七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第三课时SectionB1a-1e教案新版人教新目标版

七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第三课时SectionB1a_1e教案新版人教新目标版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课时教学围绕人教新目标版七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool进行，通过SectionB1a_1e的阅读理解活动，引导学生学习描述日常活动的时间安排。教学设计注重培养学生阅读能力，通过设置情境、问题引导和小组讨论，帮助学生深入理解文本，提高英语应用能力。核心素养目标培养学生英语阅读理解能力，提高语言运用能力。通过本课时学习，学生能够理解并运用一般现在时态描述日常活动的时间，提升跨文化意识，学会从不同角度思考问题，培养良好的学习习惯和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握一般现在时态的用法，能够正确描述日常活动的时间安排；

②掌握关键时间词的用法，如"everyday"、"often"、"sometimes"等，并能将其应用于实际语境中；

③学会根据上下文推断时间表达的含义，提高阅读理解能力。

2.教学难点，

①理解一般现在时态的用法，尤其是在描述习惯性动作和一般事实时；

②区分不同时间状语对时态的影响，如"always"、"usually"、"sometimes"等；

③在阅读理解中，准确把握时间表达的细微差别，避免误解。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的校园生活场景，让学生在具体情境中学习时间表达；

2.运用任务型教学法，设计任务驱动学生参与课堂活动，如角色扮演、时间表制作等；

3.实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示时间表达的相关图片和视频，增强直观感受；

2.运用在线教学平台，提供互动练习和反馈，提高学习效率；

3.使用实物教具，如时钟模型，帮助学生直观理解时间概念。教学过程设计【导入环节】

1.播放一段校园生活视频，展示学生们在不同时间进行的活动，如上学、上课、放学等。

2.提问：同学们，你们平时上学的时间是什么时候？你们喜欢在什么时间做什么？

3.引导学生思考时间与日常活动的关系，激发他们对本课内容的兴趣。

（用时：5分钟）

【讲授新课】

1.通过PPT展示一般现在时态的构成和用法，讲解时间状语对时态的影响。

2.以例句展示如何用一般现在时态描述日常活动的时间安排，如："Igotoschoolat7:00everymorning."

3.引导学生分析例句中的时间状语和动词时态，强调一般现在时态在描述习惯性动作和一般事实时的用法。

（用时：10分钟）

【巩固练习】

1.分组练习：学生分组，每人准备一张纸，写下自己每天的时间安排，并用一般现在时态描述。

2.小组内互相检查，纠正错误，讨论如何改进。

3.每组选派代表分享自己的时间安排，全班同学一起纠正和讨论。

（用时：10分钟）

【课堂提问】

1.提问：一般现在时态和一般过去时态有什么区别？

2.引导学生思考并回答，强调一般现在时态用于描述现在习惯性动作和一般事实。

（用时：5分钟）

【师生互动环节】

1.教师展示一张图片，图片中有一系列活动，如起床、吃早餐、上学等，要求学生用一般现在时态描述这些活动的发生时间。

2.学生回答后，教师点评并纠正错误，强调时间状语的运用。

3.学生根据教师提供的句子，用一般现在时态造句，如："Heeatsbreakfastat7:00."

（用时：10分钟）

【拓展延伸】

1.教师展示一张世界地图，引导学生思考不同国家的人们上学的时间可能不同，讨论文化差异对时间表达的影响。

2.学生分组讨论，分享自己所在国家的时间表达习惯，全班分享交流。

（用时：10分钟）

【总结与作业】

1.教师总结本节课的学习内容，强调一般现在时态的用法和注意事项。

2.布置作业：学生回家后，用一般现在时态描述自己一周的时间安排，并思考如何合理安排时间。

（用时：5分钟）

【总用时：45分钟】拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyDailyRoutine》

内容：学生通过阅读一篇关于个人日常安排的文章，了解不同国家人们的日常时间安排差异，并学习更多描述日常活动的词汇和短语。

关键词：dailyroutine,wakeup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,gotobed

-阅读材料二：《TimeZonesAroundtheWorld》

内容：介绍不同时区的概念，以及如何根据时区调整时间表达。学生通过阅读，了解全球时间差异，并学习使用24小时制描述时间。

关键词：timezones,UTC,daylightsavingtime,24-hourclock

-阅读材料三：《CulturalDifferencesinTimeManagement》

内容：探讨不同文化背景下人们对时间管理的看法和习惯，如亚洲文化中的“时间就是金钱”观念与西方文化中的“休闲至上”观念的对比。

关键词：timemanagement,culturaldifferences,work-lifebalance

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个时间表，记录自己一周的日程安排，并尝试用英语描述。

-学生可以调查自己家庭成员或朋友的日常时间安排，记录下来并进行分析，了解不同人的生活习惯。

-学生可以收集关于不同国家时间表达习惯的资料，进行对比研究，撰写小论文或报告。

-学生可以通过网络或图书馆资源，学习更多关于时间管理和文化差异的知识，拓宽视野。

3.实践活动建议：

-组织学生进行“时间管理挑战”活动，让学生在一周内尝试合理安排时间，记录自己的时间表，并分享自己的经验和挑战。

-开展“世界时间之旅”活动，让学生根据不同的时区，设计一个虚拟旅行计划，体验不同时间带的日常生活。

-创设“时间管理小贴士”分享会，让学生分享自己如何高效利用时间的方法和技巧。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①一般现在时态的构成和用法；

②时间状语的种类和使用；

③描述日常活动的时间安排。

②本文重点词汇：

①often,usually,sometimes,always,never；

②wakeup,gotoschool,dohomework,havedinner,gotobed；

③at7:00,inthemorning/afternoon/evening,everyday,onweekdays/weekends。

③本文重点句型：

①Igotoschoolat7:00everymorning.

②Sheusuallyhasbreakfastat8:00.

③WeneverwatchTVbeforebed.典型例题讲解1.例题：Mymotherusuallygetsupat6:00.

解答：Mymotherusuallygetsupat6:00everymorning.

2.例题：Theyoftenplayfootballafterschool.

解答：Theyoftenplayfootballafterschooleveryday.

3.例题：SheneverwatchesTVbeforebed.

解答：SheneverwatchesTVbeforebedatnight.

4.例题：Hegoestobedat10:00everynight.

解答：Hegoestobedat10:00everyevening.

5.例题：Wehavebreakfastat7:30inthemorning.

解答：Wehavebreakfastat7:30inthemorningeveryday.

补充说明：

-例题1和例题2使用了"usually"和"often"这两个频度副词，分别表示习惯性和经常性，后面跟一般现在时态的动词。

-例题3使用了"never"表示从不，后面跟一般现在时态的动词，表示否定习惯性动作。

-例题4使用了"at"来表示具体的时间点，后面跟一般现在时态的动词，表示每天或每晚的习惯性动作。

-例题5使用了"at"和"everyday"来表示每天固定的时间，后面跟一般现在时态的动词，描述日常活动。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利。首先，在导入环节，我通过播放校园生活视频，激发了学生的兴趣，他们很积极地参与讨论，这让我感到很高兴。在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言讲解一般现在时态的用法，并结合实际例子，让学生更容易理解。

在巩固练习环节，我安排了小组练习，让他们自己制作时间表，这个环节挺有意思的，学生们都很投入。不过，我发现有些学生在描述时间时，对时态的把握不够准确，比如会用"am"而不是"is"，这可能是他们对时态的掌握还不够牢固。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既能检查他们的理解程度，也能提高他们的自信心。在拓展延伸部分，我提供了几篇拓展阅读材料，希望学生们能通过这些材料，进一步了解时间管理和文化差异。

为了改进教学，我打算在今后的教学中，加强对时态的练习和复习，特别是对于易混淆的时态，要进行针对性的讲解。同时，我会鼓励学生多进行口语练习，提高他们的语言运用能力。此外，我还将尝试更多样化的教学方法，比如角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够及时了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解一般现在时态时，我会提出如“通常你什么时候起床？”等问题，让学生用英语回答，以此来检验他们对时态的运用。

其次，观察是另一个重要的评价手段。我会在课堂上观察学生的参与度、表达能力和互动情况。比如，在小组练习时，我会注意观察学生是否能够积极地参与到讨论中，以及他们是否能够正确运用所学知识。

此外，我还进行了一些小测试，以更客观地评估学生的学习效果。这些测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检查学生对基础知识的掌握程度。例如，我可能会出这样的题目：“用一般现在时态完成句子：Myfather_______(goes/went)toworkat8:00everyday