八年级语文下册同步学-《安塞腰鼓》分层提分练习题（含答案）

第一单元民俗文化3安塞腰鼓[任务一]语基构建一、正字音1.单音字咝（sī）晦暗（huì）困倦（juàn）瞳仁（tóng）捶（chuí）戛然（jiá）烧灼（zhuó）亢奋（kàng）羁绊（jī）恬静（tián）冗杂（rǒng）束缚（fù）淋漓（lín）骤雨（zhòu）磅礴（pángbó）2．多音字（1）旋旋（xuán）转旋（xuàn）风（2）塞安塞（sài）腰鼓阻塞（sè）塞（sāi）子二、记字形（1）高粱（liáng）房梁（liáng）（2）搏（bó）斗博（bó）学胳膊（bó）（3）捶（chuí）打锤（chuí）子（4）噪（zào）音干燥（zào）急躁（zào）体操（cāo）二、辨词义：瞳仁：瞳孔。恬静：安静，宁静。亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。束缚：使受到约束限制。羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。闭塞：堵塞。蓦然：指突然，猛然。冗杂：繁杂。严峻：严厉、严肃，严重。烧灼：指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。磅礴：形容气势盛大，广大无边。淋漓：形容畅快、酣畅。辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。渺远：遥远。大彻大悟：形容彻底醒悟。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。戛然而止：形容声音一下子被突然停止。[任务二]资料助读刘成章（1937—）陕西西安人。当代诗人、散文家。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。代表作有散文集《黄土情》《羊想云彩》，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代初，祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦。但是,这里的人们并没有丧失希望，他们一次次用安塞腰鼓磅礴的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表达永恒的精神追求。人到中年的刘成章，远离家乡来到省城后，脑际回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点，不由怦然心动，用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。安塞腰鼓安塞腰鼓是陕北传统民间舞蹈，起源于春秋以前，表演时可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，有“天下第一鼓”的美誉。2006年被列入第一批国家非物质文化遗产名录，题目交代了文章描写的对象。[任务一]文本梳理与构建任务点一结构导图任务点二主旨点睛作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美，歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力，表达了黄土高原人民冲破束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。[任务二]文本学习与探究任务探究一课文内容与结构1.文中“看——”后面有大段文字描写捶打安塞腰鼓的情景，请用简洁的语言分点概括“看”到的内容。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确宏大的场面；击鼓的后生；强健的舞姿。2．“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，起到了什么作用？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确①运用反复修辞手法，结构上，与第24段“好一痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”将第二部分很自然地分为五层，使文章形成回环往复的结构形式，整齐有序，节奏感强；②内容上，从场面、鼓声、击鼓的后生、舞姿、鼓点等方面写安塞腰鼓的“好”。使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。3．课文最后以“耳畔是一声渺远地鸡啼”结尾，有怎样的表达效果？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确①以动衬静，用“鸡啼”反衬腰鼓表演后的寂静。突出了世界的寂静和高原的旷远，给读者以无尽的想象空间。②文章开篇说一群后生们，腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过”表现了一种“静”的氛围。接下来是文章的主体。一直写腰鼓激情喧响，到最后鼓声“戛然而止”，这样由近到响，再由响到静，使文章起伏跌宕，结构回环完整。任务探究二语言的诗意美4．骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样、是强健的风姿。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确①运用排比的手法描写腰鼓表演，句式整齐，富有节奏感和音乐性，有很强的抒情性，体现了诗意语言的特点。②用词凝练、精准，以五个喻体生动地呈现了表演的精彩瞬间，像诗的语言一样凝练而富有形象性。5.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打丌得这样的腰鼓？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象生动地表现了江南的婉约柔和。这里并非对江南和黄土高原作评判，而是在对比中突出黄土高原的粗犷豪放，进而表现黄土高原所承载的安塞腰鼓的豪迈气势，表达作者对安塞腰鼓所蕴含的生命力量的赞美。任务探究二多种表达方式综合运用5.文中运用了多种表达方式，试作分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________明确首先，课文有极为丰富传神的描写。有动态描写，有静态描写，有实笔，有虚笔。如开篇“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”，描写后生们沉稳而安静的样子；而动态描写更多，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”即属此类。实笔是描写即描写现实的人、景、物等，虚笔是描写想象的人、景、物，如“使人想起：千里的雷声万里的闪！”这些生动传神的描写交织起来，不但有动人的现实画面，更能激发读者的联想与想象。其次，文中议论和抒情，与描写血脉相连——即使是描写和议论也常是满含着深情与激情的。三者有时不必刻意区分，如开篇“一群茂腾腾的后生”便是描写，亦是满含赞叹之情。[任务一]跟课文学写作《安塞腰鼓》多处运用排比手法，不仅展示了腰鼓表演的壮美画面，表现了后生们的活力与力量，也使文章富有气势，读起来朗朗上口。请你也试着用排比手法写一个片段。[写法指导]运用排比手法进行写作时，要注意以下几点：（1）排比要运用得当，不能生硬地拼凑。要注意构成排比的成分之间的内在联系。（2）排比应力求“丰富多彩”。在不同的排比句中,组成排比的“成员”可以运用比喻、反问等修辞手法。（3）注意排比手法在不同文体中的表现形式。在记叙文中，可用散句构成排比，便于情感的抒发；在议论文中，可用整句构成排比，使论述更有力。[优秀示例]我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________一、基础过关练1．下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.晦暗（huì）

闭塞（sāi）

亢奋（kàng）

飞溅（jiàn）B.恬静（tián）

羁绊（jī）烧灼（zhuó）

冗杂（róng）C.颤栗（chàn）

骤雨（zhòu）震撼（hàn）

磅礴（bàng）D.瞳仁（tóng）

戛然（jiá）

辐射（fú）

蓦然（mò）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.只有大彻大悟、具有大智慧的人才当得起这个称号。B.《流浪地球》中主人公点燃木星的过程惊心动魄。C.垃圾的恶臭不时飘进房里，男生公寓楼的脏乱环境令人叹为观止。D.这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，在高潮时戛然而止，转向低沉，让人回味无穷。句中空缺处应填入的一组词是（）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是________了、________了、________了的那么一股劲！A.撞开

冲破

挣脱B.冲破

挣脱

撞开C.挣脱

冲破

撞开D.冲破

撞开

挣脱4.对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是（）A.他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。）B.为什么我的眼里常舍泪水？/因为我对这土地爱得深沉„„（运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。）C.微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。）D.好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。）5.下列各句中没有语病的一项是（）A.咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。B.（这腰鼓）使恬静的阳光立即变得飞溅了，却使困倦的世界立即变得亢奋了。C.三班能够流畅背诵《安塞腰鼓》的同学超过30多人，比起四班来可是强多了。D.通过观看腰鼓表演，使我领略到了陕西汉子的豪迈激情。下列说法不正确的一项是（）A.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话运用了先抑后扬的表现手法，赞颂了安塞腰鼓充满着活跃、强盛的生命力。B.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这两句话赞颂了安塞腰鼓的壮阔场面、豪放情感和火烈气氛。C.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”这句话表达了作者对江南的柔美风情的赞美。D.“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这句话采用了以动写静的写作手法，突出了安塞腰鼓强烈的艺术感染力。二、文本阅读能力(一)阅读课文选段，按要求回答问题。但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（1）“但是”“看”单独成段，有什么表达效果？（2）文中画横线的两个句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（3）比较下面两组句子，看每组中哪一句更好，并说说为什么。①A．急促的鼓点像骤雨一样。B．骤雨一样，是急促的鼓点。②A．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了。B．这腰鼓，使冰冷的空气变得燥热了。①中，句更好些，因为②中，句更好些，因为（4）仿写句子。例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。仿句：这微笑，2．学习了《安塞腰鼓》，班里将开展“中国鼓文化”综合性学习活动，请你参与。[活动一]写出两个含“鼓”的成语。[活动二]

据说，近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥秘来，但得其真传者无几。请根据课文内容和下面的资料，推测“得其真传者无几”的原因。资料：安塞位于陕北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的历史，后来逐步发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要是打情绪，打耐力。鼓手打到兴头上，往往忘乎所以，随心所欲地发挥鼓点的节奏，脚步随情绪腾空而起，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的艺术个性。(二)阅读课文选段，按要求回答问题。但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（1）“但是”“看”单独成段，有什么表达效果？（2）文中画横线的两个句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（3）比较下面两组句子，看每组中哪一句更好，并说说为什么。①A．急促的鼓点像骤雨一样。B．骤雨一样，是急促的鼓点。②A．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了。B．这腰鼓，使冰冷的空气变得燥热了。①中，句更好些，因为②中，句更好些，因为（4）仿写句子。例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。仿句：这微笑，2．学习了《安塞腰鼓》，班里将开展“中国鼓文化”综合性学习活动，请你参与。[活动一]写出两个含“鼓”的成语。[活动二]

据说，近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥秘来，但得其真传者无几。请根据课文内容和下面的资料，推测“得其真传者无几”的原因。资料：安塞位于陕北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的历史，后来逐步发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要是打情绪，打耐力。鼓手打到兴头上，往往忘乎所以，随心所欲地发挥鼓点的节奏，脚步随情绪腾空而起，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的艺术个性。第一单元民俗文化3安塞腰鼓[任务一]语基构建一、正字音1.单音字咝（sī）晦暗（huì）困倦（juàn）瞳仁（tóng）捶（chuí）戛然（jiá）烧灼（zhuó）亢奋（kàng）羁绊（jī）恬静（tián）冗杂（rǒng）束缚（fù）淋漓（lín）骤雨（zhòu）磅礴（pángbó）2．多音字（1）旋旋（xuán）转旋（xuàn）风（2）塞安塞（sài）腰鼓阻塞（sè）塞（sāi）子二、记字形（1）高粱（liáng）房梁（liáng）（2）搏（bó）斗博（bó）学胳膊（bó）（3）捶（chuí）打锤（chuí）子（4）噪（zào）音干燥（zào）急躁（zào）体操（cāo）二、辨词义：瞳仁：瞳孔。恬静：安静，宁静。亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。束缚：使受到约束限制。羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。闭塞：堵塞。蓦然：指突然，猛然。冗杂：繁杂。严峻：严厉、严肃，严重。烧灼：指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。磅礴：形容气势盛大，广大无边。淋漓：形容畅快、酣畅。辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。渺远：遥远。大彻大悟：形容彻底醒悟。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。戛然而止：形容声音一下子被突然停止。[任务二]资料助读刘成章（1937—）陕西西安人。当代诗人、散文家。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。代表作有散文集《黄土情》《羊想云彩》，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代初，祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦。但是,这里的人们并没有丧失希望，他们一次次用安塞腰鼓磅礴的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表达永恒的精神追求。人到中年的刘成章，远离家乡来到省城后，脑际回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点，不由怦然心动，用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。安塞腰鼓安塞腰鼓是陕北传统民间舞蹈，起源于春秋以前，表演时可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，有“天下第一鼓”的美誉。2006年被列入第一批国家非物质文化遗产名录，题目交代了文章描写的对象。[任务一]文本梳理与构建任务点一结构导图任务点二主旨点睛作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美，歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力，表达了黄土高原人民冲破束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。[任务二]文本学习与探究任务探究一课文内容与结构1.文中“看——”后面有大段文字描写捶打安塞腰鼓的情景，请用简洁的语言分点概括“看”到的内容。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确宏大的场面；击鼓的后生；强健的舞姿。2．“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，起到了什么作用？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确①运用反复修辞手法，结构上，与第24段“好一痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”将第二部分很自然地分为五层，使文章形成回环往复的结构形式，整齐有序，节奏感强；②内容上，从场面、鼓声、击鼓的后生、舞姿、鼓点等方面写安塞腰鼓的“好”。使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。3．课文最后以“耳畔是一声渺远地鸡啼”结尾，有怎样的表达效果？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确①以动衬静，用“鸡啼”反衬腰鼓表演后的寂静。突出了世界的寂静和高原的旷远，给读者以无尽的想象空间。②文章开篇说一群后生们，腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过”表现了一种“静”的氛围。接下来是文章的主体。一直写腰鼓激情喧响，到最后鼓声“戛然而止”，这样由近到响，再由响到静，使文章起伏跌宕，结构回环完整。任务探究二语言的诗意美4．骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样、是强健的风姿。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确①运用排比的手法描写腰鼓表演，句式整齐，富有节奏感和音乐性，有很强的抒情性，体现了诗意语言的特点。②用词凝练、精准，以五个喻体生动地呈现了表演的精彩瞬间，像诗的语言一样凝练而富有形象性。5.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打丌得这样的腰鼓？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象生动地表现了江南的婉约柔和。这里并非对江南和黄土高原作评判，而是在对比中突出黄土高原的粗犷豪放，进而表现黄土高原所承载的安塞腰鼓的豪迈气势，表达作者对安塞腰鼓所蕴含的生命力量的赞美。任务探究二多种表达方式综合运用5.文中运用了多种表达方式，试作分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________明确首先，课文有极为丰富传神的描写。有动态描写，有静态描写，有实笔，有虚笔。如开篇“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”，描写后生们沉稳而安静的样子；而动态描写更多，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”即属此类。实笔是描写即描写现实的人、景、物等，虚笔是描写想象的人、景、物，如“使人想起：千里的雷声万里的闪！”这些生动传神的描写交织起来，不但有动人的现实画面，更能激发读者的联想与想象。其次，文中议论和抒情，与描写血脉相连——即使是描写和议论也常是满含着深情与激情的。三者有时不必刻意区分，如开篇“一群茂腾腾的后生”便是描写，亦是满含赞叹之情。[任务一]跟课文学写作《安塞腰鼓》多处运用排比手法，不仅展示了腰鼓表演的壮美画面，表现了后生们的活力与力量，也使文章富有气势，读起来朗朗上口。请你也试着用排比手法写一个片段。[写法指导]运用排比手法进行写作时，要注意以下几点：（1）排比要运用得当，不能生硬地拼凑。要注意构成排比的成分之间的内在联系。（2）排比应力求“丰富多彩”。在不同的排比句中,组成排比的“成员”可以运用比喻、反问等修辞手法。（3）注意排比手法在不同文体中的表现形式。在记叙文中，可用散句构成排比，便于情感的抒发；在议论文中，可用整句构成排比，使论述更有力。[优秀示例]我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________一、基础过关练1．下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.晦暗（huì）

闭塞（sāi）

亢奋（kàng）

飞溅（jiàn）B.恬静（tián）

羁绊（jī）烧灼（zhuó）

冗杂（róng）C.颤栗（chàn）

骤雨（zhòu）震撼（hàn）

磅礴（bàng）D.瞳仁（tóng）

戛然（jiá）

辐射（fú）

蓦然（mò）【答案】D【解析】A闭塞（sè）；B冗杂（rǒng）；C颤栗（zhàn），磅礴（páng）。故选D。下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.只有大彻大悟、具有大智慧的人才当得起这个称号。B.《流浪地球》中主人公点燃木星的过程惊心动魄。C.垃圾的恶臭不时飘进房里，男生公寓楼的脏乱环境令人叹为观止。D.这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，在高潮时戛然而止，转向低沉，让人回味无穷。【答案】C【解析】A．大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。使用正确；B．惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。使用正确；C．叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。与语境不符；D．戛然而止：声音突然中止。使用正确。故选C。

句中空缺处应填入的一组词是（）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是________了、________了、________了的那么一股劲！A.撞开

冲破

挣脱B.冲破

挣脱

撞开C.挣脱

冲破

撞开D.冲破

撞开

挣脱【答案】C【解析】首先得明白三个动词所代表的程度，“挣脱”“冲破”“撞开”三个动词的程度不同，依次加深，用“挣脱—冲破—撞开”顺序才符合当时的情境。故选C。

4.对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是（）A.他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。）B.为什么我的眼里常舍泪水？/因为我对这土地爱得深沉„„（运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。）C.微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。）D.好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。）【答案】B【解析】A把茂腾腾的后生比喻高粱，形象生动的写出了对后生的赞美，正确。B诗中的“泪水”是因为见到被蹂躏的土地，这是悲愤的泪水，故题干中“因喜悦”的激动之情错误；错误。C“薄雪好像忽然害了羞”，运用拟人的手法，赋予雪人的动作和情感，写出了薄雪呈现出淡粉色的美丽情态，正确。D“好一个”“好一个”反复修辞的运用，写出来自己的赞美之情。故正确。故选B。

5.下列各句中没有语病的一项是（）A.咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。B.（这腰鼓）使恬静的阳光立即变得飞溅了，却使困倦的世界立即变得亢奋了。C.三班能够流畅背诵《安塞腰鼓》的同学超过30多人，比起四班来可是强多了。D.通过观看腰鼓表演，使我领略到了陕西汉子的豪迈激情。【答案】A【解析】B．没有转折关系，应删去“却”。C．成分赘余，可删去“30”后的“多”。D．成分残缺，缺乏主语，可删去“使”。

故选A。下列说法不正确的一项是（）A.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话运用了先抑后扬的表现手法，赞颂了安塞腰鼓充满着活跃、强盛的生命力。B.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这两句话赞颂了安塞腰鼓的壮阔场面、豪放情感和火烈气氛。C.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”这句话表达了作者对江南的柔美风情的赞美。D.“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这句话采用了以动写静的写作手法，突出了安塞腰鼓强烈的艺术感染力。【答案】C【解析】C.这句话运用了对比手法，拿柔弱的江南与粗犷豪放的西北对比，衬托大西北的雄伟气势。原题分析错误。故选C。二、文本阅读能力(一)阅读课文选段，按要求回答问题。但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（1）“但是”“看”单独成段，有什么表达效果？“但是”表示转折关系，单独成段可以引起读者的阅读兴趣，自然地完成了从静到动的过渡；“看”是一个动词，单独成段可以突出以下场景的震撼人心，表达作者激动的心情。（2）文中画横线的两个句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？运用比喻、排比的修辞手法。第一句，把后生们比喻成“被强震不断击起的石头”，既写出了腰鼓表演的动态场景，又突出了现场震天动地的声响和气势。第二句，综合运用排比、比喻的修辞手法，形象生动地写出了舞蹈场面的壮美，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。（3）比较下面两组句子，看每组中哪一句更好，并说说为什么。①A．急促的鼓点像骤雨一样。B．骤雨一样，是急促的鼓点。②A．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了。B．这腰鼓，使冰冷的空气变得燥热了。①中，B句更好些，因为这样写，强调了鼓点像“骤雨一样”，更生动、形象地突出了鼓点急促的特点。②中，A句更好些，因为“立即”强调了速度快，突出了腰鼓的热烈、奔放，展现了力量所带来的巨大影响。（4）仿写句子。例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。仿句：这微笑，（示例）使冰冷的心立即变得温暖了，使陌生的环境立即变得舒适了，使疲倦的身躯立即变得有活力了。2．学习了《安塞腰鼓》，班里将开展“中国鼓文化”综合性学习活动，请你参与。[活动一]写出两个含“鼓”的成语。（示例）一鼓作气

重整旗鼓[活动二]