达

-分析诗歌的语言风格，如豪放、激昂等。

-体会诗歌中表达的情感，如对民间艺术的热爱、对民族精神的颂扬。

6.诗歌鉴赏方法

-学习如何鉴赏诗歌，包括对诗歌的整体把握、局部分析、情感体验等。

-掌握从题材、结构、语言、意象等方面鉴赏诗歌的方法。

7.民间文化与地域特色

-了解陕北腰鼓的历史渊源、文化内涵和地域特色。

-认识到民间艺术在传承和发展中的重要性。

8.诗歌与生活

-探讨诗歌与生活的联系，如何从诗歌中汲取生活智慧。

-鼓励学生在生活中发现美、感受美，提升审美情趣。

9.创作与表达

-学习如何运用诗歌的形式进行创作，表达个人情感和思想。

-通过创作实践，提高学生的语言表达能力和审美能力。

10.课堂互动与讨论

-学习如何在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和看法。

-通过互动讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在实时监测学生的学习状况，确保教学目标的达成。以下是我对《安塞腰鼓》这一课的教学评价方案：

1.课堂提问：通过提问的方式，检查学生对诗歌内容的理解和记忆。例如，提问诗歌的主题是什么，作者通过哪些意象来表达情感等。观察学生的回答，了解他们对诗歌的掌握程度。

2.观察学生参与度：课堂上的观察可以帮助教师了解学生是否积极投入学习。观察学生是否认真听讲、是否主动参与讨论、是否能够正确朗读和背诵诗歌等。

3.小组讨论评价：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中学习、在交流中提高。评价学生的讨论内容是否与诗歌相关，讨论过程中是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人意见。

4.课堂测试：在课堂结束时进行简短的小测验，检验学生对诗歌知识的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生对诗歌内容的理解。

5.个别辅导：针对课堂上反应较慢或理解有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习难点。

6.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。同时，组织学生之间进行互评，通过同伴的反馈来促进彼此的学习。

7.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌的朗读、背诵和创作等。在作业批改中，不仅关注学生的答案是否正确，还要关注他们的表达是否流畅、是否有创意。

8.反馈与鼓励：及时反馈学生的学习成果，对于表现好的学生给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生给予具体的指导和建议。典型例题讲解1.例题：请分析《安塞腰鼓》中“百十个斜背响鼓的后生”这句话中“斜背”一词的作用。

答案：这里的“斜背”形象地描绘了后生们背上的腰鼓倾斜，显示出他们在表演时的紧张和激情。这样的描写使得读者能够感受到腰鼓手们急切而充满力量的状态，增强了诗歌的动态感和现场感。

2.例题：解释《安塞腰鼓》中“百十个腰鼓的后生，一声喊，一捶锣鼓，就腾起百十个陕北汉”的象征意义。

答案：这句话通过“一声喊，一捶锣鼓”的描写，象征了陕北汉子的团结和力量。百十个腰鼓手一同起舞，形成了一种集体力量的象征，表达了对民族精神的赞美。

3.例题：分析《安塞腰鼓》中“百十个腰鼓的后生，百十个腰鼓的后生”这句话的修辞手法。

答案：这句话使用了反复的修辞手法，通过反复强调“百十个腰鼓的后生”，突出了腰鼓手们的数量和气势，增强了诗歌的节奏感和气势。

4.例题：请解释《安塞腰鼓》中“百十个腰鼓的后生，百十个腰鼓的后生”这句话在诗歌结构中的作用。

答案：这句话位于诗歌的开头和结尾，