人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践教学设计

人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第15课十月革命的胜利与苏联的社会主义实践教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路以唯物史观为指导，紧扣“革命胜利”与“实践探索”主线，结合课本十月革命背景、过程、政权巩固及战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式等内容，通过史料实证分析革命必然性，比较苏俄经济政策演变，引导学生理解社会主义实践的探索性与曲折性，培养历史解释与家国情怀。核心素养目标二、核心素养目标唯物史观：分析十月革命胜利的历史必然性，理解社会主义实践是特定历史条件下的探索。时空观念：梳理19世纪末至20世纪30年代俄国及苏联的历史脉络，定位十月革命与苏联建设的关键节点。史料实证：运用教材中的文献、数据等史料，论证革命背景与政策调整的依据。历史解释：概括十月革命的特点，阐释苏联社会主义模式的形成与影响。家国情怀：认识社会主义探索的曲折性，汲取历史经验，坚定道路自信。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握工业革命、资本主义世界市场形成及俄国二月革命等背景知识，对“社会主义”“无产阶级革命”等概念有初步认知，但对十月革命与苏联社会主义建设的内在逻辑联系理解不深。2.高一学生思维活跃，对重大历史事件有探究兴趣，偏好情境化、问题导向的学习方式，但史料辨析与历史解释能力有待提升，易受碎片化信息影响。3.可能难以理解战时共产主义政策向新经济政策转变的必然性，对斯大林模式的评价易陷入非此即彼的误区，且对“社会主义实践探索性”的抽象概念缺乏具象支撑。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：人教统编版《中外历史纲要(下)》教材、多媒体教室（投影仪、电脑）、历史地图集、文献选读（《四月提纲》《告俄国工人士兵书》节选）

2.课程平台：校内教学管理平台（发布预习资料、作业）

3.信息化资源：历史纪录片《十月革命》片段、苏联社会主义建设时间轴课件、历史事件对比表格（战时共产主义政策vs新经济政策）

4.教学手段：史料分析法、情境创设法（模拟苏维埃代表大会）、小组合作探究（“政策调整的必然性”讨论）、问题链引导法教学过程设计五、教学过程设计

**（一）导入环节（5分钟）**

播放《十月革命》纪录片片段（1分钟）：展示冬宫被攻占、士兵欢呼的场景，配旁白“1917年11月7日，俄国冬宫被攻占，一个崭新的政权诞生了”。教师提问：“同学们，为什么在资本主义相对发达的西欧没有爆发无产阶级革命，却首先在相对落后的俄国成功？这场革命改变了什么？”学生自由发言（2分钟），教师总结：“带着这些问题，我们走进第15课，探寻十月革命的胜利与苏联的社会主义实践。”（2分钟）

**（二）讲授新课（30分钟）**

**1.十月革命的背景（10分钟）**

展示材料：二月革命后临时政府纲领“继续战争”“土地归地主所有”，列宁《四月提纲》内容“全部政权归苏维埃”“和平、土地、面包”。教师提问：“临时政府与人民的诉求有何矛盾？《四月提纲》提出了怎样的革命方向？”学生分组讨论（3分钟），每组代表发言（2分钟）。教师总结：战争激化阶级矛盾，临时政府资产阶级性质与无产阶级需求对立，《四月提纲》指明社会主义革命方向（2分钟）。展示“俄国革命形势图”，标注彼得格勒、莫斯科等城市，提问：“为什么革命首先在彼得格勒爆发？”引导学生分析工业中心、士兵集中等因素（3分钟）。

**2.十月革命的经过（7分钟）**

播放“彼得格勒武装起义”动画（1分钟），展示“阿芙乐尔号巡洋舰”“冬宫”图片。教师提问：“起义的关键步骤是什么？为什么能迅速成功？”学生结合课本回答（2分钟），教师强调：布尔什维克党的正确领导（列宁）、士兵和群众支持（2分钟）。展示“全俄苏维埃第二次代表大会”材料，分析《和平法令》《土地法令》内容，提问：“这些法令如何体现无产阶级政权的性质？”引导学生理解“人民当家作主”（2分钟）。

**3.苏联的社会主义实践（13分钟）**

展示“战时共产主义政策”内容（余粮收集制、工业国有化、取消自由贸易）和“新经济政策”内容（粮食税、允许私人经营、恢复货币流通）。教师提问：“战时共产主义政策在战争时期起到了什么作用？为什么战后需要调整？”学生分析材料（3分钟），教师总结：战时政策为战胜敌人奠定基础，但战后引发经济政治危机（2分钟）。小组讨论：“新经济政策‘新’在哪里？它是否放弃社会主义？”每组展示观点（4分钟），教师引导：利用商品货币关系建设社会主义，是探索性调整（2分钟）。展示斯大林模式特点（工业化、农业集体化、高度集中的计划经济），提问：“斯大林模式如何推动苏联成为工业强国？又有哪些弊端？”学生结合课本数据（如工业增长）分析（3分钟）。

**（三）巩固练习（7分钟）**

发放“史料辨析卡”：材料1“十月革命是马克思主义的第一次实践”（列宁）；材料2“斯大林模式使苏联成为工业强国，但也压制了地方和农民积极性”。学生完成“史料分析任务单”（3分钟）：①两则材料分别评价了什么历史事件？②你如何评价苏联的社会主义实践？小组互评（2分钟），教师总结：社会主义实践是探索过程，需结合历史条件辩证分析（2分钟）。

**（四）课堂总结（3分钟）**

师生共同梳理线索：十月革命（背景—经过—意义）→苏联实践（战时政策→新经济政策→斯大林模式）。教师提问：“从苏联的探索中，我们能得到什么启示？”学生回答（1分钟），教师强调：历史发展是曲折的，需实事求是、与时俱进（2分钟）。学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确识记十月革命爆发的时间（1917年11月7日）、领导者（列宁）和结果（建立世界上第一个社会主义国家），理解革命背景中二月革命后临时政府的政策本质（继续参战、维护地主土地所有制）与《四月提纲》的核心主张（全部政权归苏维埃、和平土地面包），能复述彼得格勒武装起义的关键步骤（阿芙乐尔号炮响、攻占冬宫）和全俄苏维埃第二次代表大会的重要举措（《和平法令》《土地法令》）。对于苏联社会主义实践，学生能清晰列出战时共产主义政策的主要内容（余粮收集制、工业国有化、取消自由贸易）、新经济政策的新举措（粮食税、允许私人中小企业发展、恢复货币流通和商品交换）及斯大林模式的特征（高度集中的计划经济、农业集体化、重工业化优先），并能结合教材表述说明各政策的历史作用（如战时政策为战胜国内外敌人提供保障，新经济政策暂时恢复国民经济，斯大林模式使苏联成为工业强国）。

在能力提升层面，学生史料实证能力得到强化。通过分析教材中列宁《四月提纲》节选、临时政府纲领等原始史料，能提取关键信息（如“不给临时政府任何支持”“全部政权归苏维埃”），论证十月革命爆发的必然性（资产阶级临时政府无法解决和平、土地、面包问题，无产阶级政党提出正确纲领）。在对比战时共产主义政策与新经济政策时，学生能运用教材中的数据（如1920-1921年农民暴动次数、1921-1925年粮食产量变化）说明政策调整的必要性，理解“生产关系必须适应生产力发展”的历史规律。历史解释能力显著提升，学生能结合“资本主义链条薄弱环节”理论，解释俄国作为中等发达国家率先爆发社会主义革命的特殊性；能运用辩证思维评价斯大林模式，既肯定其在工业化、反法西斯战争中的功绩（如工业产值跃居欧洲第一、世界第二），也指出其体制弊端（如农业集体化挫伤农民积极性、高度集中压抑地方积极性）。时空观念方面，学生能梳理19世纪末俄国资本主义发展、20世纪初二月革命、十月革命、1921年新经济政策、1928年斯大林模式确立的历史脉络，在时间轴上准确定位各事件，理解其内在逻辑联系。

在情感态度与价值观层面，学生深刻认识到社会主义实践的探索性与曲折性。通过分析从战时共产主义到新经济政策再到斯大林模式的演变，学生理解“社会主义没有固定模式，必须根据国情调整发展道路”的历史启示，形成“实事求是、与时俱进”的思维方法。学生能认识到十月革命的世界意义（打破资本主义一统天下，推动国际共产主义运动发展和民族解放运动），增强对人类社会发展规律的科学认知；通过对比苏联模式与中国改革开放的实践，学生理解中国特色社会主义道路的正确性，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在小组讨论“政策调整的必然性”和“苏联模式的启示”中，学生学会倾听他人观点，表达自己的见解，形成合作探究意识和批判性思维，能客观看待历史事件，避免非此即彼的片面评价，培养“以史为鉴、面向未来”的历史责任感。

此外，学生在课堂互动中展现出积极的参与热情。在导入环节，通过纪录片片段和问题引导，学生主动思考“俄国革命为何首先爆发”，结合已学工业革命、资本主义世界市场知识提出见解（如俄国资本主义发展不充分、社会矛盾尖锐）。在讲授新课环节，学生能运用教材地图分析彼得格勒作为革命中心的条件（工业城市、士兵集中），结合《土地法令》内容理解“无产阶级政权代表人民利益”。在巩固练习的史料辨析中，学生能准确区分不同史料立场（如列宁对十月革命的肯定、西方学者对斯大林模式的批判），形成全面客观的历史评价。整体而言，学生通过本课学习，不仅掌握了核心历史知识，更提升了历史学科核心素养，实现了从“知识记忆”到“能力提升”再到“价值引领”的全面发展。板书设计七、板书设计

①十月革命

背景：二月革命（资产阶级临时政府）→矛盾（战争、土地、面包）→列宁《四月提纲》（全部政权归苏维埃）

经过：彼得格勒起义（1917.11.7，阿芙乐尔号，冬宫）→全俄苏维埃第二次代表大会（《和平法令》《土地法令》）

意义：建立第一个社会主义国家，开辟人类新道路

②苏联社会主义实践

战时共产主义政策（1918-1921）：余粮收集制、工业国有化、取消自由贸易→保障战争，引发危机

新经济政策（1921-1928）：粮食税、允许私人中小企业、恢复货币流通→利用商品货币关系，恢复经济

斯大林模式（1928后）：高度集中计划经济、农业集体化、重工业化优先→工业强国，体制弊端

③历史启示

探索性：社会主义无固定模式，需根据国情调整

曲折性：政策调整反映生产关系适应生产力发展

世界意义：推动国际共运，打破资本主义体系典型例题讲解八、典型例题讲解

1.结合教材内容，分析十月革命爆发的历史必然性。

答：二月革命后资产阶级临时政府继续参加帝国主义战争，拒绝解决农民土地问题，激化阶级矛盾；列宁《四月提纲》提出“全部政权归苏维埃”，为革命提供纲领指导；俄国资本主义发展，无产阶级力量壮大，且是帝国主义链条薄弱环节。

2.简述战时共产主义政策的主要内容及其在当时的积极作用。

答：内容：实行余粮收集制、工业国有化、取消自由贸易、普遍劳动义务制。作用：在战争时期集中人力物力，保障了军事胜利，巩固了苏维埃政权。

3.新经济政策“新”在何处？它对苏俄经济恢复有何意义？

答：“新”在：利用商品货币关系，允许私人中小企业