小学一年级英语下册 Unit 1 Pets Period 4 教案（跨学科融合·项目式学习）

小学一年级英语下册Unit1PetsPeriod4教案（跨学科融合·项目式学习）

一、教学内容分析

【基础】本课时是《新交际英语》一年级下册Unit1Pets的第四课时，属于单元的拓展与综合运用阶段。在前三课时中，学生已经学习了常见宠物的英文名称（dog,cat,bird,rabbit,fish），掌握了核心句型“What‘sthis?It‘sa...”，并能跟随节奏演唱本单元的歌曲。Period4不是简单的内容复习，而是在“双新”（新课标、新教材）背景下，对主题意义“Petsasfamilymembers（宠物作为家庭成员）”的深度挖掘。本课时将打破传统学科界限，以项目式学习（Project-BasedLearning）为驱动，深度融合美术、自然科学与道德情感教育，引导学生在真实情境中综合运用语言，完成“为宠物设计理想家园”的微项目，实现从语言学习到学科育人的跨越【非常重要】。

二、学情分析

【基础】授课对象为一年级下学期学生，年龄集中在7-8岁。他们具有强烈的好奇心和模仿能力，乐于参与游戏、唱歌、手工等肢体活动，但注意力持久度有限（约15-20分钟）。经过半个多学期的英语学习，学生已积累了一定量的日常词汇和课堂指令语，对英语学习抱有浓厚兴趣。在知识储备上，学生对宠物的外形和习性有基于生活的感性认识，但尚未形成系统认知，尤其缺乏对“宠物与人类情感连接”及“责任意识”的理性思考。因此，本课时需通过多感官刺激和动手实践，维持其学习热情，并在项目中渗透关爱生命的教育【重要】。

三、核心素养目标

（一）语言能力

【基础】学生能够在项目情境中准确复现并运用宠物词汇及描述性语言。

【核心】学生能够综合运用“Thisis...‘shome.Ithasa...”等拓展句型，介绍自己为宠物设计的作品。

（二）文化意识

【热点】学生能够了解宠物在人类生活中的不同角色，感受中西方文化中对待宠物的共性情感——爱与陪伴。

（三）思维品质

【难点】学生能够通过观察、比较，分析不同宠物的生活习性（如兔子爱吃胡萝卜、鱼生活在水里），并据此进行创造性设计，培养逻辑思维与创新思维。

（四）学习能力

【非常重要】学生能够在小组合作项目中，通过观察、模仿、合作、探究等方式，提升自主学习和合作学习的能力。通过跨学科融合，掌握用英语解决实际问题的学习策略。

四、教学重难点

（一）教学重点

【基础】能熟练运用本单元核心词汇与句型进行口头表达。

【核心】能在教师引导下，理解并尝试使用拓展语言，如描述颜色、大小、位置等。

（二）教学难点

【难点】如何引导学生在真实、复杂的项目创作中，保持英语思维的连贯性，并得体地运用所学语言进行展示。

【解决策略】教师搭建“语言脚手架”（句型板），通过层层递进的提问和示范，降低表达难度；利用实物投影和多媒体资源，创设沉浸式语境。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（含各种宠物屋图片、视频）、动物头饰、评价贴纸、绘画用彩色卡纸、剪刀（教师用）、胶棒、一个半成品的“宠物屋”模型、板书磁贴。

学生准备：水彩笔、在前置作业中搜集的自己喜欢的宠物图片或小玩偶。

六、教学实施过程

（一）热身与复习：节奏律动，激活旧知（5分钟）

1.GreetingEmotionalSetting：教师佩戴小狗头饰，以宠物身份热情问候学生：“Hello,boysandgirls!I‘mLucky,yourpetfriendtoday!Nicetomeetyou!”迅速拉近距离，带入宠物主题情境。

2.【基础】TPR全身反应法：播放本单元歌曲《IHaveaPet》，但不仅限于跟唱。教师发出指令，如“Actlikeacat!Meow,meow,meow!”“Actlikearabbit!Jump,jump,jump!”学生边唱边做动作，通过肢体语言复习动物名称及典型特征，调动全身感官，营造轻松活跃的课堂氛围。

3.FreeTalk：歌曲结束后，教师利用实物投影展示学生带来的宠物照片或玩偶，随机提问：“Look!What'sthis?”引导学生回答“It'sadog.”并追问“Doyoulikeit?”引导学生表达情感，为后续“宠物即家人”的情感铺垫做预热。

（二）情境导入与观察：创设语境，聚焦主题（8分钟）

1.呈现问题链，引发思考：教师在屏幕上展示一个普通空纸箱，然后展示一只可怜兮兮的猫的图片。教师配音：“Lookatthiscat.It’scoldandsad.Ithasnohome.Whatdoesitneed?”引导学生说出“Home/House”.

2.【热点/跨学科融合：自然常识】教师展示不同宠物居住环境的真实图片（狗屋、鸟笼、鱼缸、兔子窝），引导学生观察并讨论：“Thisisadog’shouse.Whatcolourisit?”“Whereisthefish?(It‘sinthewater.)”通过这些问题，潜移默化地渗透科学常识：不同宠物的家是不一样的，因为它们的生活习性不同【重要】。例如，兔子需要一个可以躲藏的窝，鱼必须有水。

3.揭示项目任务：教师在黑板上张贴一张大的空白画纸，宣布今天的终极挑战：“Today,wearegoingtobeLittleDesigners!Let’sbuildadreamhomeforourpets!”（今天我们要成为小小设计师，为宠物搭建梦想之家！）引出本课时课题：Project:DesignaDreamPetHome.

（三）语言输入与支架搭建：核心建构，层层递进（12分钟）

1.【核心】绘本融合，示范语言：教师播放或讲述一个简短的电子绘本故事《Ben‘sPetHome》。故事中，小男孩Ben为他的宠物兔子Bunny设计了一个家。绘本语言反复出现核心句型：“ThisisBunny’shome.Ithasadoor.Ithasabed.It‘spink.Bunnylikesit!”

2.【难点突破】搭建“语言脚手架”：教师根据绘本内容，逐步在黑板上生成思维导图/句型板：

Whosehome?(Thisis____’shome.)

Whatdoesithave?(Ithasa____.)[颜色/物品]

Howisit?(It‘s____.)[big/small/nice]

Why?(...likesit./It’sfor...)[情感升华]

教师指着半成品的“宠物屋”模型，用上述句型进行示范描述：“Lookatmydreamhome!ThisisLucky‘shome.Ithasaredroofandayellowbed.It’ssmallbutnice.Luckylikesit!”边说边贴上相应的单词卡。

3.小组合作，模仿练习：学生四人一组，拿出自己带的宠物图片或玩偶，利用教师提供的句型板，在组内轮流进行初步描述。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，并帮助纠正发音。此环节旨在实现语言的内化与初步输出。

（四）项目实施与创作：动手实践，合作探究（10分钟）

【非常重要】此环节是本课时的核心和高潮，体现了跨学科教学（英语+美术+劳动）。

1.创意设计：教师为每组发放一张A3大小的彩色卡纸作为“宠物家园”底板。小组需合作讨论：我们要为哪个宠物（dog/cat/rabbit/fish）设计家？它需要什么？然后用画笔在纸上画出宠物的家，并用英语简单标注（如：door,window,bed,waterbowl）。教师鼓励学生发挥想象力，设计出独一无二的家（如：给小狗设计骨头形状的床，给小鸟设计花朵形状的鸟巢）。

2.语言融入创作：在学生绘画过程中，教师持续使用英语进行引导和即时评价：“Wow,abluedoor!Greatidea!”“What’sthis?Oh,it‘sawaterbowlforthefish?Butfishliveinwater,maybewedon’tneedabowl.Weneedabigtank!”将语言指导与科学常识纠正自然结合。

3.作品完善：画好后，学生将自己的宠物小玩偶或图片贴在“家”里，模拟宠物入住的情境。这个简单的动作充满了仪式感，极大地增强了学生的成就感。

（五）成果展示与汇报：多元表达，情感升华（8分钟）

1.【高频考点/难点】项目展示：每组选派一名“小设计师”上台，利用实物投影仪展示作品，并尝试运用句型板进行介绍。教师引导其他学生作为“小评委”认真倾听。

展示范例：“Hello!WeareGroup1.ThisisMimi‘shome.Ithasapinkbedandafishball.It’sbeautiful!Mimiishappy.Thankyou!”

2.互动问答：展示结束后，鼓励台下的学生提问，如“Whatcolouristhedoor?”或“Isitbig?”展示组需做出回应。这进一步锻炼了学生的听说能力和应变能力。

3.【情感目标达成】情感升华：在所有小组展示完毕后，教师指着所有温馨的“宠物之家”，进行总结：“Look!Everypethasawarmhomenow.Youloveyourpets.Youtakecareofthem.Youaregoodfriends.Petsareourfamilymembers.”通过这个环节，将“宠物是我们的朋友和家人，我们要爱护它们”的价值观深植学生心中。

（六）总结与作业：回顾所学，延伸课外（2分钟）

1.【基础】课堂小结：教师借助板书，带领学生快速回顾本课所学的主要句型和词汇。同时，对各个小组的合作表现、创意设计和语言表达进行简单点评，颁发“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等奖项，以激励性评价为主。

2.分层作业设计：

A层（基础类）：向爸爸妈妈用英语介绍今天在课堂上设计的宠物之家。

B层（拓展类）：回家后，利用废旧纸盒等材料，和爸爸妈妈一起动手制作一个立体的“宠物之家”，并尝试用今天学的句子介绍它。

C层（挑战类）：查阅资料，了解一种课本上没有的宠物（如hamster仓鼠、turtle乌龟），它喜欢什么样的家？下节课用英文分享。

七、板书设计

（注：此为纯文本模拟图示，实际为彩色磁贴）

左侧：中央：右侧：

OurPetsProject:LanguageHelp

（贴学生带来的DreamPetHomeWhose?(Thisis...‘s)

宠物图片）（展示学生作品范例Has?(Ithasa...)

或教师半成品模型）How?(It‘s...)

Why?(...likesit.)

八、教学反思（预设）

本课时是单元整体教学的升华环节，最大的亮点在于将英语学习从机械操练中解放出来，置于一个真实的、有意义的项目情境