2026年中考语言文字运用复习研讨 课件

溯源·固本·赋能江西中考语言文字运用复习的“道”与“术”引言：三个值得思考的问题01光靠“刷题”还能应对吗？这几年学考考语用题正在悄然变化——字音字形不再是孤立考查，而是放在“大国重器”的语段里；病句修改不再是简单的四选一，而是要动手写出“修改意见”。光靠刷题还能应对吗？仅靠“教知识”还够用吗？02学生丢掉的分数，背后的底层逻辑在哪？如果明天考试，我们的学生能在“语言文字运用”这12分里拿到几分？那些丢掉的分数，我们反复讲过多少遍，他们为什么还在错？这背后的底层逻辑是什么？03复习课是学生刷题，还是主动思考？当下的复习课，是学生在一味地埋头刷题、我们见题讲题，还是学生主动思考、我们再引导他们梳理总结？复习的本质是什么？这三个问题，指向同一个方向：复习需要从“刷题”走向“赋能”，从“教知识”走向“训练思维”。01把脉定向——五年真题看规律02寻根溯源——课标课本挖资源03实操赋能——专题复习有章法教学研究分享目录把脉定向：五年真题看规律壹从一张表看演进轨迹2021-2025年江西学考语用题变化全景图年份语料主题题型特征核心考点分值2021无（单题）四选一选择题字音字形、词语、病句、衔接、积累与运用10分2022虎文化语段综合字音字形+词语+病句+排序+口语交际10分2023江西风景/风语段综合+情境字音字形+词语+病句+标点+衔接+口语交际10分2024读书传统/阅读/语言文字语段综合+跨文本字音字形+标点+病句+词语+衔接+综合性学习11分2025航天/劳动美学/阅读语段综合+简答字音字形+词语+病句(简答)+排序+文学常识12分规律一从孤立考查走向情境化规律二从客观题走向主观题规律三从知识立意走向素养立意一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分）阅读下面的文字，完成下面小题。航天梦是强国梦的重要组成部分（）近年来，中国航天进入创新发展快车道，空间基础设施建设稳步推进，探月工程“三步走”圆满收官、天问一号实现行星际探测、中国空间站建设全面开启并成功转入长期运营阶段……在中国式现代化全面推进的战略（bù）______局下，空间技术成为推动中华民族伟大复兴的大国重器。1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（1）转______（2）（bù）______2.在括号内填入的标点符号是：______阅读下面的文字，完成下面小题。中华大地的晨昏交替间，勤劳的汗水与歌舞的韵律相伴相生，梯田上的山歌与织机前的号子彼此______（应答应和），草原牧人的长调与茶马古道的铃音遥相呼应，这种将艺术反哺于劳作、将劳作升华为艺术的智慧，让中华民族构筑起各民族共有共享的精神家园。3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。5.阅读下面的文字，完成各题。如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。______下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（）①只有那样的书能帮助你的思想增长。②除非你能增长心智，否则你学不到东西。③你必须阅读并学习超越你能力的书，阅读超越你头脑的书。A.③②① B.②①③ C.③①② D.①②③6.新图书馆“万卷楼”建成，学校拟撰文记载其建设原因、过程等情况。下列适合作为该文标题的一项是（）A.《万卷楼记》 B.《万卷楼书》 C.《万卷楼说》 D.《万卷楼传》2025年学考真题的几点启示2025年学考真题的几点启示1第1题：字音字形考查原题：“转”(zhuǎn)和“布局”的“布”（语段：伟大复兴的大国重器）启示：多音字复习要从语境义入手，而非死背读音。3第3题：词语辨析原题：“应和”与“应答”的辨析（语段：清风流水应和着）启示：不能只靠做题积累，更要回归课文语境。4第4题：病句修改原题：“将艺术反哺于劳作、将劳作升华为艺术”（问题：语序不当）启示：从“识别错误”走向“修改错误”5第5题：句子排序考查：条件关系的逻辑链条（必须→只有→除非）启示：排序题考查的不仅是语感，更是逻辑思维6第6题：文体判断原题：图书馆“万卷楼”命名选文体（选“记”：记载事物，如《岳阳楼记》）启示：考查对文体功能的真正理解，而非死记硬背2第2题：标点符号考查：在具体语境中正确使用标点的能力启示：标点复习不能脱离语境孤立训练三个“不变”与三个“变”以不变应万变，夯实基础，适应变化三个“不变”核心考点稳固考点类别考频复习定位字音字形5年语境积累，梳理建构词语辨析5年多维切入，精准把握标点符号5年规范运用，语境落实病句六大类型5年逻辑判断，规范修改句子排序/衔接5年逻辑链训练，思维外显文化常识2年理解迁移，回归活动复习要有定力：无论题型如何创新，这六类考点始终是“常驻嘉宾”三个“变”考查方式革新变化维度过去→现在复习启示题型之变选择题为主简答题出现不能只练“判断”，要练“表达”语料之变单点孤立考查全情境化语段不能只练“单点”，要练“综合”立意之变知识立意为主素养立意凸显不能只教“知识”，要教“运用”复习要换脑筋：题型、语料、立意都在变，课堂必须随之而变以不变应万变：守住核心考点，灵活适应变化寻根溯源：课标课本挖资源贰01素养立意：以语文实践活动为载体，围绕核心素养，设置考查目标。02依标命题：体现课程理念，依据学业质量和命题要求。03教学评一体化：教什么、学什么、考什么，要形成闭环。教学研究分享课标三句话，读懂命题逻辑1.素养立意：以语文实践活动为载体，围绕核心素养，设置考查目标语言文字运用（语言运用、文化自信）以南昌为原点，无论朝哪个方向出发，都是好山好水。若是有剧组要拍摄陶渊明笔下的《桃花源记》意境，①直在江西地图上点一个目标前往取景，多半不会失望而归。江西境内到处山色苍翠，水意空蒙。乡人待客或腼腆或粗粝，皆怀善意；犬半卧于村口于街巷，恬淡看人。我每回游乡村，都②。1.文中加点字注音和填入横线①处的字全都正确的一项是（）A.shè径B.shē经 C.niè径 D.sè经2.填入文中横线②处的词语，恰当的一项是（）A.异想天开B.流连忘返 C.花枝招展D.心不在焉考查目标1.能根据语境认准字形、读准字音。2.根据表达需要选择使用词语。1.素养立意：以语文实践活动为载体，围绕核心素养，设置考查目标语言文字运用（语言运用、文化自信）阅读下面的文字，完成下面小题。风是自然界中最常见的一种天气现象之一。地球表面被厚厚的大气层包裹，作为流体，大气每时每刻都处于运动之中，它在水平方向的移动被称为风（）风拂过了沧海桑田，在文学作品中留下了许多踪迹，它曾把细柳装扮成碧玉，让海棠“绿肥红瘦”，也曾无情地打在雪夜回家之人的身上。________，风既没那么自由自在，也不敢肆意妄为，而是经常被神魔们操控着。3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（）A.风自然界中最常见的一种天气现象B.风是自然界中最常见的一种天气现象C.风是最常见的自然界中一种天气现象D.风是一种自然界中最常见的天气现象之一4.在文中括号内填入标点符号，正确的一项是（）A.？ B.， C.！ D.。5.下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（）A.不过在小说《西游记》中 B.小说《西游记》也不例外C.所以在小说《西游记》中 D.以小说《西游记》为例考查目标3.能使用常用的标点符号准确表情达意。4.能根据表达需要正确使用句子。5.根据表达需要选择使用词语。1.素养立意：以语文实践活动为载体，围绕核心素养，设置考查目标语言文字运用（语言运用、文化自信）6.学校组织“孝亲敬老月”活动，邀请了一位校外专家做“中国孝文化”主题报告。听完报告，同学们纷纷与专家交流。下列表达得体的一项是（）A.您讲得很有趣，态度也很和蔼，我们都觉得挺不错。期待您再次光临！B.您有今天的成就，定与家父家母当年的教导分不开。您一定要再来！C.您的讲座很精彩，让我们懂得了亲情的可贵。期待您再次光临！D.谢谢您聆听我们的心声，解答我们的疑惑。您一定要再来！考查目标6.能选择合适的语言表达感受、认识与观点。2.依标命题：体现课程理念，依据学业质量和命题要求课程理念1义务教育课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标2课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场3关注学生的学习过程和学习进步，根据不同学段的学习特点和不同学段的学习目标，选用恰当的评价方式，抓住关键，突出重点命题理念1有利于促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标2注重考察学生语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场3根据第四学段学习目标，抓住关键，突出重点，加强语文课程评价的整体性和综合性语言文字运用1根据语境认清字形，读准字音(1)23能使用常用的标点符号，准确表情达意（2）4能分类整理经典诗文，理解不同文体特点（6）2.依标命题：体现课程理念，依据学业质量和命题要求依标命题：每道题都能在课标中找到对应条目。根据表达需要选用词句（3.4.5）教学评一体化课标原文“教什么、学什么、考什么，要形成闭环。”困惑与反思“我教了，学生也学了，为什么考不好？”问题或许出在“教”与“评”的脱节。核心要义用评价倒逼教学改进，让课堂真正指向素养。教学评脱节vs教学评一体❌教标点：只让学生背用法口诀→那是“教”，不是“评”的方向✓评标点：在语境句子里选择正确标点→2025年第2题考查的就是后者❌教文体：只让学生记住定义→那是“教”，不是“评”的方向✓评文体：在真实情境中选择合适文体→2025年第6题考查的就是后者以标为纲·以评促教|语文教学·回归本真3.教学评一体化——教什么、学什么、考什么，要形成闭环课本是“母题库”：三个挖掘路径最权威的复习资料，就在学生手边路径一课本是字词积累的源头活水真题溯源举例2025“应和”出自七上《春》2024“承载”出自八上《中国石拱桥》2023“光临”出自九下《枣儿》2022“滋”出自七下《黄河颂》2021“戛然而止”出自八下《安塞腰鼓》高效复习策略回归课文语境，拒绝死记硬背建立“多音字语境手册”利用早读朗读重点段落路径二课本补白是语法逻辑的“脚手架”课本补白对应标标点符号考查对应七上“标点符号”补白词词语辨析考查对应七下“词语的感情色彩”病病句语序考查对应八上“句子成分”和“语序要合理”补白教学方法理念：不讲枯燥术语，只讲实用规律操作：回归课文例句，引导学生自主观察、发现并总结语法规律。路径三课本是综合性学习的演练场真题对应课本活动2025年文体题对应八下"分门别类辑古诗"活动2024年课本剧题对应九上“走进小说天地”活动2023年口语交际题对应七下“孝亲敬老”活动实施方法摒弃传统的“讲”活动模式，转变为“做”活动。让学生真正参与课堂实践，在动手操作和情境体验中内化知识，提升综合能力。课本是"教"和"学"，中考题是"评"，三者指向同一个目标——让学生在真实的语文实践中形成能力实操赋能：专题复习课有章法叁1第一步：真题引路，从学生困难出发——让课堂有方向学生两大现实问题1凭感觉知道错了但病因判断不准2病因找对了但修改意见表述不规范核心做法：点出学生两大现实问题，从学生的真实困难出发。用学生的真实问题唤醒课堂让复习从“我要讲什么”转向“学生需要什么”不教学生已经会的，只教他们真正困难的。2第二步：回归课本，把基础夯实扎牢——让复习有根脉课堂操作流程1回顾八上句子成分补白从课文原句入手，让学生自己分析主语、谓语、宾语3用《背影》例子讲解“缩句提主干”“他给我拣定了靠车门的一张椅子”→“他拣椅子”2学生理清句子成分后顺势拿出八上课本补白中“句子主干”的知识核心做法：回顾八上“句子成分”补白，从课文原句入手，让学生自己分析主谓宾。用《背影》例子讲解“缩句提主干”。这一步的启发回归课本，不是为了重复，而是为了给后面的学习搭台阶。老师要做的，不是把旧知识再讲一遍，而是通过追问，帮学生把学过的东西唤醒，为后面做准备。走得慢一点，反而能走得更远3第三步：精讲方法，给学生一套工具——让学习有抓手病句修改“四步法”知识别病句析分析病因修修改病句查检查验证讲“析”时的三个具体方法：①缩句提主干—去掉修饰，留下核心②理枝干查修饰—检查修饰成分③看整体辨逻辑—把握整体逻辑一课一得从“刷题”走向“赋能”从“教知识”走向“教思维”，关键就在这里。题是刷不完的，知识也是教不完的，但思维、方法可以迁移。与其让学生刷一百道题，记一百个病句，不如让他们掌握一套分析方法。有了“四步法”这套工具，遇到新题，他们自己就能上手。理念：教思考的方法，教解决问题的方法，让学生离开老师也能自己往前走。一节课，让学生带走一个实实在在的方法，比什么都重要4第四步：当堂训练，把时间还给学生——让能力有提升训练设计2025年“艺术反哺于劳作”语序不当，要求提出修改意见2024年“使知识的更新频率”搭配不当，考查修改能力2023年“一种天气现象之一”句式杂糅，考查病因判断核心做法：方法讲完立刻带着学生练。选的训练题基本都是中考原题，让学生写思维方法、病因、修改意见。从刷题到赋能刷题盲目的重复，寄希望于课后题海赋能有针对性的训练，能力真实生长这一步的核心当堂训练、当堂反馈、当堂讲解，学生的能力在课堂上真实地生长，而不是寄希望于课后的题海。把训练放在课堂上，让学生在老师眼皮底下把方法用熟、用对。5第五步：梳理建构，让知识串珠成链——让收获有体系思维导图梳理让学生用思维导图梳理本节课所学：“我们学习了哪些方法？”“通过这些方法可以找出哪些语病？”核心做法：让学生用思维导图梳理本节课所学，出示思维导图让学生课后补充到导学案上。复习前零散的知识复习后结构化的体系复习不是重复，而是重构这个环节看似简单，其实很重要。学生学了一节课，知识点可能是散的，思维导图的作用，就是帮他们把散落的珠子串起来。带着结构离开课堂比带着零散的知识离开，要踏实得多。让学生在梳理中看到知识的脉络，在建构中形成思维的框架。理念：帮助学生把零散的知识结构化，让他们带着清晰的思维方法离开课堂。复习不是重复，而是重构，让学生在梳理中形成思维框架五步模板：从刷题走向赋能1真题引路从学生困难出发用学生的真实问题唤醒课堂，让复习从“我要讲什么”转向“学生需要什么”。让课堂有方向2回归课本把基础夯实扎牢让学生在熟悉的材料中自己发现规律，而不是我们再讲一遍。让复习有根脉3精讲方法给学生一套工具从教知识走向教思维，给方法而不是给答案。让学习有抓手4当堂训练把时间还给学生从刷题走向赋能，精准训练而不是盲目重复。让能力有提升5梳理建构让知识串珠成链复习不是重复，而是重构，让学生在梳理中形成思维框架。让收获有体系从“刷题”走向了“赋能”，从“教知识”走向了“训练思维”。愿我们都能溯源固本·赋能育人感谢聆听·共研共进·携手同行·共筑佳绩赣州市文清外国语学校|章怡芳溯源以明方向，固本以强根基，赋能以育素养溯源·固本·赋能江西中考语言文字运用复习的"道"与"术"溯源·固本·