2025年陕西省特岗教师招聘考试真题及答案

2025年陕西省特岗教师招聘考试练习题及答案第一部分公共基础知识（共30分）一、单项选择题（共10题，每题1.5分，共15分）1.2024年10月，教育部等五部门联合印发《关于推进乡村教育数字化转型的指导意见》，明确提出“到2025年基本构建‘互联网+’乡村教育新形态”。下列不属于该文件重点任务的是（）。A.建设乡村学校数字资源共享平台B.推动人工智能在作业批改中的全场景应用C.加强乡村教师数字素养培训D.完善农村家庭数字教育设备支持体系2.2024年陕西省政府工作报告中提出“实施乡村教育振兴‘强基计划’”，重点围绕“校舍达标、师资提质、质量提升”三方面发力。下列举措中，属于“师资提质”范畴的是（）。A.为全省乡村小学配备标准化科学实验室B.建立县域内城乡教师“轮岗交流”常态化机制C.推广“互联网+教育”双师课堂覆盖所有乡镇D.实施乡村学生心理健康档案动态管理3.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列关于教师权利的表述，正确的是（）。A.教师有权拒绝参与学校组织的非教育教学活动B.教师在经期、孕期、产期可自主调整工作安排C.教师对学校处分不服的，只能向教育行政部门申诉D.教师可在课外时间自主举办营利性教育培训4.陕西省某乡村小学教师在教授《延安，我把你追寻》一课时，组织学生参观本地革命纪念馆，结合实物讲解“延安精神”的时代内涵。这一教学行为最符合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中提出的哪项要求？（）A.加强课程综合，注重关联B.强化课程育人导向C.推进教学改革，落实核心素养D.优化评价方式，促进发展5.下列关于“双减”政策（《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》）实施成效的表述，不符合2024年教育部统计数据的是（）。A.全国义务教育阶段学科类校外培训机构压减率超过95%B.78%的家长表示孩子睡眠时间达到国家规定标准C.农村地区学校课后服务参与率低于城市地区D.教师参与课后服务的津贴发放覆盖率达90%以上6.为推进“县管校聘”改革，陕西省某县教育局2024年出台规定：新入职教师需签订“乡村服务协议”，承诺在乡镇及以下学校服务满5年方可申请调动。这一规定的法律依据是（）。A.《中华人民共和国义务教育法》关于均衡配置师资的规定B.《中华人民共和国劳动法》关于劳动合同的规定C.《乡村教师支持计划（2021—2025年）》关于稳定乡村教师队伍的要求D.《新时代中小学教师职业行为十项准则》关于爱岗敬业的要求7.陕西省是中华文明重要发祥地之一，境内有多处世界文化遗产。下列遗址中，与“农耕文明起源”直接相关的是（）。A.秦始皇陵及兵马俑坑B.汉长安城未央宫遗址C.西安大雁塔D.宝鸡北首岭遗址8.某乡村小学因生源减少需要撤并，依据《陕西省义务教育学校布局调整实施办法》，下列程序中最后执行的是（）。A.县级教育行政部门组织专家论证B.学校所在地乡镇政府征求村民意见C.省级教育行政部门备案D.县级人民政府作出正式调整决定9.2024年“全国教书育人楷模”中，陕西省推荐的候选人是一位扎根秦巴山区30年的乡村教师。他的事迹最可能突出体现的教师职业道德是（）。A.关爱学生B.终身学习C.为人师表D.扎根奉献10.下列关于“教育公平”的表述，符合《中国教育现代化2035》战略目标的是（）。A.教育公平的关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展B.教育公平的核心是资源公平，需完全平均分配教育经费C.教育公平的保障是制度公平，应取消一切选拔性考试D.教育公平的目标是结果公平，要求所有学生成绩一致二、多项选择题（共5题，每题2分，共10分。多选、少选、错选均不得分）11.2024年陕西省教育厅发布《关于加强乡村学校劳动教育的指导意见》，提出“打造具有陕西特色的乡村劳动教育课程”。下列可作为课程资源的有（）。A.关中地区的小麦种植实践B.陕北的红枣晾晒与加工C.陕南的茶叶采摘与制作D.城市社区的垃圾分类宣传12.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于“较重教育惩戒”的有（）。A.由学校德育工作者进行训导B.要求学生承担校内公共服务任务C.暂停学生参加校外集体活动D.给予不超过一周的停课处罚13.陕西省推进“新优质学校成长计划”，重点支持乡村学校通过“内涵式发展”提升质量。下列属于内涵式发展举措的有（）。A.扩建校舍增加学位数量B.开发“乡土文化”校本课程C.建立教师“青蓝工程”师徒结对机制D.购置多媒体教学设备14.某乡村小学教师在班级管理中践行“正面管教”理念，下列行为符合该理念的有（）。A.学生迟到时，引导其反思迟到对班级的影响并制定改进计划B.学生打架后，要求两人共同完成班级清洁任务以弥补过错C.学生成绩进步时，当众表扬其“聪明”而非“努力”D.学生上课走神时，用眼神提示并课后了解原因15.2024年中央一号文件提出“发展乡村特色教育”，陕西省可依托本地资源开展的特色教育活动包括（）。A.结合延安革命旧址开展红色研学B.利用秦岭生态资源开展自然教育C.依托西安高新区开展人工智能启蒙D.基于关中皮影戏开发非遗传承课程三、判断题（共5题，每题1分，共5分。正确的打“√”，错误的打“×”）16.乡村教师可将本地民间故事、传统手工艺等纳入课程资源，这体现了课程开发的“地方性原则”。（）17.教师在课后服务中为学生讲解作业难题属于“学科类培训”，应严格禁止。（）18.陕西省乡村学校教师周转宿舍建设资金应由县级财政全额承担。（）19.学生在课堂上突发疾病，教师应立即联系家长，无需采取紧急救助措施。（）20.教育数字化转型中，教师的核心角色从“知识传授者”转变为“学习引导者”。（）第二部分教育专业知识（共50分）一、单项选择题（共10题，每题1.5分，共15分）21.李老师在教授“分数的初步认识”时，先让学生用圆形纸片折出1/2，再用长方形纸片折出1/3，最后引导学生观察不同图形的等分结果。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则22.依据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学三年级学生（8-9岁）最显著的认知特征是（）。A.能够进行抽象逻辑思维B.思维具有不可逆性C.具备守恒概念D.以自我为中心23.某学生因数学成绩多次不及格而产生“我肯定学不好数学”的想法，这反映了（）。A.习得性无助B.自我效能感低下C.认知失调D.归因偏差24.王老师在班级设立“进步之星”“劳动标兵”“创意达人”等多种荣誉称号，而非仅评选“成绩优秀生”。这一做法符合德育的（）。A.导向性原则B.因材施教原则C.长善救失原则D.集体教育原则25.下列关于课堂提问的表述，正确的是（）。A.应优先让成绩优秀的学生回答难题B.提问后应立即叫学生回答，避免冷场C.对回答错误的学生应直接纠正并给出正确答案D.提问要兼顾封闭性问题与开放性问题26.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学中应（）。A.为学生提供略高于其现有水平的学习任务B.完全按照学生的现有水平设计教学C.让学生通过自主探索完成所有学习任务D.忽视学生的个体差异，统一教学要求27.某教师在教学反思中写道：“今天的小组讨论中，只有少数学生积极发言，多数学生被动参与。我需要调整讨论规则，增加每个学生的参与机会。”这体现了反思的（）。A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调节功能28.下列属于“非正式学生群体”的是（）。A.班级兴趣小组B.学校篮球队C.自发形成的“游戏伙伴”小团体D.教师组织的课外阅读小组29.某学生在考试中因紧张而无法回忆已掌握的知识，这属于（）。A.记忆干扰B.记忆消退C.提取失败D.记忆压抑30.教师在设计作业时，要求“基础题全体必做，提高题选做，拓展题可选做”。这体现了作业设计的（）。A.层次性B.趣味性C.实践性D.开放性二、简答题（共2题，每题8分，共16分）31.简述乡村教师在“家校共育”中可采取的具体策略。（8分）32.列举三种培养小学生数学核心素养的教学方法，并简要说明其应用。（8分）三、案例分析题（共1题，19分）33.案例：陕西省某乡村小学五年级（2）班，学生小宇（11岁）父母常年在外务工，由爷爷奶奶照顾。小宇性格内向，课堂上很少发言，近期出现作业拖欠、课间独处等情况。班主任张老师通过家访了解到，小宇的奶奶因身体不适住院，爷爷忙于照顾，无暇督促其学习；小宇因担心奶奶病情，情绪低落。张老师观察发现，小宇在科学课上对“植物生长”实验表现出兴趣，但因缺乏工具未完成实验报告。问题：（1）结合案例，分析小宇当前面临的主要问题。（6分）（2）如果你是张老师，将采取哪些教育措施帮助小宇？请说明理由。（13分）第三部分学科专业知识（以小学语文为例，共20分）一、阅读理解（8分）阅读下面的文字，完成34-35题。山梁上的学校秦岭深处，一座石砌的校舍坐落在山梁上。教室的窗户对着层层叠叠的梯田，风过时，能听见松涛和孩子们的读书声。王老师是这里唯一的老师，教一到三年级的所有课程。清晨，他踩着露水去接住在山坳里的孩子；傍晚，又打着手电筒送他们回家。冬天，他生起炉火，让冻红的小手靠近取暖；夏天，他带学生去溪边观察蝌蚪，在石头上画蝴蝶。最让孩子们期待的是“故事课”。王老师把山外的童话、本地的传说，还有孩子们自己的故事讲给大家听。有一次，他讲完《小种子的旅行》，学生阿秀举手说：“我长大要当种子，把知识带回山里。”三十年过去，山梁上的学校换了新校舍，王老师的头发白了，但教室里的笑声没变。如今，他的学生有的成了乡村教师，有的回到山里办起了民宿。山梁上的学校，像一颗种子，在孩子们心里生根、发芽……34.文中“山梁上的学校，像一颗种子”这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？（4分）35.结合文本，分析王老师的形象特点。（4分）二、古诗鉴赏（6分）36.阅读王维《山居秋暝》，回答问题。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（1）诗中“明月松间照，清泉石上流”描绘了怎样的画面？（3分）（2）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）三、写作（6分）37.请以“我为什么选择成为特岗教师”为题，写一篇300字左右的短文。要求：观点明确，情感真挚，结合自身实际。参考答案及解析第一部分公共基础知识一、单项选择题1.B解析：《关于推进乡村教育数字化转型的指导意见》强调“审慎推进人工智能在教育中的应用”，禁止“全场景应用”，重点在资源共享、教师培训和设备支持。2.B解析：“师资提质”侧重教师队伍建设，轮岗交流可促进城乡教师资源均衡。3.A解析：《教师法》规定教师有权拒绝非教育教学任务；孕期等需按规定调整，不可自主；申诉可向学校或教育行政部门；禁止营利性培训。4.B解析：结合革命文化讲解课程，体现“强化课程育人导向”，落实立德树人。5.C解析：2024年数据显示，农村地区课后服务参与率已超过城市。6.C解析：“乡村服务协议”依据《乡村教师支持计划》稳定乡村教师队伍的要求。7.D解析：北首岭遗址是新石器时代仰韶文化遗址，与农耕文明起源相关。8.C解析：撤并程序为：征求意见→专家论证→县级决定→省级备案。9.D解析：扎根山区30年突出“扎根奉献”的职业道德。10.A解析：《中国教育现代化2035》明确教育公平关键是机会公平，重点是义务教育均衡。二、多项选择题11.ABC解析：乡村劳动教育应依托本地农业资源，城市社区活动不属于“乡村特色”。12.AC解析：较重惩戒包括训导、暂停集体活动；停课属严重惩戒，公共服务属一般惩戒。13.BC解析：内涵式发展侧重质量提升（课程、教师），外延式侧重硬件（校舍、设备）。14.ABD解析：正面管教强调尊重与合作，表扬“努力”而非“聪明”更符合理念。15.ABD解析：乡村特色教育需依托本地乡村资源，西安高新区属城市资源。三、判断题16.√解析：利用地方文化资源开发课程，符合地方性原则。17.×解析：课后服务中的作业辅导是允许的，不属于“学科类培训”。18.×解析：教师周转宿舍资金由中央、省级、县级财政共同承担。19.×解析：教师应首先采取紧急救助（如联系校医），再联系家长。20.√解析：数字化转型中，教师需从知识传授转向引导学生自主学习。第二部分教育专业知识一、单项选择题21.A解析：通过折纸片让学生直观感知分数，体现直观性原则。22.C解析：8-9岁处于具体运算阶段，具备守恒概念（如体积、质量守恒）。23.B解析：“我肯定学不好”是自我效能感低下的表现（对自身能力的判断）。24.B解析：设立多种荣誉称号，关注学生不同特长，符合因材施教。25.D解析：提问需兼顾封闭（答案明确）与开放（激发思考）问题。26.A解析：最近发展区指“现有水平与可能水平的差距”，教学应略高于现有水平。27.D解析：反思后调整讨论规则，体现调节功能（改进教学行为）。28.C解析：非正式群体是自发形成的，无明确组织目标。29.C解析：紧张导致提取线索中断，属于提取失败。30.A解析：分层作业满足不同学生需求，体现层次性。二、简答题31.参考答案：（1）建立常态化沟通机制：通过家长群、家访等定期反馈学生情况，避免“只报忧不报喜”。（2）开展家庭参与式活动：如组织“亲子共读”“家长进课堂”（讲述劳动技能、乡土故事），增强家长教育参与感。（3）提供家庭教育指导：针对隔代教养问题，开展“祖辈教育讲座”，普及科学育儿方法。（4）利用乡村资源共建教育场景：如带领家长和学生共同参与田间劳动、传统节日活动，将生活经验转化为教育资源。32.参考答案：（1）情境教学法：结合乡村生活设计问题（如“用100元采购种子，计算不同品种的数量”），帮助学生在真实情境中理解数学应用。（2）操作探究法：通过测量农田、统计农作物产量等实践活动，培养“量感”和“数据意识”。（3）问题驱动法：提出开放性问题（如“如何用最少的篱笆围出最大的菜园”），引导学生自主探索，发展“推理能力”和“模型意识”。三、案例分析题33.参考答案：（1）主要问题：①家庭支持缺失：父母在外务工，祖辈无力监管，导致学习缺乏督促。②情绪困扰：因奶奶住院产生焦虑、低落情绪，影响学习状态。③兴趣未被充分激发：虽对科学实验有兴趣，但缺乏工具和指导，未能转化为学习动力。（2）教育措施及理由：①情感支持：与小宇谈心，倾听其对奶奶病情的担忧，表达理解（依据“共情原则”，建立信任关系）；联系校医或心理教师，提供简单情绪疏导。②学习帮扶：安排班干部与小宇组成“学习小组”，课后互助完成作业；利用科学课资源，提供简易实验工具（如塑料瓶、土壤），指导其完成“植物生长”实验，将兴趣转化为学习动力（依据“最近发展区理论”，提供适当支持）。③家校协同：与小宇爷爷沟通，建议每天抽10分钟倾听小宇分享学校生活；联系小宇父母，通过视频通话表达关心，缓解其孤独感（依据“家校共育