人教统编版必修3 政治与法治始终坚持以人民为中心教案

人教统编版必修3政治与法治始终坚持以人民为中心教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路本节课围绕“人教统编版必修3政治与法治始终坚持以人民为中心”这一主题，以学生为主体，教师为主导，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解“以人民为中心”的内涵和实践要求。结合课本知识，设计了一系列实践活动，旨在提高学生的政治素养和法治意识。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：理解“以人民为中心”的内涵及其在政治与法治实践中的体现。

难点：将“以人民为中心”的理念与具体案例分析相结合，分析其在不同情境下的应用。

解决办法：

1.重点：通过课堂讲授、案例分析，帮助学生理解“以人民为中心”的核心概念。

2.难点：组织学生分组讨论，结合课本案例，引导学生分析“以人民为中心”在现实政治与法治事件中的应用，提高分析能力。同时，教师提供指导，帮助学生突破思维定势，深入理解理论联系实际的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：人教版政治与法治教学平台。

3.信息化资源：相关政治与法治案例视频、政策文件电子版、在线讨论平台。

4.教学手段：PPT课件、案例分析材料、小组讨论记录表。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.结合时事热点，提出问题：“在当前的社会发展中，如何体现以人民为中心的发展思想？”

2.展示一段关于“以人民为中心”理念的视频，引发学生思考。

3.提问学生，引导他们分享对“以人民为中心”的理解，为新课讲授做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解“以人民为中心”的内涵，结合课本内容，解释其核心思想和原则。

2.分析“以人民为中心”在政治与法治实践中的应用，举例说明其在政策制定、法律实施等方面的体现。

3.介绍“以人民为中心”理念在我国社会发展中的重要意义，引导学生认识其价值。

三、实践活动（用时10分钟）

1.观看相关政治与法治案例视频，分组讨论案例中如何体现“以人民为中心”。

2.学生根据所学知识，撰写一篇关于“以人民为中心”理念在现实生活中的应用短文。

3.每组派代表分享短文，其他同学进行点评和补充。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：如何理解“以人民为中心”在政治决策中的体现？

-政府在制定政策时，充分考虑人民群众的利益和需求。

-政府在实施政策时，注重倾听群众意见，及时调整政策。

-政府在推进改革时，确保人民群众共享改革发展成果。

2.举例回答：如何理解“以人民为中心”在法治建设中的体现？

-制定法律时，注重保护人民群众的合法权益。

-执法过程中，严格依法办事，保障人民群众的合法权益。

-司法审判中，坚持公正司法，保障人民群众的司法权益。

3.举例回答：如何理解“以人民为中心”在现实生活中的应用？

-社会治理中，注重维护人民群众的安全和稳定。

-教育改革中，关注人民群众的教育需求，提高教育质量。

-医疗改革中，保障人民群众的健康权益，提高医疗服务水平。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调“以人民为中心”的内涵和重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行“以人民为中心”的理念，关注社会热点问题。

3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于“以人民为中心”的思考文章。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生深入理解“以人民为中心”的内涵和实践要求，提高学生的政治素养和法治意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-政治与法治相关法律法规的解读，如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》等。

-我国近年来的重大政策文件，如《“十四五”规划和2035年远景目标纲要》。

-国内外关于“以人民为中心”发展理念的案例研究，包括国内外政治、经济、社会领域的成功实践。

-有关政治与法治领域的学术文章和评论，以拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中华人民共和国宪法》等法律文件，了解法律的基本原则和制度设计。

-建议学生关注《“十四五”规划和2035年远景目标纲要》等政策文件，了解国家的发展方向和战略目标。

-组织学生进行案例分析，如研究我国近年来在扶贫、教育、医疗等领域的政策实施效果，分析“以人民为中心”理念的体现。

-引导学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿服务等，亲身体验“以人民为中心”的理念在实际工作中的应用。

-推荐学生阅读相关学术文章和评论，如《人民日报》、《求是》等媒体的评论文章，提高学生的理论水平和批判性思维能力。

-组织学生开展小组讨论，针对“以人民为中心”在不同领域的应用进行深入探讨，如环境保护、社会保障、文化传承等。

-鼓励学生撰写论文或报告，对“以人民为中心”的发展理念进行深入研究，培养学生的研究能力和写作能力。

-利用网络资源，如在线课程、视频讲座等，为学生提供更多学习机会，拓宽知识面。

-邀请相关领域的专家学者进行讲座，为学生提供与实际工作相结合的实践经验分享。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-以人民为中心的发展思想

-政治与法治实践中的“以人民为中心”

-“以人民为中心”在政策制定、法律实施中的应用

②本文重点词：

-人民

-中心

-发展

-政治

-法治

-应用

③本文重点句：

-“以人民为中心”是新时代我国社会发展的根本立场。

-政治与法治工作必须始终把人民利益放在首位。

-“以人民为中心”理念在政策制定中体现为科学决策、民主决策。

-在法律实施中，要确保人民群众的合法权益得到充分保障。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对“以人民为中心”理念的理解程度，如询问学生对政策制定中如何体现这一理念的看法。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、讨论积极性和表达清晰度，评估学生对知识的吸收和应用能力。

-测试：设计小测验或随堂练习，检验学生对政治与法治知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

-反馈：对学生的回答和表现给予及时反馈，鼓励正确答案，指出错误之处，帮助学生纠正理解偏差。

2.学生小组讨论评价：

-记录：详细记录小组讨论的过程，包括讨论主题、讨论方式、参与程度等。

-评价：评价学生在讨论中的角色，如是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

-反思：引导学生反思讨论过程，总结经验教训，提高未来的讨论效果