2026道德与法治五年级阅读角 阅读刘呐鸥作品选段

202X演讲人2026-03-06一、前言：为何选择刘呐鸥？前言：为何选择刘呐鸥？壹教学目标：在文字里种下道德的种子贰新知讲授：从故事里读出“道德的温度”叁练习：在思辨中巩固道德认知肆互动：角色扮演“道德抉择现场”伍小结：道德是“具体的善良”陆目录作业：做生活中的“道德记录员”柒致谢捌2026道德与法治五年级阅读角阅读刘呐鸥作品选段站在五年级教室的讲台上，望着孩子们亮晶晶的眼睛，我总会想起上周整理备课本时的场景——刘呐鸥的《都市风景线》选段被我用红笔圈了又圈，旁批写满了“诚信”“责任”“成长中的选择”这些关键词。作为道德与法治教师，我始终相信，文学是最温柔的德育载体，而刘呐鸥笔下那些带着生活温度的故事，恰恰能成为打开孩子心灵的钥匙。今天这堂阅读角课，我想带孩子们走进这位被忽视的作家，在文字里触摸道德的纹路。01PARTONE前言：为何选择刘呐鸥？前言：为何选择刘呐鸥？去年秋天，我在旧书店翻到一本泛黄的《刘呐鸥小说集》，其中一篇《小江的生日》让我心头一震。故事里，小江为了给生病的妹妹买蛋糕，偷偷用了妈妈藏在罐子里的买菜钱，却在回家路上遇到迷路的老人，最终选择先送老人回家，蛋糕没买成，却换来了妈妈的拥抱。这个发生在1930年代上海弄堂里的故事，竟和现在孩子们的生活如此贴近——他们每天都在面对“取舍”“诚实”“善意”的考验。刘呐鸥是中国新感觉派文学的代表作家，他的文字不像鲁迅那样尖锐，也不像冰心那样柔美，而是带着市井生活的烟火气。他擅长写普通人的“小选择”：帮邻居看的花盆该不该浇水？答应同学的事临时有变故怎么办？这些“小”故事里藏着“大”道理，恰恰契合道德与法治课“从生活中来，到生活中去”的核心理念。五年级学生正处于价值观形成的关键期，他们需要的不是空洞的道德说教，而是能引起共鸣的“故事镜子”——刘呐鸥的作品，正是这样一面镜子。02PARTONE教学目标：在文字里种下道德的种子教学目标：在文字里种下道德的种子1基于对文本的反复研读和对五年级学生认知特点的分析，我将这节课的教学目标设定为三个层次：2知识与技能：能正确朗读刘呐鸥选段《小江的生日》，梳理故事的主要情节；通过关键词圈画，理解“取舍”“诚实”“责任”等道德概念在具体情境中的体现。3过程与方法：通过小组合作探究、角色扮演等活动，学习从细节描写中分析人物心理；尝试用“如果我是小江”的视角，联系自己的生活经验，表达对道德选择的思考。4情感态度与价值观：感受文学作品中普通人的道德光辉，认识到“做好事”不一定需要惊天动地，日常的小选择也能体现善良与责任；初步形成“在具体情境中理性判断”的道德思维。03PARTONE新知讲授：从故事里读出“道德的温度”新知讲授：从故事里读出“道德的温度”上课铃响时，我故意把一本摊开的《小江的生日》放在讲台上。孩子们围过来时，小林最先喊：“老师，这个哥哥好像我们班的小明！他上次为了帮我修钢笔，自己值日迟到了。”我笑着点头：“今天我们要读的，就是一个和‘选择’有关的故事。”初读感知：梳理“小选择”的情节线我先请班长小芸朗读选段，要求其他同学边听边在课本上标画出“小江做了哪些决定”。读完后，孩子们的课本上密密麻麻画满了线：“决定用买菜钱买蛋糕”“遇到迷路的老人犹豫”“先送老人回家”“回家坦白用了钱”“妈妈拥抱他”……我在黑板上把这些关键词连成一条线，对孩子们说：“你们看，故事里没有英雄，只有一个为妹妹着想的哥哥，但他的每一步选择，都像小树苗的根须——扎进生活的土壤里，就能长出道德的枝叶。”细读探究：挖掘“选择背后的心理”接下来是关键环节。我投影出选段中最细腻的一段：“小江的手捏着口袋里的铜元，叮铃当啷响。他抬头看了看街角的蛋糕店，又低头望了望老人发白的胡子。风掀起老人的破棉袍，露出里面补丁摞补丁的夹袄。”我请孩子们分组讨论：“小江这时候在想什么？他的手为什么会捏紧铜元？”第三组的小航举手：“他可能在想，妹妹发烧了，蛋糕能让她开心；但老人看起来更可怜，没人帮忙会走丢。”第四组的小雨补充：“‘叮铃当啷’的声音可能是他心里在打架，像我上次想偷偷买零食，又怕妈妈失望时，口袋里的钱也会响。”我顺势引导：“道德的选择不是非黑即白的，它常常藏在‘想这样又想那样’的纠结里。小江的犹豫，恰恰说明他在乎每一个需要他的人。”联系生活：从“故事里”走到“生活中”为了让抽象的道德概念落地，我请孩子们分享自己“犹豫过的选择”。小雯说：“上周我答应帮同桌补数学作业，但奶奶突然生病，我该不该去？后来我和同桌商量，先去医院陪奶奶，晚上视频教她。”我竖起大拇指：“你看，小江的选择不是唯一答案，重要的是——你有没有认真对待每一个承诺，有没有为他人着想。”04PARTONE练习：在思辨中巩固道德认知练习：在思辨中巩固道德认知为了检验孩子们是否真正理解“具体情境中的道德选择”，我设计了分层练习：基础题（全体完成）：从选段中找出三个描写小江“犹豫”的细节，用波浪线标出，并在旁边写下你的感受（例：“手捏着铜元”——他很矛盾，既想给妹妹买蛋糕，又想帮老人）。挑战题（自愿选做）：如果小江没有送老人回家，直接买了蛋糕，故事可能会怎么发展？妈妈还会拥抱他吗？为什么？批改基础题时，我发现孩子们的批注充满童真：“‘抬头看蛋糕店，低头看老人’——他的眼睛在‘投票’，心也在投票！”挑战题里，小林写：“妈妈可能会生气，但小江解释后，妈妈可能会说‘蛋糕可以再买，老人走丢就找不到了’。”这些答案让我欣慰——他们不仅读懂了故事，更学会了用“共情”去判断。05PARTONE互动：角色扮演“道德抉择现场”互动：角色扮演“道德抉择现场”最热闹的是互动环节。我请孩子们分组改编《小江的生日》，加入现代元素（比如小江用手机查蛋糕店地址，老人带着老年机），然后进行情景表演。第二组的改编让我眼前一亮：小江（小宇饰）扶着老人（小美饰）时，老人摸出一颗水果糖递给他：“娃娃，爷爷兜里就剩这个，你拿着。”小江摇头：“我不要糖，我只要您安全回家。”表演结束，全班自发鼓掌，小宇挠着头说：“原来演的时候，我真的会紧张，怕自己演不好小江的纠结。”我趁机问：“如果现在让你给小江的选择打分（1-10分），你打几分？为什么？”孩子们的答案出乎意料的一致：“10分！因为他虽然没买到蛋糕，但他的善良比蛋糕更甜！”06PARTONE小结：道德是“具体的善良”小结：道德是“具体的善良”下课前，我在黑板上画了一棵大树：“树根是‘善良’，树干是‘责任’，树枝是‘诚实’，树叶是我们每天的小选择。刘呐鸥笔下的小江，就是这棵树上一片普通却明亮的叶子。”小芸举手：“老师，我懂了！道德不是写在课本上的大道理，是我帮同学捡铅笔时弯的腰，是我答应妈妈按时回家的闹钟，是我看到老人过马路时伸的手。”她的话让我眼眶发热——这正是我最想听到的“小结”。07PARTONE作业：做生活中的“道德记录员”作业：做生活中的“道德记录员”为了让课堂延伸到生活，我布置了分层作业：必做：观察一周内自己或身边人做过的“小选择”（比如“把最后一块饼干让给弟弟”“等迟到的同学一起排队”），用手机拍一张照片，配50字说明（例：“妈妈把座位让给孕妇，她说‘肚子里的宝宝更需要’”）。选做：给刘呐鸥写一封信，说说如果你是小江的妹妹，长大后知道哥哥当年的选择，你会对他说什么。交作业那天，小航的照片是奶奶把晾衣绳上的被子往自己这边拉了拉，留出位置给邻居的床单，配文：“奶奶说‘方便别人，自己也开心’。”小林的信里写：“小江哥哥，谢谢你让我知道，善良不需要大本事，只要一颗愿意为别人着想的心。”08PARTONE致谢致谢这堂课结束时，孩子们围着我问：“老师，下次还能读刘呐鸥吗？他还有其他故事吗？”我摸着他们的小脑袋笑：“当然，只要你们愿意听。”我要感谢旧书店的老板，是他把那本《刘呐鸥小说集》放在最显眼的位置；感谢同组的王老师，她帮我梳理了“新感觉派”的文学背景；更要感谢我的学生们，是他们的眼睛、他