新交际英语小学一年级下册 Unit 2 Animals 教学设计与实施

新交际英语小学一年级下册Unit2Animals教学设计与实施

一、课标依据与理念阐述

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本指导，紧扣其核心素养内涵，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。针对小学一年级学生的身心发展特点，本设计秉承“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习理念，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。

设计立足于“新交际英语”教材的编写理念，强调语言在真实或模拟真实情境中的交际功能。Unit2“Animals”主题贴近儿童生活，是激发学习兴趣、初步建立英语交际信心的绝佳载体。本教案将超越传统的单词识记和句型操练，通过创设“神奇动物园”、“动物派对”、“动物保护小卫士”等一系列连贯、有趣、富有教育意义的主题情境，引导学生在感知、体验、模仿、参与、合作、探究中，实现从语言输入到初步输出的自然过渡，并潜移默化地渗透爱护动物、人与自然和谐共生的生态意识。

二、学情深度分析

认知与心理特征：一年级下学期学生年龄约为6-7岁，其思维以具体形象思维为主，注意力集中时间相对较短（约15-20分钟），但好奇心强，模仿能力强，表现欲旺盛。他们对色彩、声音、动作、故事和游戏有天然的好感。经过上学期的英语启蒙，学生对课堂英语指令有初步适应，积累了少量词汇和简单问候语，但语言系统尚在构建初期，输出多以单词和短语为主，完整句输出需在支架支持下完成。

已有知识储备：学生已掌握如“Hello”,“Goodmorning”,“Thankyou”等基本问候语；可能接触过少数颜色（red,yellow）和数字（1-5）；具备跟唱简单英语儿歌的能力。

潜在学习困难与对策：

1.发音困难：部分动物单词如“elephant”,“giraffe”发音较长、音素较多。对策：采用分解音节、夸张口型示范、结合肢体动作（TPR）等方式，化难为趣。

2.词义混淆：对相近体型的动物（如dog,wolf）或名称发音相近的动物可能混淆。对策：利用高清图片、短视频、毛绒玩具等提供多模态刺激，强化感知差异；设计对比性游戏。

3.交际胆怯：部分学生可能羞于开口。对策：营造安全、包容、鼓励的课堂氛围，设计大量同伴互助、小组合作活动，降低个体焦虑。

三、单元整体教学目标

（一）语言能力目标

1.听说：

1.2.能听懂、辨认并说出核心动物词汇：cat,dog,rabbit,bird,panda,monkey,tiger,elephant,giraffe,zebra。

2.3.能听懂并运用核心交际句型：“What’sthis?It’sa…”“Ilike…”“Look!A…”“Whatdoyousee?Iseea…”

3.4.能听懂并跟唱与单元主题相关的歌曲、歌谣。

5.初步读写：能在图片的帮助下认读核心动物单词；能正确描摹单词的首字母（如Cforcat,Dfordog）。

6.综合运用：能在教师创设的模拟情境（如参观动物园）中，运用所学词汇和句型进行简单的信息交流与表达。

（二）文化意识与情感目标

1.了解熊猫是中国的国宝，激发民族自豪感。

2.初步感知不同动物在东西方文化中的常见象征意义（如狗忠诚、猫神秘）。

3.建立关爱动物、善待生命的意识，理解动物是人类的朋友。

4.在小组活动中培养合作精神、规则意识和分享品质。

（三）思维品质目标

1.观察与辨别：通过观察动物特征（外形、声音、动作），发展细节观察和分类比较能力。

2.联想与猜测：在“听音辨物”、“局部猜动物”等活动中，锻炼联想思维和合理猜测能力。

3.简单逻辑：在给动物分组（如家养/野生、陆生/水生、大小）的活动中，萌发初步的逻辑分类思维。

（四）学习能力目标

1.养成专心听音、仔细观察、大胆模仿的良好学习习惯。

2.学会利用图片、实物、动作等多元媒介辅助理解和记忆单词。

3.初步体验与同伴合作完成学习任务的乐趣与方法。

四、教学重点与难点

1.教学重点：

1.2.核心动物词汇（cat,dog,rabbit,bird,panda,monkey,tiger,elephant,giraffe,zebra）的音、义、形感知与认读。

2.3.核心句型“What’sthis?It’sa…”在情境中的理解与初步运用。

3.4.激发和保持学生对英语及动物主题的持续兴趣。

5.教学难点：

1.6.单词“elephant”,“giraffe”的正确发音。

2.7.在真实交际意愿驱动下，将单词“apanda”等自然融入“It’sa…”句型中进行流畅表达，避免“词句分离”。

3.8.引导学生从单纯的单词跟读，转向在微情境中主动使用语言进行交流。

五、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精心制作的PPT课件（含高清动物图片、动画、去字幕动物短片片段）；单元主题歌曲《WhatDoYouSee?》及动画MV；动物叫声音频集。

2.实物与教具：大幅动物园场景海报；核心动物单词卡（图+文）；动物毛绒玩具或模型；动物头饰；魔术袋；奖励用的小动物贴纸。

3.学习材料：学生活动手册；动物涂色卡；字母描红卡（C,D,R,B,M,T,E,G,Z）；亲子任务单。

4.技术环境：具备多媒体播放功能的教室；可考虑使用简易互动软件（如ClassDojo）进行课堂激励，或利用平板电脑进行小组录音分享（若条件允许）。

六、单元教学整体安排（共4课时）

1.第一课时：动物王国初探——音、形、义的感知与输入

2.第二课时：动物园里有什么——核心句型的理解与操练

3.第三课时：我最喜欢的动物——综合表达与情感交流

4.第四课时：动物创意秀——单元整合与拓展展示

七、分课时教学实施详案

第一课时：动物王国初探

课时目标：

1.能在图片、声音、动作的帮助下，听懂、辨认并尝试说出6-8种核心动物单词（cat,dog,rabbit,bird,panda,monkey,tiger）。

2.能理解并回应指令“Showmethe…”或“Pointtothe…”。

3.能初步感知歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》的旋律与部分歌词。

4.激发对动物主题的学习兴趣。

教学流程：

Step1:Warm-upLead-in(约5分钟)

1.GreetingSinging:教师以欢快的节奏进行日常问候，并带领学生演唱一首已学的、节奏感强的歌曲（如《HelloSong》），激活英语课堂氛围。

2.神秘导入:教师播放一段混合了多种动物叫声的短音频（约30秒），表情神秘地问：“Listen!Wherearewe?Oh,weareinamagicalforest!Whatcanyouhear?”引导学生用中文或已知英语单词猜测。引出主题：“Today,wearegoingtomeetmanyanimalfriends!”

Step2:PresentationPractice(约25分钟)

1.情境创设：PPT展示“神奇动物园”入口的动画场景。“Let’sgototheMagicZoo!”

2.新词呈现（多维感知）：

1.3.视听结合（猫/狗/鸟）：点击进入“宠物乐园”。先播放猫的叫声，问“What’sthis?”然后显示猫的局部（如胡须、尾巴），最后呈现完整图片和单词“cat”。教师用升、降调清晰领读，学生跟读。采用“大小声”、“小组接力读”等方式操练。同法呈现“dog”、“bird”。强调“acat”,“adog”,“abird”。

2.4.动作模仿（兔子/猴子）：进入“跳跃山谷”。呈现“rabbit”图片，教师双手做长耳朵状，轻跳两下，说“Rabbit,rabbit,jump,jump!”学生模仿。呈现“monkey”图片，教师做抓耳挠腮状，说“Monkey,monkey,clever!”学生模仿。

3.5.故事悬念（熊猫/老虎）：进入“神秘竹林”。播放一小段竹子摇曳的声音。“Wholiveshere?Heisblackandwhite.Helovesbamboo.”呈现“panda”图片，介绍：“HeisfromChina.Heisournationaltreasure（国宝）.”同法，用低吼声引入“tiger”。

6.巩固游戏：

1.7.What’sMissing?:PPT上快速闪现6种动物图片，然后消失一张，学生快速说出消失的动物英文。

2.8.MagicBag（魔术袋）：教师将动物毛绒玩具放入布袋，请学生伸手触摸并猜“Isita…?”或直接说出动物名。其他学生问：“What’sthis?”摸的同学答：“It’sa…”（初步接触句型，不强制要求完整输出）。

3.9.ListenandDo:教师发令：“Pointtothecat!”“Showmethepanda!”学生快速指向课本图片或教室中相应的动物图卡。

Step3:ExtensionConsolidation(约8分钟)

1.歌曲欣赏与跟唱：播放《OldMacDonaldHadaFarm》动画，重点引导学生听并模仿其中的“cat-meowmeow”和“dog-woofwoof”部分。教师带领学生做简单动作跟唱。

2.课堂小结与评价：教师带领学生回顾今天认识的动物朋友。发放动物贴纸作为参与奖励。布置课后“寻声”任务：回家听一听，生活中哪些声音像小动物？

Step4:Homework(约2分钟)

1.听一听：听课本配套音频，指读今天学习的动物图片。

2.画一画：选择最喜欢的一种动物画下来，下次课介绍。

3.做一做：和父母一起模仿一种动物的叫声或动作。

板书设计：

（左侧画一个动物园大门简笔画）

Unit2Animals

（图片区：贴有cat,dog,rabbit,bird,panda,monkey,tiger的单词卡，图文对应）

（右侧：Wearefriends!）

第二课时：动物园里有什么

课时目标：

1.复习巩固第一课时动物词汇，新增elephant,giraffe,zebra。

2.理解并在情境中运用核心句型“What’sthis?”“It’sa…”进行问答。

3.能听懂并尝试描述动物简单特征（big,tall,blackandwhite）。

4.培养观察力和合作问答的能力。

教学流程：

Step1:Warm-upRevision(约7分钟)

1.GreetingwithActions:教师用动物动作问候：“Hello,littlecats!”学生模仿猫动作回应。变换不同动物。

2.快速反应：教师快速展示动物单词卡或做动作，学生大声说出单词。

3.作品分享：邀请几位学生展示上节课画的动物画，用中文或单词简单介绍，教师用英语重复：“Oh,a(beautiful)cat!Great!”

Step2:Presentation(约15分钟)

1.情境延续：“Lasttime,wevisitedthePetLandandtheBambooForest.Today,let’sgototheWildGrassland!”

2.新词呈现（对比与特征）：

1.3.大象(elephant):播放大象走路的沉重脚步声。PPT展示庞大身躯的局部（如粗腿、长鼻子）。呈现完整图片。教师手做长鼻子状，拖长音、放慢节奏领读“E-le-phant”，强调/fənt/的发音。说：“Wow,it’ssoBIG!”

2.4.长颈鹿(giraffe):展示从地面往上拍的、长长的脖子动画。呈现完整图片。教师伸长脖子，踮起脚，用手比划高，领读“Giraffe”，注意/dʒəˈrɑːf/的发音。说：“Look!It’ssoTALL!”

3.5.斑马(zebra):展示黑白条纹的局部特写，像马路上的斑马线。“Whathasblackandwhitestripes?”呈现完整图片。领读“Zebra”。可与“panda”的颜色对比复习。

6.句型引入：

1.7.教师拿起一个动物玩具，假装疑惑地问：“What’sthis?”然后自答：“Oh,it’sapanda.”反复几次，让学生感知问答关系。

2.8.邀请一名能力较强的学生上台，教师指图问：“What’sthis?”引导他/她尝试用“It’sa…”回答。教师给予大力表扬，并示意全班一起重复这个问答句。

Step3:PracticeProduction(约15分钟)

1.机械性操练：

1.2.ChainDrill（接龙）：以小组或列为单位，教师向第一个学生出示图片问：“What’sthis?”该生答后转向下一个学生出示另一张图片提问，依次接龙。

2.3.GuesstheShadow（猜影子）：PPT展示动物的黑色剪影，学生用“It’sa…”猜测。

4.意义性操练：

1.5.动物园导览游戏：将大幅动物园海报贴在黑板上。请两名学生上台，一名扮演导游（持小教鞭），一名扮演游客。导游指海报上的动物问：“What’sthis?”游客回答。可交换角色。

2.6.PairWork（同桌活动）：学生两人一组，利用各自的动物图片卡或课本图片进行问答练习。教师巡视指导，重点辅导有困难的学生。

7.综合输出：

1.8.“小小解说员”：播放一段无声的动物园短片（约1分钟，包含所学动物）。请几位学生轮流为短片配音，当镜头对准某动物时，解说员需说：“Look!What’sthis?It’sa…It’sbig/tall/cute.”

Step4:SummaryHomework(约3分钟)

1.句型回顾：师生共同总结今天的“魔法问题”和“魔法答案”。

2.Homework:

1.3.听读：听读课本对话部分。

2.4.配音：尝试为家里的玩具动物配音，玩“What’sthis?”游戏。

3.5.预习：思考你最喜欢哪种动物，为什么？（可以用中文思考）

板书设计：

（在上一课时板书基础上新增elephant,giraffe,zebra词卡）

核心句型区：

Q:What’sthis?

A:It’sa______.

（下方贴有代表性的动物图片，如熊猫，并用线连接到句型空白处）

第三课时：我最喜欢的动物

课时目标：

1.综合复习所有核心动物词汇及主要句型。

2.学习并初步运用表达喜好的句型“Ilike…”。

3.能通过“Ilike…becauseit’s…(cute,big,tall)”或简单动作表达喜欢某种动物的原因。

4.增进同伴间的了解，尊重他人的喜好。

教学流程：

Step1:Warm-upRevision(约8分钟)

1.SongTime:集体演唱上节课的歌曲，并加入更多动物段落。

2.闪电问答：教师快速指向板书或PPT上的动物，全班或个别学生快速进行“What’sthis?It’sa…”问答。

3.故事复习：教师用简单英语和动作，串讲一个“小明逛动物园”的微故事，将所学动物和句型融入其中，让学生整体感知语言在情境中的运用。

Step2:Presentation(约12分钟)

1.情感导入：教师拿出自己最喜欢的动物毛绒玩具（如狗），用脸亲昵地贴一贴，说：“Ilikedogs.Dogismyfriend.Ilikedogsbecausetheyarelovelyandloyal（忠诚的）.”重复几遍“Ilikedogs.”，并配上爱心手势。

2.句型呈现与模仿：

1.3.教师展示多种动物图片，每展示一种，就说：“Ilikecats.”“Ilikepandas.”等，让学生理解“Ilike…”表达对一类动物的喜爱。

2.4.邀请学生模仿：“Whocantry?Say‘Ilike…’”学生选择一种动物模仿说句子。教师及时鼓励。

5.探究原因（分层要求）：

1.6.对于大部分学生，鼓励他们在说“Ilike…”时，加上一个简单的形容词（cute,big,nice）或做一个模仿该动物的动作。

2.7.对于能力较强的学生，可以尝试用“because…”引导的简单原因（中文辅助亦可），如“Ilikemonkeysbecausetheycanjump.”

Step3:PracticeProduction(约18分钟)

1.活动1：调查寻友（FindMyFriend）

1.2.每位学生拿到一张调查表，上面有若干动物图片。学生需在教室里走动，用“Whatdoyoulike?”或“Ilike…Whataboutyou?”（教师提供支持）询问至少3位同学，如果对方喜欢同一种动物，就在该动物图片下请对方画个星星或签名。

2.3.教师先与一名学生示范。

3.4.活动时间约8分钟。背景播放轻快的音乐。

5.活动2：动物喜好发布会

1.6.邀请部分学生上台，展示自己的调查表，介绍：“Ilikepandas.Myfriend…(名字)likespandastoo!”或“Iliketigers.Theyarestrong!”

2.7.教师引导学生对彼此的喜好给予掌声回应，并渗透“Welikedifferentanimals.It’sOK.”的包容理念。

8.活动3：创作“我们的最爱”海报

1.9.以小组为单位，每组发一张大海报和动物贴纸/印章。小组成员讨论，将他们组最喜欢的2-3种动物贴在海报中央，并可以简单装饰。

2.10.完成后，小组派代表用“Welike…and…”进行展示。

Step4:SummaryHomework(约2分钟)

1.情感升华：教师总结：“Welikedifferentanimals.Animalsareourfriends.Weshouldbekindtothem.”（配合爱护动物的图片）

2.Homework:

1.3.表达：向家人用英语介绍自己最喜欢的一两种动物。

2.4.实践：为你喜欢的动物做一件小事（如画一幅画、不乱扔吓到小鸟、节约用纸保护森林等）。

板书设计：

（保留核心句型区）

新增表达区：

Ilike______s.

(Becausetheyare______.)

（贴有cute,big,tall,strong,clever等形容词配图卡）

小组海报展示区

第四课时：动物创意秀

课时目标：

1.通过综合性的展示活动，全面回顾和运用本单元所学语言知识。

2.在表演、介绍、游戏中提升英语综合运用能力和自信心。

3.激发想象力和创造力，体验英语学习的成就感。

4.完成单元学习评价。

教学流程：

Step1:Warm-upReview(约5分钟)

1.AnimalParade（动物游行）：播放进行曲风格的音乐，学生戴着自己课前制作的简单动物头饰（或拿着动物图片），模仿该动物的姿态和叫声，在教室中“游行”，复习所有动物词汇。

2.头脑风暴：教师提问：“Whatanimalsdoyouknownow?”学生自由说出，教师快速板书或贴出词卡，形成“AnimalWordWall”。

Step2:IntegratedActivities(约30分钟)

1.任务一：AnimalRiddleShow（动物谜语秀）

1.2.教师示范：“Ihavelongears.Ilikecarrots.Icanjump.WhatamI?”引导学生猜“Rabbit!”

2.3.学生以小组为单位，选择一种动物，共同创作一个简单的英文谜语（可用中文辅助构思）。例如：“Iambig.Ihavealongnose.Iamgray.WhatamI?”

3.4.小组轮流上台出谜语，其他组竞猜。使用句型：“What’sthis?”“It’sa…”

5.任务二：MyAnimalFriendPresentation（我的动物朋友介绍）

1.6.学生展示自己带来的动物玩偶或画的动物朋友。用2-3句话介绍：“Hello!Thisismyfriend.It’sa…It’s…(color/size).Ilikeit.”教师提供语言支架PPT提示。

2.7.鼓励学生与“动物朋友”互动，如：“Mydogsays‘Woofwoof!’”

8.任务三：StoryTime-“WeAreintheZoo”（故事时间）

1.9.教师利用本单元所有词汇和句型，结合教室布置的场景，与学生共同演绎一个简单故事。教师担任旁白和主要提问者，学生扮演各种动物和游客。

2.10.故事梗概：孩子们去动物园（场景一），看到各种动物并问答（场景二），表达自己喜欢的动物（场景三），最后和动物们说再见并承诺爱护它们（场景四）。

11.任务四：单元歌曲大合唱

1.12.完整演唱本单元主歌曲，加上所有学过的动物段落和动作，将气氛推向高潮。

Step3:AssessmentSummary(约5分钟)

1.多元评价：

1.2.过程性评价总结：教师回顾整个单元学生的表现，从“课堂参与”、“合作学习”、“语言尝试”、“创意表现”等方面给予口头表扬和总结。展示“动物乐园”集体奖励墙（小组获得的动物印章总数）。

2.3.小测与反馈（选择性）：进行一个轻松有趣的“听力小测验”，如听音圈图、听指令涂色等，作为学习效果的简单诊断。

4.单元总结与延伸：

1.5.教师肯定所有学生在“动物世界”探险中的成长。

2.6.布置延伸性、开放性的单元作业，将学习引向课外和生活。

板书设计：

（本课时板书为动态生成和成果展示区）

中心：Unit2ShowTime!

四周分区：RiddleCorner（贴学生谜语卡）；FriendGallery（贴学生介绍的动物图片/照片）；OurStory（故事关键词句）；SongLyrics（歌曲歌词重点句）

八、单元作业设计（分层与拓展）

基础性作业（全员）：

1.每日听读：每天听读单元内容10分钟，模仿语音语调。

2.单词卡片：制作自己的动物单词卡（图+文），用于复习和游戏。

3.指读练习：指读课本图片和句子给家人听。

实践性作业（选择完成）：

1.小小录音师：用父母的手机录制一段介绍自己玩具动物园的音频（中英夹杂亦可）。

2.动物手工坊：用彩泥、纸盒等材料制作一个最喜欢的动物模型。

3.家庭剧场：和家人一起表演一个包含动物角色的简单情景（如去宠物店）。

拓展探究性作业（学有余力）：

1.动物小调查：在父母帮助下，查找一种本单元未学过的、你感兴趣的动物的英文名字和1-2个简单特点。

2.英文绘本阅读：阅读与动物相关的简单英文绘本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），尝试找出认识的动物单词。

3.环保宣传画：画一幅“保护动物”的宣传画，并尝试写上“Loveanimals”等简单英文标语。

九、教学评价设计

本单元采用“过程性评价为主，终结性评价为辅”的多元评价体系。

1.课堂即时评价：

1.2.口头激励：使用丰富具体的表扬语（“Goodjob