小学英语三年级下册 Unit 1 My Body 探究式教学设计

小学英语三年级下册Unit1MyBody探究式教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与学情分析

本教学设计针对小学三年级下学期学生。此阶段学生经过半年的英语学习，已具备初步的课堂常规意识和简单的语言模仿能力，对英语学习保持着浓厚的好奇心和兴趣。然而，他们的注意力持久性有限，以形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚未形成，且依赖具体情境和直观感受进行语言学习。Unit1“MyBody”作为描述自我认知的核心单元，词汇具体、直观，与学生自身紧密相关，极易激发学生的学习动机和表达欲望。本设计立足于此，旨在将语言学习与学生的身体认知、多元智能发展深度融合。

（二）设计理念与核心素养导向

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的课程理念，坚持学思结合、用创为本的英语学习活动观。设计核心在于，将语言知识的学习置于真实、有趣的“探究身体奥秘”的大情境中，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。具体体现为以下三个维度：

1.语言能力：通过多感官参与的活动，使学生能够听、说、认读身体部位核心词汇，并能运用“Thisismy…”“Ihave…”等句型介绍自己的身体部位，实现基础的语言交际。

2.文化意识：融入不同文化背景下对身体语言的解读（如不同国家问候方式的差异），引导学生尊重文化多样性，理解身体语言在跨文化交际中的作用，培养开放包容的国际视野。

3.思维品质：设计观察、比较、分类、联想等思维活动，如通过影子猜部位、拼图游戏、创编身体部位歌谣等，训练学生的观察力、想象力与逻辑思维能力，引导他们从多角度认识自己的身体。

4.学习能力：强调合作学习和探究式学习，鼓励学生在小组活动中互帮互助、主动探索，培养自主学习和合作学习的意识与能力，养成良好的英语学习习惯。

二、教学目标与重难点设定

（一）教学目标

1.语言知识目标：

（1）【基础】学生能够准确听、说、认读以下关于身体部位的单词：head,hair,eye,ear,nose,mouth,face,neck,shoulder,arm,hand,finger,leg,knee,foot(复数feet),toe。

（2）【基础】学生能够理解并初步运用以下句型描述身体部位：

-介绍性句型：Thisismyhead.Thesearemyeyes.

-拥有性句型：Ihaveanose.Ihavetwohands.

-询问与回答：What’sthis?It’smymouth.Whatarethese?Theyaremyears.

2.语言技能目标：

（1）【重要】学生能在图片、动作或教师的帮助下，听懂并理解关于身体部位的简短指令和描述（如Touchyournose.Pointtoyourknees.）。

（2）【重要】学生能根据真实情境，运用所学词汇和句型，口头介绍自己或他人（如玩偶、同学）的身体部位，做到发音清晰、语调自然。

（3）【核心】学生能吟唱或创编与本单元主题相关的英文歌曲或歌谣，如“Head,Shoulders,KneesandToes”。

3.情感态度目标：

（1）激发学生了解自我、爱护身体的意识，养成健康的生活习惯。

（2）培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与课堂活动的学习态度。

（3）【热点】通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作精神和互助意识。

4.学习策略目标：

（1）利用TPR（全身反应法）策略，通过肢体动作辅助理解和记忆词汇。

（2）运用联想记忆法，将身体部位与功能或特征联系起来（如用eye看，用ear听）。

（3）在小组活动中，学习倾听他人、表达自我、共同探究的合作学习策略。

5.文化意识目标：

（1）了解“Thisismyhead.”与“Thesearemyeyes.”中单复数的表达差异，体会英语语言逻辑。

（2）【拓展】初步了解在英语国家，描述身体部位时的一些礼貌用语或禁忌，如避免随意指点他人身体。

（二）教学重难点

1.教学重点：

（1）【高频考点】16个身体部位核心词汇的听、说、认读。

（2）【基础】句型“Thisismy…”和“Thesearemy…”的正确运用及其单复数形式的区分。

2.教学难点：

（1）【难点】名词单复数的正确使用，特别是特殊复数形式的变化，如foot–feet。

（2）【难点】某些发音易混淆的词汇，如“mouth”与“nose”的尾音，“hand”与“head”的元音。

（3）【难点】在实际情境中灵活、准确地组合运用所学词汇与句型进行连贯表达。

三、教学准备与资源整合

1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含清晰的器官图片、动画、韵律视频（如“Head,Shoulders,KneesandToes”）、跟读音频；一个大的卡通人物或动物玩偶（如TeddyBear），用于示范和互动；身体部位单词卡片（图文并茂）和纯图片卡片；可粘贴的便利贴或小贴纸作为奖励；神秘的袋子（内装玩偶或身体部位拼图）；触觉感知材料（如毛球、软积木等，用于触觉联想）。

2.学生准备：英语课本；自带一个小玩偶或画出自己身体的简笔画；提前预习词汇，尝试跟读。

3.环境准备：教室座位安排便于小组活动和同伴互动；预留出足够的空间供TPR活动。

四、教学实施过程（六课时）

第一课时：初识身体，奠定基础

课时目标：能听懂、会说、认读核心词汇（head,hair,eye,ear,nose,mouth,face），并能听懂指令“Touchyour...”。

教学流程：

1.热身导入（Warm-up/Lead-in）【5分钟】

（1）师生问候，齐唱英文问候歌“Hello,hello,howareyou?”，营造轻松愉快的英语学习氛围。

（2）播放并共同演绎动作歌曲“IfYou’reHappyandYouKnowIt”，引导学生拍拍手、跺跺脚，自然地过渡到身体部位主题。教师提问：“Whatcanwedowithourhands?Wecanclapthem.Today,let'sexploreouramazingbody!”

2.新知呈现（Presentation）【15分钟】

（1）【核心】整体感知：利用多媒体课件呈现一个可爱的卡通人物“Mr.Body”。教师指着屏幕上的不同部位说：“Look,thisisMr.Body.Thisishishead.”引导全班学生跟着触摸自己的头并跟读“head,head,myhead”。

（2）【重点】分解教学：采用“图片-词汇-动作”三结合方式逐一教授新词。

-教学“eye”时，指着自己的一只眼睛说：“eye,thisismyeye.”，再指两只眼睛说：“eyes,thesearemyeyes.”让学生眨眼(Blinkyoureyes)来加深记忆。

-教学“nose”时，指着鼻子说：“nose,thisismynose.”，引导学生摸鼻子并做闻的动作(Smellwithyournose)。

-教学“mouth”时，强调咬舌发音，引导学生摸嘴巴并做微笑、张嘴动作。

-教学“ear”时，让学生用手拉拉耳朵，做听声音的动作(Listenwithyourears)。

-教学“face”时，双手比划脸的轮廓，做洗洗脸的动作(Washyourface)。

-教学“hair”时，引导学生摸摸自己的头发，女孩可以拉拉辫子。

（3）【基础】词汇巩固游戏：“Isay,youpoint.”教师快速说出单词，学生迅速指出自己身上的相应部位，检测学生的听力理解。

3.操练与巩固（Practice）【15分钟】

（1）跟读模仿：播放课文录音（PartA），学生手指课本，逐句模仿跟读，教师巡回纠正发音，特别关注“mouth”和“nose”的发音。

（2）TPR活动：“SimonSays”。教师发指令“Simonsays,touchyourhead.”学生做动作；如果教师只说“Touchyourhead.”而没有“Simonsays”，学生则不做动作。此游戏能极大调动学生积极性，强化词汇与动作的关联。

（3）小组合作：同桌两人一组，一人说单词，另一人快速指出对方相应的身体部位，然后交换角色。

4.应用与拓展（Production）【7分钟】

“贴鼻子”游戏：教师在黑板上画一个大大的笑脸，但缺少鼻子。请一位学生蒙上眼睛，手拿一个纸做的鼻子，在另一名同学的英文指令（Up,down,left,right或简单的bodyparts提示）帮助下，为笑脸贴上鼻子。全班同学用英语给予反馈。

5.小结与作业（SummaryHomework）【3分钟】

（1）师生共同回顾本节课所学身体部位单词，齐读板书。

（2）布置作业：①听课文录音，跟读词汇5遍。②回家后，指着镜子里的自己，用英语向家人介绍今天学的身体部位。

第二课时：数量感知，单复数深化

课时目标：巩固前课词汇，学习新词（neck,shoulder,arm,hand,finger），重点掌握名词复数的概念与用法，特别是“hand”的复数“hands”。

教学流程：

1.复习导入（Revision）【5分钟】

（1）唱跳歌曲：“Head,Shoulders,KneesandToes”。通过歌曲快速复习已学词汇并引入新词“shoulders”。

（2）闪卡游戏：快速闪现上节课学习的单词卡片，学生大声说出单词。

2.新知呈现（Presentation）【15分钟】

（1）【重要】引入复数概念：教师指着自己的手问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sahand.”然后伸出双手问：“Whatarethese?”引导学生理解复数概念，并教授“Theyarehands.”板书强调“hand”和“hands”的书写与发音差异（末尾/s/或/z/音）。

（2）类比教学：同样方法教学“arm–arms”,“finger–fingers”。教授“finger”时，可以让学生数一数“Howmanyfingersdoyouhave?”强化复数概念。

（3）【拓展】教学“neck”和“shoulder”。教师扭扭脖子说“neck”，耸耸肩说“shoulder”，引导学生模仿并跟读，同时强调复数“shoulders”。

3.操练与巩固（Practice）【12分钟】

（1）【高频考点】听音指图：教师描述一个玩偶，如“Lookattheteddybear.Ithastwoeyes,onenose,twoarmsandtwohands.”学生在自己的课本上或玩偶上指出相应部位。

（2）句型操练：两人小组，利用文具或身体部位进行问答。A:“What'sthis?”B:“It'smypencil.”A:“Whatarethese?”B:“Theyaremyfingers.”

（3）找不同游戏：展示两幅相似的卡通人物图，有几处身体部位的数量或位置不同。引导学生用“Hehastwoeyes./Shehasonemouth.”等句子找出不同。

4.应用与拓展（Production）【8分钟】

“身体部位拼图”：将学生分成4-5人小组，每组发一套被打乱的身体部位拼图（可以是打印的简笔画）。小组成员合作拼出一个完整的人形，并用英语向全班介绍：“Look!Hehasabighead,twosmalleyes,alongnose,twolongarmsandtwobighands.”教师提供句型框架支持。

5.小结与作业（SummaryHomework）【5分钟】

（1）总结名词变复数的基本规律（一般加-s）及本节课重点。

（2）作业：①抄写新学单词（3英1中）。②数一数自己身体的某些部位有几个，并用“Ihave…”的句式说给家长听。

第三课时：下半身探索，攻克难点

课时目标：学习新词（leg,knee,foot/feet,toe），重点掌握并运用特殊复数形式“foot–feet”。

教学流程：

1.复习导入（Revision）【5分钟】

（1）快速TPR：教师发指令，学生做动作。“Touchyourhead.Shakeyourarms.Waveyourhands.Bendyourneck.”

（2）猜谜游戏：教师描述一个身体部位的功能，让学生猜是哪个部位，并用英语说出。例如：“Weuseittowalkandrun.Whatisit?”引出“leg”和“foot”。

2.新知呈现（Presentation）【15分钟】

（1）【难点突破】教学“leg,knee”：教师边做踢腿动作边教授“leg”，屈膝教授“knee”，引导学生跟读并感知发音。强调“knee”中的“k”不发音。

（2）【核心难点】教学“foot/feet”：教师抬起一只脚说：“Thisismyfoot.”，然后抬起两只脚说：“Thesearemyfeet.”板书并特别强调“foot”的复数是“feet”，变化特殊。带领学生做动作“Stampyourfoot.Stampyourfeet.”在动作中强化记忆。

（3）教学“toe”：脱下鞋子（或指图片）露出脚趾，教授“toe”，并让学生Wiggleyourtoes（扭动脚趾）。

3.操练与巩固（Practice）【12分钟】

（1）【高频考点】跟读与模仿：播放课文PartB录音，学生跟读，关注重点词汇“feet”的发音。

（2）韵律说唱：创编一个简单的chant。

“Leg,leg,bendyourleg.Knee,knee,touchyourknee.

Foot,foot,stampyourfoot.Feet,feet,stampyourfeet.

Toe,toe,wiggleyourtoe.”

（3）句型练习：运用“Ihave…”句型描述自己。教师示范：“Ihavetwolegs.Ihavetwofeet.Ihavetentoes.”然后请个别学生站起来描述。

4.应用与拓展（Production）【8分钟】

“影子猜猜猜”：教师在投影仪下用手或身体摆出造型，或用灯光照射使身体部位产生影子。学生根据影子猜是哪个部位，并用“It’sa…”或“Theyare…”抢答。

5.小结与作业（SummaryHomework）【5分钟】

（1）再次强调“foot”和“feet”的区别与用法。

（2）作业：①熟读本节课所学词汇和句子。②画一幅自己的全身像，并用英语标注出各个身体部位（至少6个）。

第四课时：句型综合，交际应用

课时目标：综合运用所学词汇和句型，能较为流畅地介绍自己或他人，并能在特定情境下进行简单交流。

教学流程：

1.复习导入（Revision）【5分钟】

（1）播放并跟唱歌曲“OneLittleFinger”，边唱边指。

（2）“我说你做”升级版：教师发出连续指令，如“Touchyourhead,thentouchyourknees.Shakeyourlegs,thenstampyourfeet.”

2.新知呈现（Presentation）【10分钟】

（1）【重要】句型整合：教师拿出一个大玩偶TeddyBear，介绍说：“ThisisTeddy.He’smyfriend.Look!Hehasabighead.Hehastwosmalleyes.Hehasasmallnoseandabigmouth.Hehastwolongarmsandtwoshortlegs.”引导学生关注如何连贯介绍。

（2）引入介绍他人的句型“He/Shehas…”，并板书对比“Ihave…”与“He/Shehas…”的区别，提醒学生注意动词的单复数变化。

3.操练与巩固（Practice）【15分钟】

（1）【难点】句型转换练习：教师呈现一个同学的图片或一个玩偶，引导学生用“Hehas…”或“Shehas…”来描述。如“Shehaslonghair.Shehasbigeyes.”纠正学生易错点，如“Hehave”的错误。

（2）小组活动：“介绍我的朋友”。学生拿出自己带来的小玩偶或画的人物像，在小组内用“Thisis…He/Shehas…”轮流介绍。小组成员听后可以提问，如“Doeshehaveabignose?”

4.应用与拓展（Production）【10分钟】

“身体部位猜谜”游戏：请一位学生到讲台前，背对大家。教师在台下用英语描述另一位同学的外貌特征（主要围绕身体部位），如“Sheisagirl.Shehaslonghair.Shehasbigeyes.Shehasasmallmouth.Whoisshe?”台上的学生根据描述猜出是哪位同学。

5.小结与作业（SummaryHomework）【5分钟】

（1）总结描述他人的句型“He/Shehas…”及注意事项。

（2）作业：①完成活动手册相关练习。②写一段话（3-5句）介绍自己的一个家人或好朋友，用上“has”。

第五课时：故事阅读，文化渗透

课时目标：通过绘本或故事阅读，拓展身体部位相关表达，初步了解不同文化背景下的肢体语言。

教学流程：

1.复习导入（Revision）【5分钟】

（1）游戏：“我说你画”。教师描述一个外星人模样，如“Ithasthreeeyes,twonoses,onebigmouth,fourlongarmsandthreeshortlegs.”学生在纸上简单画出外星人。

（2）展示优秀作品，并用英语简单点评。

2.故事阅读（StoryTime）【20分钟】

（1）【文化渗透】导入故事背景：教师展示一张不同国家人们打招呼的图片（握手、鞠躬、拥抱、合十礼等），提问：“Howdopeoplegreeteachother?”引出话题“Differentwaystosayhellowithourbody.”

（2）呈现绘本故事：教师利用多媒体呈现一个简单的英文绘本故事，如“Hello,World!”或改编的关于小动物们用不同方式问候的故事。故事中穿插身体部位词汇和问候动作，例如：

“Monkeywaveshishand.‘Hello!’”

“Penguinbowshishead.‘Goodmorning!’”

“Eskimosrubtheirnoses.‘Hi,friend!’”

（3）【重要】理解与讨论：教师边讲故事边提问，检查学生理解。例如：“Whatdoesmonkeydo?Hewaveshishand.Whatdoespenguindo?Hebowshishead.”引导学生模仿故事中的动作，并学说句子。

3.操练与拓展（PracticeExtension）【10分钟】

（1）角色扮演：学生分组，选择故事中的一个或几个角色，模仿它们的问候方式，并尝试用英语对话。

（2）文化小讲堂：教师简要介绍，在不同的文化中，身体的接触和姿势有不同的含义。例如，在泰国，不要摸别人的头；在英美国家，见面可以握手或拥抱。引导学生要尊重不同的文化习惯。

4.创编与应用（Production）【8分钟】

小组合作创编一个简单的“问候舞”：选择2-3种问候方式（挥手、点头、微笑等），配上简单的英文问候语，组合成一个短小的舞蹈或情景剧，并进行展示。

5.小结与作业（SummaryHomework）【2分钟】

（1）总结今天学到的不同问候方式及背后的文化含义。

（2）作业：回家后，尝试用两种不同的肢体语言向家人问候，并解释其文化背景。

第六课时：单元复习，综合测评

课时目标：系统梳理单元知识点，查漏补缺，通过多元化评价方式检测学生综合语言运用能力。

教学流程：

1.知识梳理（KnowledgeSorting）【10分钟】

（1）【基础】词汇大本营：教师带领学生以思维导图的形式，在黑板上梳理本单元所有身体部位词汇。按身体部位分类（如头部、躯干、四肢），并标注出单复数特殊变化的词（foot-feet）。

（2）【高频考点】句型大阅兵：师生共同总结本单元核心句型：

-介绍：Thisismy/his/her…/Thesearemy/his/her…

-拥有：Ihave…/He/Shehas…

-问答：What’sthis?It’sa…/Whatarethese?Theyare…

（3）【难点】易错点聚焦：再次强调“mouth”和“nose”的发音区别，“hand”和“head”的拼写区别，以及“have”和“has”的用法区别。

2.游戏化复习（Game-basedRevision）【15分钟】

“超级大挑战”闯关游戏：

1.3.第一关：词汇关。闪卡快速反应，或者“你演我猜”。

2.4.第二关：听力关。听一段短文（如介绍一个机器人），勾选出它有哪些身体部位。

3.5.第三关：口语关。从教师准备的“话题盒子”中抽取一个任务卡，如“介绍你的英语老师”、“介绍你同桌的玩偶”等，进行一分钟简短描述。

4.6.第四关：读写关。看图片，补全单词或句子（活动手册上的典型题）。

7.综合展示（ComprehensiveProduction）【15分钟】

“我的身体书MyBodyBook”制作与分享：

（1）学生拿出课前准备好的几张白纸，制作一本迷你小书。

（2）每页画一个身体部位（或一组部位），并用一句话描述它。例如：第一页画头，写“Thisismyhead.Ithinkwithit.”第二页画眼睛，写“Thesearemyeyes.Iseewiththem.”鼓励学生发挥创意，写出部位的功能或特点。

（3）完成后，在小组内分享自己的小书，并推选优秀作品在全班展示。教师给予积极评价和鼓励。

8.单元小结与评价（SummaryAssessment）【5分钟】

（1）教师对本单元学生的整体表现进行总结，表扬进步和亮点，鼓励学生继续探索英语的乐趣。

（2）指导学生完成自我评价表（可以是非正式的、口头的），如：“我能说出多少身体部位？我能用英语介绍自己吗？”

（3）布置弹性作业：①复习整个单元，准备单元测验。②推荐观看英文动画片《P