小学英语三年级下册《认识独特的我：第一课时》教案

小学英语三年级下册《认识独特的我：第一课时》教案

一、单元整体定位与本课教学设计理念

本教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，立足北师大版（三起）三年级下册Unit1“Moreaboutme”的单元整体教学框架。本单元隶属于“人与自我”主题范畴，聚焦“个人基本情况与初步自我认知”。本课作为单元开启课，承载着从三年级上册的简单问候（Hello,I’m…）向更深层次的自我描述（年龄、身份）过渡的桥梁作用。设计理念强调“以学习者为中心”，践行英语学习活动观，通过创设真实、连贯的语境，引导学生在“学习理解—应用实践—迁移创新”的递进活动中，实现语言知识的内化与核心素养的协同发展。我们摒弃了传统的机械操练，转而探索在意义探究中驱动语言学习，旨在激发三年级学生的英语学习兴趣，帮助他们在认识自我的过程中建立自信，学会用英语讲述关于自己的故事。

二、教材内容深度分析

（一）教材内容解构

本课时（Lesson1）的教学内容主要包含两个核心部分：一是配图对话语篇，呈现了主人公Xiaohua和新朋友Max在生日派对上初次见面，围绕姓名和年龄展开交流的场景；二是核心词汇与句型板块，聚焦询问和回答姓名的句型“What’syourname?Mynameis…/I’m…”，以及询问和回答年龄的句型“Howoldareyou?I’m…yearsold.”，并自然融入数字词汇（one至ten）的复习与巩固。【基础】【高频考点】

（二）文本内涵挖掘

该语篇虽然简短，但蕴含着丰富的育人价值。生日派对的场景营造了温馨、快乐的氛围，有助于学生理解语言交流的真实目的——增进了解、建立友谊。Xiaohua与Max的对话不仅是信息的交换，更是情感的连接。通过本课学习，学生不仅习得语言，更能体会到每个人都有自己的姓名和年龄，这些是构成“独特自我”的基本要素，为单元后续探讨个人喜好、特长等更深层次的“自我”埋下伏笔。【重要】

三、学情精准画像

（一）已有知识基础

三年级下学期的学生，经过一个学期的英语学习，已经掌握了简单的课堂指令，能够用“Hello/Hi”打招呼，会用“I’m…”进行自我介绍，并对1-10的数字有了初步的听说感知。他们具备了一定的模仿能力和对英语学习的初步兴趣。【基础】

（二）心理认知特点

该年龄段学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对游戏、歌曲、故事等形式的教学活动参与度高。他们乐于表现自我，渴望得到老师的表扬和同伴的认可，但注意力集中时间相对较短，需要教师设计多样化的活动来维持其学习热情。

（三）潜在学习困难

学生在区分和使用“Mynameis…”和“I’m…”这两种自我介绍方式时可能存在混淆。在回答年龄时，容易遗漏“yearsold”，直接说“I’mseven.”（虽然口语中可接受，但教材要求完整结构）。数字的准确发音，尤其是three,five,seven的咬舌音和唇齿音，需要重点矫正。【难点】

四、教学目标层级设定

基于核心素养与学情分析，本课时教学目标设定如下：

（一）学习理解维度

学生能够听懂、会说、认读核心句型“What’syourname?”“Mynameis…/I’m…”“Howoldareyou?”“I’m…yearsold.”；能够听懂、会说数字单词one至ten；能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调跟读、模仿对话。【基础】【重要】

（二）应用实践维度

学生能够在模拟的生日聚会或初次见面的情境中，运用所学句型与他人进行一对一的问答交流，介绍自己的姓名和年龄；能够根据听到的年龄信息，准确记录或做出相应反应。【重要】【高频考点】

（三）迁移创新维度

学生能够结合自身实际情况，创造性地整合运用新旧知识，制作简单的英文自我介绍卡片，并向小组成员或全班进行介绍，初步形成对自我身份的认同感和用英语表达的自信心。【非常重要】

（四）文化意识与情感态度

学生在交流中懂得礼貌询问他人信息的基本礼仪（如对长辈不直接问年龄的隐形文化差异可做渗透），体验结交新朋友的乐趣，悦纳自我，尊重他人。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握询问及回答姓名的句型：What‘syourname?Mynameis.../I’m...【基础】【高频考点】

2.掌握询问及回答年龄的句型：Howoldareyou?I’m...yearsold.【基础】【高频考点】

3.能够准确认读并运用数字one至ten描述年龄。【基础】

（二）教学难点

4.在连贯的语篇或交际中，区分并正确使用两种自我介绍的方式。

5.“yearsold”结构的完整输出，以及个别数字（three，five，seven）的准确发音。

6.引导学生在真实交流中，根据对方的年龄信息做出得体的情感回应（如：Wow，you’reseven！Metoo！），使对话更具真实性和交际意义。【难点】【热点】

六、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件（包含生日派对动画、数字歌谣、人物头饰图片）；单词句型卡片；一个装饰用的生日蛋糕模型或图片；用于奖励的姓名贴纸；节奏感强的背景音乐。

（二）学生准备

一张自己最满意的照片（或画的自己）；每人准备一个简单的英文名卡。

七、教学实施过程（核心环节详案）

（一）预热与导入：激活旧知，营造氛围（Pre-task:Warm-upandLead-in）

1.歌曲热身，激活思维：上课伊始，教师播放一首节奏明快的英文数字歌谣，如《TenLittleCandlesDance》。教师带领学生一起跟着音乐拍手、做动作，自然地复习数字1-10。歌曲结束后，教师指着教室里的物品，快速提问：“Howmanydesks/windows/boys？”引导学生用数字回答，将数字从歌曲语境迁移到现实课堂。【基础】

2.创设情境，聚焦话题：教师利用多媒体课件呈现一幅色彩鲜艳的生日派对场景图，画面中有蛋糕、气球、礼物和几个模糊的儿童背影。教师语气神秘而欢快地说：“Look！It’sabirthdayparty！Whosebirthdayisit？Today，wearegoingtomeetsomeoldfriendsandanewfriend.Theywilltellusmoreaboutthemselves.”巧妙地揭示本课主题“Moreaboutme”，并激发学生的探究欲望。【重要】

（二）新知呈现与理解：语境带动，意义先行(While-task:PresentationandPractice)

3.整体感知，捕捉大意：教师播放Lesson1的对话动画视频，让学生带着问题观看：“Howmanychildrenarethereattheparty？Whoarethey？”看完后，引导学生找出主要人物Xiaohua和Max，初步感知故事场景。【基础】

4.聚焦姓名，分层操练：

图片环游，细节理解：教师定格在Xiaohua和Max初次见面的画面。指着Xiaohua提问：“Whoisshe？”引导学生说出“SheisXiaohua.”。然后指着Max提问：“IsthisXiaohua？”引出新人物。播放对话录音，让学生仔细听：“WhatdoesXiaohuasaytoMax？”再次播放，学生跟读，引出核心句“What‘syourname？”和“MynameisMax.”。【重要】【高频考点】

机械操练，注意发音：教师利用单词卡片，操练“name”的发音，强调/ei/的滑动。采用“爬楼梯”游戏（声音由低到高）操练“What’syourname？”的连读和升调。教师手持Max的头饰与不同学生进行“一对一”问答，示范并纠正发音。

意义操练，区分运用：教师在黑板上贴出两个气泡图，一个气泡内写“Mynameis...”，另一个写“I‘m...”。教师先自我介绍“I’mMiss/Mr....”，再指着姓名卡说“Mynameis...”，引导学生观察发现两者意义相同，形式不同。随后进行“SharpEyes”游戏，教师快速闪现不同的姓名（如Mike，Sarah），学生需快速用两种方式中的任意一种进行表达。【重要】【热点】

5.聚焦年龄，层层递进：

音画同步，引出新知：教师继续播放动画，画面聚焦到生日蛋糕上的蜡烛。教师提问：“Lookatthecake！Howmanycandles？”引导学生数蜡烛：“One,two,three...seven！”教师追问：“Oh，sevencandles.So,howoldisXiaohua？”播放Xiaohua的回答“I‘msevenyearsold.”，引出核心句型。【重要】【高频考点】

难点突破，精准模仿：教师将“sevenyearsold”板书，并用不同颜色的粉笔标注“s”和“years”。采用“小老师”带读、分组读、个别读等方式，重点矫正“seven”的/v/音（咬下唇）和“years”的/j/音。教师出示不同数量的蜡烛图片（如8根、6根），引导学生替换练习“I’m...yearsold.”。

游戏巩固，听做结合：设计“ListenandShowFingers”活动。教师邀请一位学生上台，背对大家。教师用口型对台下学生说出一个年龄数字（如“five”），台下学生齐声问“Howoldareyou？”，台上的学生需根据教师口型提示，伸出相应数量的手指并用“I‘m...yearsold.”回答。此活动训练了听、看、做、说的综合技能。【热点】

（三）巩固与内化：合作操练，形成能力(Post-task:ConsolidationandPractice)

6.跟读模仿，研磨语音：学生打开课本，教师播放完整的对话录音，要求学生边听边指图。提醒学生注意人物的语气和情感，如Xiaohua的热情，Max的礼貌和新奇。通过“回声谷”游戏（教师大声，学生小声；教师小声，学生大声）模仿跟读，确保每位学生都能获得充分的语音输入。【基础】

7.角色扮演，体验人物：学生两人一组，戴上Xiaohua和Max的头饰，练习表演对话。鼓励学生加入自己的动作和表情，如握手、拍胸脯等。教师邀请几组“小演员”上讲台展示，并从语音、语调、动作、表情等方面进行鼓励性评价，发放“小星星”贴纸。【重要】

8.真实调查，任务驱动：开展“结交新朋友”课堂调查活动。教师为每位学生发放一张“交友卡”（FriendshipCard），卡片上设有“Name”和“Age”两栏。教师先与一名学生进行示范对话：

T:Hello！What‘syourname？

S1:MynameisWangTao.

T:Howoldareyou？

S1:I’meightyearsold.

T:Nicetomeetyou！(填写卡片)

随后，学生在欢快的背景音乐中，离开座位，至少采访三位同学，并记录下他们的姓名和年龄。这一活动将课本知识转化为真实的交际任务，极大地调动了学生的参与热情。【非常重要】【高频考点】

（四）拓展与创新：联系生活，个性表达(ExtendedTask:CreativeOutput)

9.个性名片，展示自我：引导学生拿出课前准备的照片或自画像，结合刚才的调查经验，制作一张“关于我”的个性名片。名片上除了写姓名和年龄，还可以鼓励学有余力的学生画上自己喜欢的颜色或食物（为后续课时做铺垫）。教师用投影展示几份有创意的名片，并请名片主人上台，像主持人一样向全班介绍自己：“Hello！Mynameis...I‘m...yearsold.Thisisme！”【非常重要】【热点】

10.情感升华，主题深华：教师总结：“Todayweknowhowtoasknamesandages.Everyonehasauniquenameandaspecialage.Youaretheonlyyou！Wearefriends.Let’sknowmoreabouteachotherandloveourselves.”引导学生认识到每个人的独特性，并增进彼此友谊。

（五）课堂小结与作业布置（SummaryandHomework）

11.师生共同回顾：教师引导学生回顾本节课所学核心句型“What‘syourname？”“Howoldareyou？”及其答语，以及数字单词。

12.分层作业设计：

基础作业：听录音，跟读Lesson1对话三遍，家长签字。【基础】

实践作业：用今天学的英语，去问问你的家人（父母、祖父母）的年龄（注意提示对长辈可用中文或委婉方式），下次课分享你的发现。【重要】

拓展作业：完善自己的个性名片，下节课进行“最佳名片”评选。【非常重要】

八、板书设计

Unit1Moreaboutme

Lesson1Howoldareyou？

（此处应为一个图文并茂的板书布局）

左侧：

生日蛋糕图（插7根蜡烛）

Xiaohua(头像)

→Howoldareyou？

→I‘msevenyears