部编三年级语文上册教案 大自然的声音

部编三年级语文上册教案

21大自然的声音

【教学目标】

1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字

“呢了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同

事物.

2.朗读课文，背诵课文第2〜3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。

3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

【教学重点】

1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同

声音所表示的不同事物，积累拟声词。

2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙

的声音，然后通过想象，感受大自然的美。

【教学难点】

了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字

“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同

事物。

2.初读课文，理清文章的层次。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】_

一、谈话激趣，引入课题。

1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你

们听到了什么？（学生自由发言）

2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的【设计意图：在各

智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。种声音的陪伴下，

3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？导入课题,引起学

四、理清文脉，了解文意。

1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了

哪几种大自然的声音？

2.同桌相互交流。

3.指名发言，教师小结。

（风、水、动物）

五、识记生字，指导写字

（出示生字田字格课件5）妙演奏琴柔感

受激击器滴敲鸣

同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写

错？或者不好写？

预设：琴击滴敲

师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。

形近字比较：受一爱呜一鸣泰一奏

力口一加：7+寅二演矛+木二柔

组词扩展：激动激发滴滴答答敲打

①这儿个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格

中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

③在学生交流的基础上，教师范写强调：

预设：

【设计意图：放手

“琴”,注意下面是个“今”,不是“令二撇捺要写

学生观察字如何识

舒展。

记、如何书写，体

“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。

现了以学生为主

注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。

体，教师为主导的

“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古教学模式。】

“敲”左右等宽，注意，右边不是“支二

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子

上写，教师评价。

六、再读课文，积累词句。

1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句

子。

2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。

【课堂作业新设计】

一、给加点字选择正确的读音。

音乐•（1。yue）歌•曲（qtiqu）

快乐•（建yue）弯•曲（qUqu）

他呢（neni）散步(sansan)

呢喃（nenl）散装(sansan)

二、比一比，组词语。

秒（）爱（）江（）喳（）

妙（）受（）汇（）查（）

三、照样子写拟声词。（每小题写四个）

1.淙淙：______________________________________________________________

2.唧哩哩：____________________________________________________________

3.叽叽喳喳：__________________________________________________________

参考答案：

一、yuVququnesannfsdn

二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查

三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜

2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃

3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈

第二课时

【课时目标】

1.朗读课文，背诵课文第2〜3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回

想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,

体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的

热爱之情。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，复习引入。

1.同学们，上节课我们交了一个新朋友一一大自然。大

自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家

和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是一一

大自然的声音。（学生齐读课题）

2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声

音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语7）一—认识他们

吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语）【设计意图：字词

美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏的复习，起到过渡

|雄壮乐曲的作用，为下面的

威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快课文理解分析做

|散步好准备。】

|轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮

[i^~|

|滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩

淙淙潺潺

（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。

（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。

（3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的

词，叫拟声词。

（4）鼓励学生说一两个这样的词。

3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许

多一一（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音？学生说出

“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么

美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。

二、探究交流，品渎感悟。

1.请同学们默读课文第2-4自然段，看看你找到了大自

然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并

在书上用自己喜欢的符号做上记号。）

2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，

这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画

出的句子。

（一）关于风的声音。（大胆想象，美读悟妙）

1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，

他会在森林里演奏他的手风琴。"你们听……

（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句

子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受

的对比。）

2.（课件出示8）相关句子：当微风拂过，那声音轻轻

柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风【设计意图：出示

吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那萧片段，指导美读，

音充满力量，令人感受到大自然被研。以读促学，以读促

（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔写，读写结合。训

柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”练学生感情朗读

体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情的能力。】

朗读。）

（2）指名2〜3人有感情地朗读。

（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我

们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风

的特点。

（4）教师评议，引读小结：

正因为这样，所以我们说，“风一一大自然的音乐家，他

会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风手风琴）

3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪

些声音？

（课件出示9）|当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱

出—。不一样的树.叶，有不

一样的季节，有一。一

（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不

同树叶、不同季节都会有不同的声音。

（2）师生合作读。指名朗读。

（3）教师评议，引读小结：

正因为这样，所以我们说，风一一大自然的音乐家，他

会在森林里演奏他的手风琴。

4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒

缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美

美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（学生配乐朗读）

5.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

6.学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。

（二）关于水的声音（直观感知，美读悟趣）

1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一

找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名回答。

2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他

在玩什么？（打击乐器）（板书：水打击乐）

（1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示10）

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答【设计意图：直观

答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有感知，美读悟情。

的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音］（指名多各种形式的读，在

人朗读，师生评议，相机指导。）读中感受美，鉴赏

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水美。】

也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名

字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出

什么声音？你能不能也说几个？（嚅僻啪啪，淅淅沥沥，叮

咚叮咚，叮当叮当……）

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补

充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、

热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好

“滴滴答答……叮叮咚咚…一•”的不同音效。）

（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会

唱歌）（课件出示11）相关句子：|当小雨滴汇聚起来，他们|

便一起唱着歌：小溪淙标地流向河流，河流沥潺地流向大海，

大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜

壮阔的海洋大合唱。

①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，

可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴

“汇聚”起来，从小溪一河流一大海的美妙经历。（体会不同

水声的特点。）

③（课件出示12）

当小雨滴——起来，他们便一起唱着歌：小溪|

―地流向河流，河流—_地流向大海，大海

_地汹涌澎湃。从-一首——的山中小曲，唱到

的海洋大合唱。（指名学生填空）

④师生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起来，他们便

一起唱着歌：）1.组读小溪（小溪淙淙地流向河流），2组读

河流（河流潺潺地流向大海），3.组读大海（大海哗啦啦地汹

涌澎湃）。老师读最后一句话（从一首轻快的山中小曲，唱到

波澜壮阔的海洋大合唱）。（体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”

感受水声变化的美妙。）

3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一

起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）

4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

5.学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。

（三）关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）

1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，

来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物歌手）

2.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动

物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难

关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

3.教师评议，情境互动。

（课件出示13）

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳

的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘

边散步，听听蛔蛔的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们

的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

（1）指名读，师生评议。

（2）教师引读：（课件出示14）

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上________

的鸟叫；坐在一棵树下，听听的虫鸣；在

水塘边散步，听听蝇蛔的一。你知道他们唱的是什么

吗？他们的歌声好像告诉我们："!”

（3）指名读，同桌轮读，小组赛读。

4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

全班一起齐读第四自然段。

三、回归全文，积累语言。

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间

能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，

静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课

文。【设计意图：传授

四、总结写法，拓展延伸。方法，以读促写，

1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什读写结合，水到渠

么呢？（板书：美妙）成。既锻炼了学生

2.同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的的写作能力，又加

声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习深了对课文内容

背一背。的理解。】

3.回顾第2-4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在

写。

（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？

（第2〜4自然段具体地写了风、水、动物的声音）

（2）第2〜4自然段分别是围绕那句话来写的？（风，

是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也

是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）

引导学生了解先总述，后分述的写作方法。

（3）那整篇课文小的哪一段是概括地写呢？（第一自然

段）

（4）第1自然段和第2〜4自然段是什么关系？（第2〜

4自然段是围绕第一自然段来写的。）

引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而

它又在文章的开头，所以它又叫总起段。

4.（课件出示15）

大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自皴苞萝

万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵

去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课

文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！

5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。

【课堂作业新设计】

一、看拼音，写词语。

ydnzoufengqinwenrougdnshou

()()()()

••%

JilieyucqiqiaodamingJiao

()()()()

二、连一连，读一读。

轻轻柔柔的乐曲

雄壮的海洋大合唱

热闹的山中小曲

轻快的音乐会

波澜壮阔的声音

三、写一写。

大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就

在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有

新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。

参考答案：

一、演奏风琴温柔感受激烈乐器敲打鸣叫

二、轻轻柔柔的一一声音

雄壮的一一乐曲

热闹的一一音乐会

轻快的——山中小曲

波澜壮阔的一一海洋大合唱

三、示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发

生呢？的确，植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在

发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听

这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着

迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。

【板书设计】

21大自然的声音

风手风琴\

水打击乐-4噢妙

动物歌手/

【课后反思】

成功之处：

在这篇文章的教学中，教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文

章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，提出问题：这篇

文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：第2〜4自然段

具体地写了风、水、动物的声音。引导学生了解第2〜4自然段分别是围绕一句

话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。教师又继续追问：那课文中的哪一

段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。教师启发学生思考：第一自然

段和第2〜4自然段是叶么关系？学生想了一下便说：第2〜4自然段是围绕第一

自然段来写的。教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它

又在文章的开头，所以它又叫总起段。

不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何

抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，

需要仔细研究和学习的。

备课素材

【教材分析】

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水

的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多

美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用

拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带

给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运月了顶针句式。第四自然段则运

用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程

中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

【与文章相关的资料介绍】

拟声词积累

一、动物叫声

峰峰——羊

口牟咋----牛

汪汪一一狗

笃笃呱呱一一青蛙

知了知了——知了

咪咪唯唯——猫

蛔蛔——蛔蛔

唧唧叽叽——小鸡

嗡嗡一一蜜蜂

二、各种鸟的叫声

喳喳——喜鹊的叫声。

明］［zhou］啾［jiU］一—鸟叫的声音。

嘤［ying］嘤一一形容鸟叫声。

嘎［gd］嘎一一形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。

啾［ji0］啾一一形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。

鸟儿。