青岛版 (五四制)一年级下册六 大海边-100以内数的加减法（二）教案

PAGE1PAGE2青岛版(五四制)一年级下册六大海边——100以内数的加减法（二）教案课题青岛版(五四制)一年级下册六大海边——100以内数的加减法（二）教案教材分析一、教材分析本节课是青岛版（五四制）一年级下册“大海边”单元中“100以内数的加减法（二）”的内容，是在学生已掌握100以内数的认识和20以内加减法基础上学习的。教材通过“捡贝壳”“分海鲜”等海边情境，引导学生探究两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（退位）及两位数加两位数的计算方法，注重结合具体情境理解算理，培养数感和解决简单实际问题的能力，为后续学习更复杂的加减法奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标在“捡贝壳”“分海鲜”等海边情境中发展数感，能结合具体事物理解100以内进位加、退位减的算理；掌握两位数加减一位数及两位数加两位数的计算方法，形成初步的运算能力；经历从情境中抽象加减法问题的过程，建立初步的模型意识；能运用所学解决简单的生活问题，培养应用意识。学情分析一年级学生已掌握100以内数的认识和20以内加减法，能进行简单口算，但笔算能力较弱，尤其进位加和退位减易出错。多数学生依赖实物或手指计数，抽象思维尚在发展，对算理理解不够深入。课堂注意力集中时间约15-20分钟，活泼好动，喜欢动手操作和游戏化学习。学生对"大海边"单元的贝壳、海鲜等情境充满兴趣，能激发学习动机，但部分学生存在粗心、书写不规范等习惯问题，需加强计算习惯培养。整体上，学生具备初步的探究能力，但需教师通过直观教具和分层引导突破难点，确保每位学生理解算理并掌握算法。教学方法与手段1.教学方法：情境教学法（创设捡贝壳、分海鲜情境激发兴趣）、直观演示法（用小棒、计数器演示算理）、游戏练习法（设计“贝壳计算接力”巩固算法）。

2.教学手段：多媒体播放海边情境动画吸引注意力、互动白板动态展示计算过程、实物贝壳和小棒操作帮助理解算理。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师播放青岛版教材“大海边”单元情境动画：沙滩上有小朋友捡贝壳，小明捡了27个，小红捡了8个，小刚捡了15个。提问：“同学们，你们看到他们在做什么？谁能提一个数学问题？”学生可能回答：“一共捡了多少个贝壳？”教师追问：“要算总数，该用什么方法呢？”引出“加法”，板书课题“100以内数的加减法（二）”。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**探究两位数加一位数（进位）**

教师出示问题：“小明和小红一共捡了多少个贝壳？”算式27+8。学生用小棒操作：2捆（20根）和7根，再加8根，个位7+8=15，满10捆成1小捆，和原来的2捆合起来是3捆，5根，得35。教师追问：“为什么个位满10要向十位进1？”引导学生说出“10个一是1个十”。同桌互说算理，指名上台演示。

2.**探究两位数减一位数（退位）**

教师变式：“小刚有35个贝壳，送给弟弟7个，还剩多少？”算式35-7。学生用计数器操作：十位3颗珠子（30），个位5颗，减7时个位不够减，从十位退1颗当10颗，个位10+5-7=8，十位剩2，得28。小组讨论：“个位不够减怎么办？”汇报后教师总结：“退位减，个位不够，十位退1当10。”

3.**探究两位数加两位数**

教师出示：“小明和小刚一共捡了多少个贝壳？”27+15。学生尝试多种方法：拆分法（20+10=30，7+5=12，30+12=42）；竖式计算（相同数位对齐，个位7+5=12，向十位进1，十位2+1+1=4）。教师展示不同算法，提问：“哪种方法更简单？”引导学生优化算法。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**基础闯关（游戏“贝壳大比拼”）**

-第一关：口算（19+6=？，42-9=？），学生举数字卡片回答，答对贴贝壳卡片到黑板上。

-第二关：用小棒摆一摆（36+7=？，53-8=？），同桌互相检查。

2.**提升挑战（解决实际问题）**

教材情境：“渔民伯伯捕了28条虾，卖了9条，还剩多少条？”学生独立列式计算，指名板演并说算理。

3.**拓展延伸（开放性问题）**

“用35、8、43这三个数，能组成哪些加法算式？得数是多少？”小组合作写出算式（如35+8=43，8+35=43，35+43=78等），分享成果。

**（四）课堂小结（5分钟）**

教师提问：“今天我们学会了什么计算方法？”学生总结：“进位加、退位减、两位数加两位数。”追问：“计算时要注意什么？”学生回答：“相同数位对齐，满10进1，不够减要退位。”教师补充：“遇到问题要多动手操作，用不同方法验证。”

**（五）师生互动设计**

-**提问互动**：贯穿每个环节，如“为什么进位？”“退位怎么操作？”“还有其他算法吗？”，引导学生深入思考。

-**操作互动**：小棒、计数器实物操作，学生上台演示，教师及时纠错。

-**游戏互动**：“贝壳闯关”激发兴趣，小组合作增强参与感。

-**生成互动**：鼓励学生说出不同算法，尊重个体差异，培养创新意识。

**总用时**：5分钟导入+15分钟讲授+15分钟巩固+5分钟小结=40分钟，预留5分钟机动调整。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《贝壳里的数学》

小朋友，你知道吗？大海中的贝壳不仅漂亮，还藏着很多数学问题呢。比如，海螺贝壳上有螺旋纹，这些纹路一圈一圈地增加，就像我们学的加法。小扇贝壳上有23条花纹，小牡蛎贝壳上有9条花纹，它们一共有多少条花纹？用23+9=32（条）就能算出来。渔民伯伯捕鱼时，第一次捕了36条，第二次捕了18条，两次一共捕了多少条？36+18=54（条）。贝壳的排列也有规律，比如5个一组，摆成4组，还剩3个，一共是多少个？5×4+3=23（个）。这些生活中的贝壳问题，都能用我们学的100以内加减法解决哦！

（2）《海边小超市的账单》

暑假到了，海边开了一家小超市，卖的东西可多了：矿泉水2元一瓶，冰淇淋5元一个，海螺玩具12元一个，贝壳项链18元一条。小明带了50元，想买一瓶矿泉水和一个冰淇淋，需要多少钱？2+5=7（元）。还剩多少钱？50-7=43（元）。小红想买一个海螺玩具和一条贝壳项链，一共需要多少钱？12+18=30（元）。她带了40元，够吗？40-30=10（元），够，还剩10元。超市阿姨一天卖了3瓶矿泉水、2个冰淇淋，一共卖了多少钱？3×2+2×5=6+10=16（元）。是不是很有趣？生活中处处有数学，只要我们用心观察，就能发现数学的用处！

2.课后自主探究活动

（1）“贝壳计算小达人”

材料：准备一些贝壳（或用纽扣、小石子代替）、数字卡片。

活动：①两人一组，一人随机抓一把贝壳（数量在20-50之间），另一人抓一把（数量在10-30之间），两人一起计算“一共多少个”“谁的多，多多少个”；②用数字卡片组成两位数加一位数（如27+5）、两位数减一位数（如43-8）、两位数加两位数（如16+29）的算式，用贝壳摆一摆、算一算，记录在练习本上；③挑战自己：尝试用三个数编加减法应用题，比如“我有25个贝壳，送给弟弟7个，妈妈又给我12个，现在有多少个？”

（2）“家庭数学小调查”

任务：①调查家里一周内买的水果数量，比如周一买了15个苹果，周三买了8个苹果，周五买了12个苹果，这一周一共买了多少个苹果？②记录一次超市购物清单：买一袋大米28元，一桶油15元，一包盐3元，一共花了多少钱？付50元，应找回多少钱？③用表格整理调查结果，并写出两个用加减法解决的问题，明天和同学分享。

（3）“海边数学故事创编”

要求：结合“大海边”单元的情境，创编一个包含100以内加减法的小故事，比如“小海龟捡贝壳”“小螃蟹分海星”等，故事中要有明确的数学问题，并写出解答过程，配上简单的图画，制作成“数学故事小书”，在班级“数学角”展示。

（4）“生活中的进位和退位”

观察：①找一找生活中需要“进位加法”的例子，比如“班级有42名同学，转来5名新同学，现在有多少名同学？”42+5=47（名）；②找一找需要“退位减法”的例子，比如“书架上有53本书，借出去9本，还剩多少本？”53-9=44（本）；③把找到的例子记录下来，和爸爸妈妈说一说“为什么这里要用进位/退位”，加深对算理的理解。

（5）“数学游戏大挑战”

游戏①“贝壳接力赛”：小组围坐，第一个人说一个两位数（如36），第二个人说一个一位数（如7），第三个人算出36+7=43，第四个人说一个一位数（如9），第五个人算出43-9=34，依次接力，看哪组算得又对又快。

游戏②“数字抱团”：老师说出一个数（如50），学生自由组合，两人身上的数字相加等于50（如23和27），或者相减等于50（不可能，因为最大两位数是99，所以可以调整为相减等于较小数，如50-23=27），巩固加减法算式。典型例题讲解1.小明捡了28个贝壳，小红捡了7个，两人一共捡了多少个？

算式：28+7=35（个）

解析：个位8+7=15，向十位进1，十位2+1=3，得35。

2.小刚有35个贝壳，送给弟弟6个，还剩多少个？

算式：35-6=29（个）

解析：个位5-6不够减，从十位退1当10，个位10+5-6=9，十位2，得29。

3.渔民伯伯第一次捕了26条鱼，第二次捕了18条，一共捕了多少条？

算式：26+18=44（条）

解析：个位6+8=14，向十位进1，十位2+1+1=4，得44。

4.小美有42颗海星，送给小朋友9颗，还剩多少颗？

算式：42-9=33（颗）

解析：个位2-9不够减，十位退1当10，个位10+2-9=3，十位3，得33。

5.海边商店卖海螺，上午卖了17个，下午卖了25个，一天一共卖了多少个？

算式：17+25=42（个）

解析：个位7+5=12，向十位进1，十位1+2+1=4，得42。作业布置与反馈作业布置：

1.基础题：完成课本第60页“自主练习”第1、2题（两位数加一位数进位加法、两位数减一位数退位减法竖式计算）。

2.提升题：解决教材情境问题（如“渔民伯伯捕了37条鱼，送给邻居9条，还剩多少条？”列竖式计算）。

3.拓展题：用35、8、43三个数，自编两道加减法应用题并解答（如“小明有35个贝壳，小红有8个，两人一共有多少个？”）。

作业反馈：

1.批改时重点标注进位加法“满十进1”和退位减法“退位当十”的步骤错误，用红笔圈出关键数位。

2.对计算粗心的学生，要求在错题旁重写算理（如“个位7+8=15，向十位进1”）。

3.优秀作业在班级“数学角”展示，并鼓励学生用贝壳实物演示解题过程，强化算理理解。

4.次日课堂前5分钟反馈共性问题，如退位减法忘记十位减1，通过计数器演示纠错。板书设计①课题与核心算理

100以内数的加减法（二）

关键词：满十进1退位当10相同数位对齐

②典型例题与关键步骤

进位加：27+8=35

个位：7+8=15→满十进1→个位写5，十位2+1=3

退位减：35-7=28

个位：5-7不够减→退位当10→个位10+5-7=8，十位3-1=2

两位数加两位数：27+15=42

个位：7+5=12→满十进1→个位写2，十位2+1+1=4

③计算方法与注意事项

①相同数位对齐

②进位加：个位满十向十位进1

③退位减：个位不够减从十位退1当10反思改进措施:（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用"捡贝壳""分海鲜"等生活场景串联加减法知识，激发学生兴趣，体现数学与生活的紧密联系。

2.操作具象化，通过小棒、计数器等实物演示进位加和退位减的算理，帮助学生突破抽象思维难点。

（二）存在主要问题

1.部分学生在进位