2026春统编版语文 13-2《装在套子里的人》教学课件

高中语文

必修下册·统编版装在套子里的人惧风惧雨惧世事藏头藏尾藏平生目录壹学习目标贰重点难点叁课堂导入肆探索新知伍读写融合柒课堂练习捌布置作业玖板书设计陆课堂小结壹

学习目标四三二一语言建构与运用：梳理小说情节脉络，品味套子意象，提升语言感知与运用能力。学习分析人物形象的方法，领会文中幽默讽刺手法和细节描写的艺术特色。思维发展与提升：理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。审美鉴赏与创造：感受契诃夫“笑中含泪”的独特审美效果，体悟荒诞言行背后的恐惧与可悲，理解可笑之处正是可悲之时的审美张力文化传承与理解：透视“套子文化”的社会根源，认识专制统治下人的恐惧心理与自我矮化；反思保守僵化的精神桎梏对个体生命与社会进步的窒息作用；引导学生反观当下，警惕数字时代新型“套子”——信息茧房与思维固化，树立打破精神枷锁、拥抱开放包容的现代人格，实现文化反思与自我成长的双重超越。贰

重点难点

分析“套中人”的典型特点；本文的批判性和讽刺性。

别里科夫的典型意义，对社会现实的批判性和讽刺性。叁

课堂导入

1898年,沙皇统治下的俄国。由于受欧洲进步文明的影响,俄国人民要求自由民主的呼声越来越高,但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。

这年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又科班古旧，以他的思想辖制着全城。在这年的五月初突然病倒，大约一个月后死亡。肆

探索新知第一课时：

文本解构——情节梳理与人物初读（一）任务一：根据文本，梳理文章主要情节要求：结合文本梳理关键信息，理清时间与事件。段

落主

要

情

节

一

(1—5)二

(6—37)开端发展高潮结局三

(38—40)介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。准备结婚漫画事件

骑车事件争吵交锋婚事失败他的死和出葬。指出现实里的“套中人”还有许多。梳理情节（二）任务二：“别里科夫之死”专案组调查报告调查一：现场勘查（你觉得别里科夫的住所应该是什么样子？人们可以在这里找到什么呢？）梳理情节死者姓名：别里科夫性别：男

出生日期：不详

婚配情况：生前职务：死亡地点：死亡日期：

死前症状：

特征：

人际关系：

口头禅：死者档案

未婚某中学希腊文教师1898年６月底或７月初。校男教工宿舍无密友，但却辖制全城，曾与女友密哈益·沙维奇·华连卡之弟柯瓦连科有过冲突，于死前一个月被其推下楼梯，但并未造成大的伤害。

千万别出什么乱子晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花团堵着耳朵眼儿。郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。调查二：外围调查

（大家眼里的别里科夫是什么样的呢？）梳理情节穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵脸藏在竖起的衣领里用具：伞、表、刀装在套子里出行：坐上马车，支起车篷住处：卧室像箱子，床上挂帐子生活习惯（有形的套子）（胆小孤僻）（封闭保守）（与世隔绝）（狭隘惶恐）梳理情节歌颂过去，歌颂从没存在过的东西用所教的古代语言躲避生活

只信政府的告示和报纸文章

对不合规矩的事闷闷不乐只求不出乱子禁闭开除学生思想观念（无形的套子）（维护旧制度）（沙皇卫道士）（害怕新事物）（顽固保守）（现实的逃避者）梳理情节调查三：走访相关人员（你觉得应该走访谁呢？）

梳理情节走访对象：华连卡（死者曾经的未婚妻）问：请问您与别里科夫关系如何？答：由于校长太太的撮合，我们差一点结了婚。问：差一点儿？为什么最终没结成呢？答：问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢？答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧，他看见了。梳理情节他生病前的一天到我家，后来从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。（忍不住想笑）大概是他嫌我曾经笑话他吧。走访对象：柯瓦连科（华连卡的弟弟）

问：别里科夫怎么会从楼梯上滚下来呢？答：问：那么他说了什么让您如此生气呢？答：问：那么这件事会不会成为他死亡的原因呢？答：梳理情节那天晚上他来我家，乱七八糟地说了一些奇怪的话，令我非常气愤，于是就让他走，他却威胁我，说要把我们的谈话内容报告校长，我一气之下，就推了他一把，没想到他居然滚下去了。他想要干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣花衬衫，简直荒谬透顶。我本来就不喜欢这个人，这一来更讨厌他了。噢不，这绝对不可能。因为他当时安然无恙地爬了起来，离去时步伐也很稳健。但他当时看到我姐姐，好像十分尴尬。走访对象：布尔金（死者的同事）问：您觉得别里科夫是个怎样的人?答：问：您认为华连卡的笑对他有什么影响吗？答：问：有什么人和他结过怨吗？答：梳理情节噢，他一定想不开的，要知道，他这种人最害怕出乱子了，眼下就要跟华连卡结婚，却自己闹出这么个乱子，他心里一定受不了的。

一个怪人。您要是见过他一面，就绝不会忘记他。没有。但实际上每个人都讨厌他，不会有人会为他的死亡悲伤。但也绝没人会冒着危险去杀他，全校甚至全城的人都受着他的辖制，什么事都怕呢。

第2课时：

文本细读

深度思辨肆

探索新知办案人员的思考之一：死者生前究竟发生了什么事情？漫画事件自行车事件与科瓦连科的冲突让我们回顾这三件事，看看别里科夫在这三件事情之后的反应。深度探寻任务一：办案人员的思考之一——死者的反应请各位同学阅读相关文本后，小组讨论交流，共同填写下列表格：深度探寻

神态语言漫画事件

骑自行车当面交锋形象的刻画动作/心理性格

神态语言漫画事件

骑自行车当面交锋惧怕新事物保守落后胆小怕事虚伪保守因循守旧形象的刻画脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖脸色由发青变成发白脸上带着恐怖的神情，脸色苍白天下这么歹毒的坏人！还成体统吗？这怎么行？倒过来用脑袋走路把谈话内容报告校长情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象……第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦动作/心理难堪极了性格深度探寻别里科夫的恋爱并不是发自内心的，他与华连卡是没有“真爱”可言的，他在“恋爱”中总处于被动；别里科夫为什么要主动结束与华连卡的婚约呢？深度探寻任务二：办案人员的思考之二——婚姻失败反映人性深度探寻华连卡哪一点不适合别里科夫呢？华连卡：热情大方、开朗乐观、富有朝气，象征着新思想、新事物、新生活别里科夫认识到：与华连卡生活在一起是危险的。一个可怜之人：封闭、怀旧、胆小、多疑，（因循守旧、畏首畏尾）

——畸形人一个可恨之人：与周围一切新事物敌对，害怕变革，唯政府之命是从。自觉维护专制制度的奴才性格

——卫道士一个可悲之人：人性扭曲，死守套子却死于套子

——牺牲品深度探寻根据分析，请同学们思考并概括别里科夫形象可恶之处：性格上的顽固保守、躲避现实、害怕变革和人格上的卑劣。可怜之处：专制制度毒化了他的思想、心灵，使他整天六神无主、战战兢兢、为了维护专制制度而丧失了自我。他既是沙皇专制统治的维护者，也是受害者。总之，他不但不知自己的"奴隶"身份，而且想极力地让"全城的人"都生活在"做稳奴隶的时代"。深度探寻深度探寻任务三：探究主题——“套子”的背后意义探究一：别里科夫之死全城的人为什么怕他？他是沙皇专制制度的卫道士，他像鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气味旧势力顽固,周围的人怕他们，没勇气和他们斗,革命力量弱怕的根源：沙皇专制制度为什么埋葬别里科夫是一件大快人心的事？他反对一切新生事物，扼杀自由和进步，他的存在让许多人生活在压抑和窒息的环境中，他的死使大家有了一种解脱感。深度探寻别里科夫死后不久，为什么“生活又恢复旧样子了”?

结尾具有丰富而深刻的含意。“大快人心”表现作者对新生活的向往与愿望，而不久“恢复旧样子”却是告诉人们愿望和现实还有距离。别里科夫是社会的产物，只要当时那样的社会还存在，就会有新的别里科夫存在，就会一切“又恢复旧样子”的。深度探寻【理解】最后一段话的深刻含义?（1）别里科夫是一个地地道道的沙皇卫道者的代表，并非个别的性格孤僻者，而是一种社会现象。

（2）它告诉人们有反动的旧制度、旧秩序、旧事物，就总有别里科夫式的顽固维护者，我们必须同旧制度及其所有的维护者斗争。

（3）这些顽固的维护者死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，是一股不可忽视的强大势力，并不是一朝一夕所能改变的。

（4）它启示人们不能把希望寄托在死一个别里科夫身上，必须从根本上推翻沙皇专制制度。

深度探寻探究二：套子的内涵

套子是一种比喻的说法，可以说是规矩，实际上是指限制人的思维、行动的各种思想观念、纪律、法律、制度和生活环境，它对人的要求是应该怎样，不应该怎样。

本文的“套子”是指俄国沙皇的各种反动法律和条令深度探寻别里科夫之死既属于自杀，又属于他杀。一方面，从他的日常穿着与习惯不难看出，他的思想极为保守，正是这种保守顽固的思想杀死了他。另一方面，别里科夫的死也属于他杀，当时的俄国实行沙皇专制统治，而别里科夫就是沙皇专制制度的维护者，从根本上说沙皇专制制度是杀害别里科夫的罪魁祸首。外伤只是表象，内伤才是症结时代是元凶，他自己也是凶手死因判别第3课时：

以读促写

深研文本伍

读写融合小结读写融合任务一：人物心理独白写作

写作要求：选取别里科夫“被柯瓦连科推下楼梯”或“婚事失败后卧床不起”的关键节点，撰写300字左右的心理独白，需结合文本细节（如雨伞、雨鞋、口头禅等），体现人物的情感变化。小结读写融合示例片段：楼梯上，天旋地转。雨伞脱手的那一刻，我听见自己心底的某根弦“嘣”地断了。华连卡的笑声从楼上传来，尖锐得像刀子，刺穿了我的棉大衣、我的羊毛衫、我堵着耳朵的棉花团。我躺在冰冷的地上，第一次觉得雨鞋是那么薄，薄得挡不住地底的寒意。完了，全完了。她会怎么看我？全城的人会怎么看我？他们会说别里科夫被人从楼梯上推下来，像扔一个破布娃娃。往后我还怎么站在讲台上？怎么面对那些窃窃私语的学生？我蜷缩在床上，用被子把自己裹得紧紧的，可还是冷。我听见脑子里有个声音在反复念叨：千万别闹出什么乱子，千万别闹出什么乱子……可现在，我就是那个最大的乱子。或许，只有躺进棺材里，才能真正地安静，才能真正地什么乱子都没有了。小结读写融合任务二：悲剧成因议论文写作写作要求：以“别里科夫悲剧的核心成因”为题，撰写400字左右的议论文，明确核心观点，用文本细节与跨文本理论作为论据。小结读写融合示例片段：别里科夫的悲剧，核心成因是专制制度对人性的异化与个体精神自我的彻底丧失。他既是专制统治的受害者，又是其不自觉的维护者，在恐惧中将自己活成了一套行走的制度。首先，专制制度以恐惧为绳索，将人紧紧捆绑。别里科夫的“套子”并非与生俱来，而是对无处不在的压抑与监视的应激反应。他用雨伞、雨鞋隔绝外界，用歌颂过去逃避现实，用“千万别出什么乱子”自我催眠——这一切行为的底色，是深入骨髓的恐惧。他怕的不是具体的人，而是“出乱子”背后可能降临的惩罚。其次，个体精神的萎缩使“套子”从外部的保护演变为内在的囚笼。当华连卡的笑声刺破他的伪装时，他感受到的不是愤怒，而是灭顶的羞耻。因为他的全部价值早已建立在那层“套子”之上，一旦套子被撕破，自我便随之崩塌。他的死亡不是死于楼梯那一跤，而是死于与鲜活世界的短兵相接。正如布尔金所言，他躺进棺材，脸上表情几乎是温和的，因为“他终于找到了一个永远也不会再让他出来的套子”。专制制度制造了恐惧，而个体对恐惧的彻底内化，最终完成了这场自我埋葬的悲剧。小结读写融合任务三：现实关联短评写作写作要求：联系现实生活中“精神套子”现象（如信息茧房、思维固化、拒绝新事物），撰写300字左右的短评，结合《装在套子里的人》的启示，提出自己的观点。小结读写融合示例片段：重读《装在套子里的人》，惊觉别里科夫的幽灵并未远去，他只是脱下雨鞋，换上了“信息茧房”的新装。如今的“套中人”不再用黑眼镜隔绝阳光，却用算法推送把自己关在认知的牢笼里——只接受认同的观点，只浏览舒适的信息，对任何异质的声音报以别里科夫式的警觉：“这会不会出乱子？”别里科夫用雨伞守护旧秩序，我们用点赞构筑回音壁；他用“千万别出什么乱子”自我催眠，我们用“存在即合理”拒绝思考。契诃夫的警钟穿越百年：真正的悲剧不是被装进套子，而是主动钻进套子，还把套子当成全世界。当我们嘲笑别里科夫时，不妨反观自身：是否也在用固化的思维、狭隘的偏见，为自己编织着无形的套子？打破套子，需要的不是勇气，而是保持对世界敞开的能力——让阳光照进来，让风吹进来，让不同的声音涌进来。毕竟，只有鲜活的生命，才配得上鲜活的时代。小结读写融合任务四：成果展示与评价成果展示：每组选取1份优秀作品，实物投影或朗读展示，作者简要说明创作思路。多元评价：学生互评：依据“贴合文本度”“创意表现力”“语言流畅度”三项标准，每组为展示作品打分（1—5分）。教师点评：肯定优秀作品的亮点（如心理独白的细节真实、议论文的逻辑清晰），指出可改进之处（如配文可更简洁、短评可结合具体案例）。陆课堂小结

本节课我们跟随“专案组”的脚步，层层剥开了“套中人”别里科夫的精神世界。别里科夫的肉体死了，但他的“幽灵”仍在徘徊。因为只要还有恐惧，还有对变革的本能抗拒，生活中就永远有“套中人”。记住：杀死别里科夫的，不是楼梯那一跤，而是他与鲜活世界的格格不入。柒

课堂练习1.下列对材料中【别里科夫】这一形象的理解，不正确的一项是（

）A.别里科夫不仅身体上被“套子”包裹，思想上也被保守僵化的“套子”束缚。B.别里科夫害怕新事物、新思想，信奉“千万别闹出什么乱子”的保守信条。C.别里科夫监视镇上所有人，只是为了维护自己的利益，与社会无关。D.别里科夫的刻板僵化，不仅让自己失去乐趣，也阻碍了身边人的进步。C错误：他监视、管束他人，不只是为了个人私利，更是自觉维护沙皇专制统治、僵化的社会旧秩序，是旧制度、旧思想的卫道士，与社会环境紧密相关。C柒

课堂练习2.下列对材料内容的分析，不正确的一项是（

）A.材料详细描写了别里科夫的外在装扮，突出了他“装在套子里”的特点。B.别里科夫的形象，是当时俄国社会保守、僵化势力的生动缩影。C.契诃夫塑造别里科夫这一形象，核心是为了批判个人的自私自利。D.材料结尾联系当下，指出“套子”思维在当下依然存在，具有现实意义。C错误：契诃夫塑造别里科夫，核心不是批判个人自私，而是批判沙皇专制制度、僵化保守的社会风气，揭露奴性思想与禁锢人性的“套子”社会。C柒

课堂练习3.下列句子中，加点部分（用【】标记）的表达效果分析不正确的一项是（

）A.他浑身都装在“套子”里：穿着雨鞋，带着雨伞，穿着棉大衣，把脸藏在竖起的衣领里。（【浑身都装在套子里】直接点题，概括了别里科夫的外在特征，为下文具体描写做铺垫。）B.他信奉“千万别闹出什么乱子”，凡是违背常规、不合规矩的事，他都坚决反对。（【千万别闹出什么乱子】精准体现了别里科夫保守僵化的思想核心，突出其胆小怕事的性格。）C.他的生活刻板、僵化，没有丝毫乐趣，连恋爱都要遵循规矩，最终在恐惧和忧虑中死去。（【刻板、僵化】简洁概括了别里科夫的生活状态，暗示了他悲剧结局的必然性。）D.别里科夫的形象，不仅是一个人的悲剧，更是当时俄国社会中保守、僵化势力的缩影。（【一个人的悲剧】与【保守、僵化势力的缩影】形成对比，突出了别里科夫形象的个体性，弱化了其社会意义。)D错误：“一个人的悲剧”与“社会保守势力的缩影”是由个体上升到社会、由浅入深，意在强化、拔高社会意义，而不是“突出个体、弱化社会意义”。D柒

课堂练习4.下列对材料中“套子”的理解，正确的一项是（

）A.“套子”仅指别里科夫的雨鞋、雨伞、棉大衣等外在装扮，与思想无关。B.“套子”是指保守、僵化、墨守成规的思想和行为模式，阻碍进步与创新。C.“套子”是别里科夫个人的特殊习惯，对他人和社会没有任何影响。D.“套子”是当时俄国社会的特殊产物，在当下社会已经完全消失。BA错误：“套子”既指外在生活用品的有形套子，更指思想、制度上无形的精神套子，并非只指外表。C错误：别里科夫的“套子”压制他人、危害社会，影响很大，并非毫无影响。D错误：旧时代虽过去，但思维定式、保守观念等“套子”至今依然存在，没有完全消失。捌

布置作业

契诃夫笔下的别里科夫，浑身装在“套子”里，思想僵化、墨守成规，害怕一切新事物、新变化，最终在恐惧中走向悲剧。他的“套子”，是封建专制的产物，也是个人安于现状、拒绝变革的枷锁。当下，我们身处一个快速发展、不断创新的时代，“套子”依然以各种形式存在：有人固守传统思维，拒绝接受新观念、新方法；有人安于舒适区，害怕挑战、不敢突破；有人盲目跟风，被世俗的眼光和规则束缚，失去自我。新时代呼唤创新与突破，呼唤我们打破“套子”，勇于进取、坚守自我。请结合《装在套子里的人》的阅读体验，联系当下“创新发展”“突破自我”等时政热点，写一篇文章，谈谈你对“打破套子，奔赴新程”的思考与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。捌

布置作业（一）命题分析①立意角度：结合《装在套子里的人》中别里科夫被“套子”束缚的悲剧，可从“打破思维套子，勇于创新”“突破舒适区，实现自我成长”“拒绝墨守成规，顺应时代发展”“坚守自我，不被世俗套子束缚”等角度立意，紧扣“创新发展”“突破自我”等时政热点，体现时代要求与个人成长的结合。②命题特色：紧扣文本核心，关联当下时政热点，符合高考材料作文“文以载道、联系现实”的命题方式，兼具思想性与创新性；命题引导学生结合文本阅读，反思“套子”思维的危害，树立突破与创新意识，贴合高一学生的认知水平与核心素养要求。③文体要求：文体不限，议论文、记叙文均可；议论文需围绕“打破套子，奔赴新程”展开论证，结合文本与现实热点，做到论点明确、论据充分、论证严谨；记叙文可通过具体事例，展现打破“套子”、实现突破的过程，情感真挚、细节生动。④写作要求：结合《装在套子里的人》阅读体验，不能脱离别里科夫的形象与“套子”的内涵；联系“创新发展”“突破自我”等时政热点，体现时代感；立意明确，文体清晰，标题自拟，不少于800字，杜绝套作、抄袭，语言流畅、逻辑清晰。捌

布置作业（二）范文破套而行，向新而生

契诃夫笔下的别里科夫，终其一生都困在自己编织的“套子”里，雨鞋、雨伞、棉大衣是他的物理屏障，保守僵化的思想是他的精神枷锁，他害怕变革、畏惧新事物，最终在无尽的恐惧中走向悲剧。这一形象穿越百年，依然能给我们深刻的警示：时代在不断向前，唯有打破“套子”，勇于突破、勇于创新，才能奔赴属于自己的新征程，实现个人与社会的进步。

打破“套子”，是突破自我、实现成长的必经之路。别里科夫的悲剧，源于他固守自我的“套子”，他不敢越雷池一步，不敢尝试任何新事物，最终被时代淘汰。而在当下，这样的“套子”依然存在：有人安于舒适区，满足于现状，害怕挑战与失败，把自己困在熟悉的圈子里；有人被传统思维束缚，拒绝接受新观念、新方法，固执己见、墨守成规。殊不知，成长从来都不是在安逸中实现的，突破从来都不是在固守中达成的。就像无数创业者打破“稳定”的套子，勇于尝试、大胆创新，最终实现了自我价值；就像年轻的科研工作者打破“经验”的套子，敢于探索、勇于突破，为科技发展贡献力量。打破自我的“套子”，才能跳出局限，看到更广阔的世界，