第十八課 テレビの功罪教学设计新编日语第三册重排本-新编日语

第第页第十八課テレビの功罪教学设计新编日语第三册重排本-新编日语备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《新编日语第三册重排本》第十八课“テレビの功罪”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕电视这一主题展开，与之前学过的日语日常用语、表达方式等内容相关联，帮助学生进一步巩固日语表达，提高实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的日语语言运用能力、跨文化理解能力和批判性思维能力。通过学习“テレビの功罪”，学生能够运用日语描述电视的利弊，提升语言表达能力；同时，通过探讨电视对个人和社会的影响，增强对日本文化的理解，培养跨文化沟通的素养；此外，引导学生对电视现象进行批判性思考，发展独立思考和问题解决的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本课的生词和句型，如“テレビの利点”和“テレビの欠点”的表达，能够运用这些词汇和句型进行简单的对话和写作。

②理解并运用“テレビの功罪”这一主题，能够从个人和社会的角度分析电视的利弊，并能够表达自己的观点。

2.教学难点，

①深入理解“功罪”这一概念，并能够将其与电视的实际影响相结合，进行深入的思考和分析。

②在语境中正确运用被动语态和条件句等复杂句型，提高学生的日语语法应用能力。

③培养学生的批判性思维，使其能够在讨论中提出有见地的观点，并能够进行逻辑性的论证。教学资源-软硬件资源：多功能教室、计算机、投影仪、白板。

-课程平台：新编日语教学平台、在线日语学习资源。

-信息化资源：日语教学视频、相关话题的日语新闻和纪录片。

-教学手段：实物教具（如电视模型）、PPT演示文稿、互动式教学软件。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开课之初，教师通过提问“你平时都通过什么方式获取信息？”来引发学生的思考，激发他们对电视这一主题的兴趣。

-展示不同年代电视的发展图片，引导学生回顾电视的发展历程，为接下来的教学内容做铺垫。

-用时5分钟。

2.新课讲授

详细内容：

①词汇和句型讲解

-教师带领学生复习与本课相关的生词和句型，如“テレビの利点”、“テレビの欠点”等。

-通过例句展示如何运用这些词汇和句型，并进行跟读练习。

-用时10分钟。

②主题讨论

-教师展示关于电视利弊的讨论话题，引导学生根据自身经验进行思考。

-分组讨论，让学生表达自己对电视的看法，并尝试用日语进行交流。

-用时15分钟。

③角色扮演

-教师设计情景，让学生扮演不同角色，模拟真实场景下的对话。

-学生通过角色扮演，练习使用本课所学词汇和句型，提高口语表达能力。

-用时10分钟。

3.实践活动

详细内容：

①写作练习

-教师给出题目，要求学生以“テレビの功罪”为主题，用日语写一篇短文。

-学生完成写作后，进行小组互评，互相学习、改进。

-用时15分钟。

②观看视频

-教师播放关于电视的纪录片或新闻片段，让学生观察并分析其中的内容。

-学生分享观看感受，讨论电视对社会的影响。

-用时10分钟。

③小组合作

-教师将学生分成小组，每个小组选择一个与电视相关的社会现象进行研究。

-各小组收集资料、整理信息，并进行小组汇报。

-用时15分钟。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①电视的利点

-学生举例：电视可以让我们了解世界各地的新闻，增长知识。

-学生举例：电视可以让我们观看电影、电视剧，丰富娱乐生活。

②电视的欠点

-学生举例：过度观看电视可能影响视力。

-学生举例：电视中的暴力、色情等不良内容可能对青少年产生不良影响。

③电视对社会的积极影响

-学生举例：电视可以传播正能量，弘扬社会美德。

-学生举例：电视节目可以促进文化交流，增进各国人民的了解。

5.总结回顾

内容：

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调电视的利弊，引导学生思考如何正确使用电视。

-教师总结本节课的重难点，如“テレビの功罪”的概念、复杂句型的运用等。

-教师鼓励学生在日常生活中关注电视现象，提高自己的日语运用能力。

-用时5分钟。

总用时：45分钟。学生学习效果1.语言运用能力的提升

学生在课堂上通过对话、写作和角色扮演等多种形式，熟练运用了本课所学的词汇和句型，如“テレビの利点”、“テレビの欠点”等，能够在实际情境中进行有效的日语表达。

2.文化理解能力的增强

学生通过对“テレビの功罪”这一主题的讨论，加深了对电视这一媒体在日本社会中的角色和影响的理解，能够从不同角度分析电视对个人和社会的影响，体现了跨文化理解能力的提升。

3.批判性思维的培养

学生在小组讨论中，不仅能够表达自己的观点，还能够倾听他人的意见，对电视现象进行批判性思考，提出了关于电视使用习惯、内容选择等方面的合理化建议。

4.写作能力的提高

学生在写作练习中，能够围绕主题进行思考，用日语撰写短文，展现了良好的写作组织和表达能力。

5.团队合作能力的加强

在小组合作活动中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务，提高了团队合作意识和能力。

6.信息技术应用能力的提升

学生在观看视频、收集资料等环节中，学会了如何利用网络资源进行学习和研究，提高了信息技术应用能力。

7.日语听力的加强

通过观看日语纪录片和新闻片段，学生的日语听力得到了锻炼，能够更好地理解和把握日语口语的表达。

8.日语口语的流畅度

在角色扮演和小组讨论中，学生的日语口语表达更加流畅，语音、语调也更加自然。

9.日语语法知识的巩固

学生在练习中使用被动语态和条件句等复杂句型，进一步巩固了日语语法知识。

10.自主学习能力的发展

学生在完成写作练习、小组合作等任务时，表现出较强的自主学习能力，能够独立思考、解决问题。【教学反思与改进】嗯，这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。首先，我发现有些学生在讨论环节参与度不高，可能是因为他们对“テレビの功罪”这个话题不是很感兴趣，或者是对日语表达不够自信。所以，我打算在未来的教学中，尝试引入一些与学生生活更贴近的话题，比如“手机的使用”，这样可能更能激发他们的兴趣。

其次，我在课堂上发现，有些学生对于复杂句型的运用还是有些吃力。比如，在讨论电视的利弊时，他们能说出电视的好处，但提到电视的坏处时，就很难用上被动语态。这说明我在语法教学上可能需要更加细致，比如通过更多的例句和练习来帮助学生理解和掌握。

再就是，我觉得实践活动的设计还可以更加多样化。比如，我们可以让学生通过制作海报或视频的方式来展示他们对电视利弊的理解，这样既能提高他们的动手能力，也能让他们在创作过程中更好地运用日语。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据学生的反馈和课堂表现，不断调整我的教学方法。比如，我可能会在课后收集学生的写作练习，看看他们哪些地方做得好，哪些地方还需要加强，然后在下节课上针对性地进行讲解和练习。【教学评价与反馈】1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在小组讨论中提出自己的观点。大多数学生能够正确运用本节课所学词汇和句型进行交流，展现了良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕“テレビの功罪”这一主题，从不同角度进行深入探讨。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，体现了学生对电视现象的独立思考。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对本节课所学词汇和句型的掌握情况良好。测试结果显示，大部分学生能够熟练运用被动语态和条件句等复杂句型，但在语法细节上仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，发现自己在日语表达和语法运用方面的不足，并提出了改进措施。同时，学生们也互相学习，取长补短。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给予了以下评价与反馈：

-对学生的积极参与和良好表现给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对学生在日语表达和语法运用上的不足，提出具体改进建议，如加强语法练习、多读多写等。

-针对学生在小组讨论中的表现，建议他们在今后的学习中更加注重团队合作，提高沟通能力。

-对学生的自评和互评给予肯定，鼓励他们学会反思和总结，为自己的学习进步打下坚实基础。【重点题型整理】1.**词汇运用题**

-题型：请用“テレビの利点”和“テレビの欠点”填空。

-例题：テレビは私たちの生活に_______です。しかし、_______もあります。

-答案：たくさんの利点、いくつかの欠点

2.**句型转换题**

-题型：将下列句子转换为被动语态。

-例题：テレビは多くの人に見られます。

-答案：多くの人にテレビは見られます。

3.**阅读理解题**

-题型：阅读短文，回答问题。

-例题：以下短文，回答问题。

“テレビは情報源の一つです。しかし、テレビを見すぎると目が疲れやすくなります。また、テレビは暴力や犯罪のシーンをよく放送します。”

1.どのような情報源ですか？

2.テレビを見すぎると何が起こるか？

3.テレビでよく放送されるのは何ですか？

-答案：1.情報源の一つです。2.目が疲れやすくなります。3.暴力や犯罪のシーンです。

4.**写作题**

-题型：根据以下提示，用日语写一篇短文。

-例题：テレビの利点と欠点について、あなたの意見を書いてください。

-答案示例：テレビは情報源の一つですが、欠点もあります。利点としては、新しいニュースや映画を見ることができます。しかし、テレビを見すぎると目が疲れやすくなりますし、時には暴力や犯罪のシーンが放送されることもあります。

5.**角色扮演题**

-题型：分组进行角色扮演，模拟讨论电视的利弊。

-例题：A：テレビは情報源の一つです。B：でも、テレビを見すぎると健康に悪いですよ。C：確かに、テレビを見ない時間を増やして、他の活動に時間を割くべきです。

-答案示例：通过角色扮演，学生能够更好地理解电视的利弊，并学会用日语进行辩论和表达自己的观点。【内容逻辑关系】1.本文重点知识点：

①“テレビの利点”：电视的优点，如获取信息、娱乐、教育等。

②“テレビの