大象版五年级下册科学 3.3 变化的影长（教案）

大象版五年级下册科学3.3变化的影长（教案）主备人Xx备课成员魏老师教材分析大象版五年级下册科学3.3变化的影长（教案）

本节课内容为“变化的影长”，通过引导学生观察太阳在不同时间下的影子长度，了解影子长度的变化规律。教材紧密结合实际生活，让学生在观察、实验中掌握科学知识，培养观察能力、实验操作能力和科学思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和实验操作能力。学生通过观察影子长度的变化，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，培养科学思维和创新意识。同时，通过小组合作，学生能够学会交流与分享，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解太阳光照射角度与影子长度之间的关系。具体包括：

-观察太阳在不同时间下的影子长度，发现其变化规律；

-通过实验验证太阳高度角与影子长度的对应关系；

-能够运用所学知识解释生活中影子长度变化的常见现象。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解抽象的物理现象，具体难点如下：

-理解太阳光照射角度的变化是如何影响影子长度的；

-掌握测量太阳高度角的方法，并将其与影子长度联系起来；

-将理论知识应用于实际生活，解释不同时间影子长度变化的原因。

为了突破这些难点，教师可以通过以下方式：

-利用模型或动画演示太阳光照射角度的变化，帮助学生直观理解；

-通过小组合作实验，让学生亲自动手测量太阳高度角和影子长度，加深对知识的理解；

-结合生活实例，引导学生思考影子长度变化的原因，提高应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册大象版五年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备太阳、地球、影子关系的模型图，以及影子长度变化的相关视频。

3.实验器材：准备量角器、直尺、小旗等实验器材，用于测量太阳高度角和影子长度。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生实验活动的顺利进行。Xx教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同时间太阳光下的影子图片，引导学生观察影子长度的变化。

-提问：“同学们，你们有没有注意到影子在不同时间会有不同的长度？”

-引导学生思考：“影子长度为什么会变化呢？”

-引出本节课的主题：“变化的影长”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授太阳高度角与影子长度的关系：

-通过动画演示太阳高度角的变化，让学生直观理解太阳光照射角度对影子长度的影响。

-举例说明正午和早晨、傍晚影子长度的差异，强调太阳高度角对影子长度的影响。

-讲解测量太阳高度角的方法：

-教授学生使用量角器测量太阳高度角的方法。

-通过实际操作，让学生掌握测量技巧。

-讲解影子长度变化的原因：

-结合地球自转和公转的原理，解释影子长度变化的原因。

-举例说明地球不同位置对影子长度的影响。

3.实践活动（用时15分钟）

-实验一：测量太阳高度角和影子长度

-学生分组进行实验，使用量角器和直尺测量太阳高度角和影子长度。

-记录实验数据，分析太阳高度角与影子长度的关系。

-实验二：观察影子变化

-学生观察不同时间太阳光下的影子，记录影子长度的变化。

-分析影子长度变化的原因，与所学知识相结合。

-实验三：解释影子长度变化现象

-学生根据所学知识，解释生活中影子长度变化的常见现象。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：影子长度变化的原因

-学生讨论太阳高度角、地球自转和公转对影子长度的影响。

-举例说明影子长度变化的原因。

-讨论二：测量太阳高度角的方法

-学生讨论测量太阳高度角的注意事项和技巧。

-举例说明如何准确测量太阳高度角。

-讨论三：影子长度变化的应用

-学生讨论影子长度变化在生活中的应用，如建筑设计、摄影等。

-举例说明影子长度变化在实际生活中的应用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调太阳高度角与影子长度的关系。

-总结实验过程中遇到的问题和解决方法。

-鼓励学生在生活中观察影子长度变化，提高科学素养。Xx学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能

-学生能够理解太阳高度角与影子长度的关系，知道太阳高度角越高，影子越短；太阳高度角越低，影子越长。

-学生掌握了测量太阳高度角的方法，能够使用量角器和直尺进行实际测量。

-学生学会了如何观察和分析影子长度的变化，能够解释生活中影子长度变化的常见现象。

2.过程与方法

-学生通过实验活动，提高了观察、实验和操作能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作、交流和分享，提高了团队协作能力。

-学生通过解决实际问题，培养了问题解决能力和创新意识。

3.情感态度与价值观

-学生对科学产生了浓厚的兴趣，增强了探索科学的热情。

-学生在实验过程中，养成了严谨的科学态度和实事求是的精神。

-学生通过观察和解释影子长度变化，认识到自然规律的存在，培养了敬畏自然、尊重科学的态度。

具体体现在以下几个方面：

-学生能够独立完成影子长度的测量，并能够根据测量结果判断太阳高度角的变化。

-学生能够利用所学知识解释生活中影子长度变化的现象，如树木影子的变化、建筑物的阴影等。

-学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，并能够提出合理的建议。

-学生在实验过程中，能够遵守实验规则，安全操作实验器材，培养了良好的实验习惯。

-学生对太阳高度角与影子长度的关系有了更深入的理解，能够运用所学知识解决实际问题。Xx教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组合作的方式，让孩子们在实验和讨论中自己发现问题、解决问题，这样不仅提高了他们的动手能力，还锻炼了他们的团队协作精神。不过，我发现有些学生对于测量太阳高度角这个环节掌握得不够好，可能是因为操作不够熟练或者对原理理解不深，这提醒我在今后的教学中要更加注重基础知识的夯实。

在策略上，我用了多媒体动画来帮助学生理解太阳高度角的变化，效果还不错，孩子们能够直观地看到太阳光照射角度的变化对影子长度的影响。但是，我也注意到，有些孩子对动画演示的依赖性比较强，这可能影响了他们独立思考的能力。所以，以后我会在教学中适当减少动画的使用，更多鼓励孩子们自己观察和思考。

管理方面，我布置了实验操作台和分组讨论区，这有助于孩子们更好地进行实验和讨论。但是，我发现有些小组在讨论时声音太大，影响了其他小组的注意力。下次，我会在课前强调讨论纪律，确保每个小组都能在安静的环境中交流。

教学效果方面，我觉得孩子们对影子长度变化规律的理解有了明显的提高，他们在实验和讨论中表现出了很高的热情。但是，也有部分学生对于影子长度变化的应用还不够灵活，这说明我在教学过程中还需要加强实践环节的指导。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了很高的积极性，他们认真观察、积极参与讨论，对于实验操作也表现出极大的兴趣。在回答问题时，大部分学生能够准确描述太阳高度角与影子长度的关系，说明他们对本节课的知识点掌握得较好。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组都能够围绕影子长度变化的原因和测量方法进行深入探讨。他们的讨论成果在展示时，不仅能够清晰地阐述观点，还能结合实际生活举例说明，体现了学生将理论知识与实际应用相结合的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于太阳高度角与影子长度的基本概念掌握得不错，但在具体应用方面还有待提高。测试结果显示，部分学生在解释影子长度变化现象时，缺乏对太阳高度角变化的深刻理解。

4.学生自评与互评：在课后，我让学生们进行自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进建议。这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我认知能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与讨论和实验的学生，给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对于在随堂测试中表现优异的学生，给予肯定，并鼓励他们向更高标准看齐；

-对于在实验操作和理论知识应用方面存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服难点；

-对于课堂纪律方面的问题，进行及时提醒和纠正，确保课堂教学秩序。通过这些评价与反馈，我希望能够更好地指导学生的学习和成长。Xx典型例题讲解1.例题：如果太阳高度角为45°，那么此时影子的长度是多少？

解答：当太阳高度角为45°时，影子长度等于物体高度。假设物体高度为2米，那么影子的长度也是2米。

2.例题：在正午时分，一根竹竿的影子长度为1米，竹竿的实际高度是多少？

解答：在正午时分，太阳高度角大约为90°，此时太阳光垂直照射地面，影子长度等于物体高度。因此，竹竿的实际高度为1米。

3.例题：早晨时分，一根旗杆的影子长度为5米，旗杆的实际高度是多少？

解答：早晨时分，太阳高度角较低，假设太阳高度角为30°。根据三角函数，tan(30°)=旗杆高度/影子长度。旗杆高度=影子长度*tan(30°)≈5*0.577≈2.885米。所以，旗杆的实际高度大约为2.885米。

4.例题：傍晚时分，一棵树的影子长度为3米，树的实际高度是多少？

解答：傍晚时分，太阳高度角较低，假设太阳高度角为30°。同样使用三角函数，tan(30°)=树的高度/影子长度。树的高度=影子长度*tan(30°)≈3*0.577≈1.731米。因此，树的实际高度大约为1.731米。

5.例题：在一天中，同一地点的物体影子长度从早晨到傍晚发生了变化，早晨影子长度为5米，傍晚影子长度为2米，求太阳高度角的变化范围。

解答：早晨和