Unit 10 Id like some noodles-Section A 1a-2d教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit10I’dlikesomenoodles-SectionA1a—2d教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析一、教学内容分析本节课是人教版七年级下册Unit10SectionA1a-2d，主要教学内容包括食物词汇（noodles,beef,soup,juice,onion,potato等）、wouldlike表达点餐的核心句型（I’dlike.../Whatwouldyoulike?/Wouldyoulike...?），以及1b听力匹配、1c结对对话练习、2a-2d关于noodlessize和drinks的对话拓展。与学生已有知识联系：学生在七年级上册已学习基础食物词汇和wanttodo表达意愿的结构，本节课wouldlike作为wanttodo的委婉表达形式，是对意愿表达知识的深化，同时通过点餐场景巩固名词单复数及可数/不可数名词的用法。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用本课食物词汇（noodles,beef,soup等）和wouldlike句型进行点餐对话，理解1b听力材料中的点餐信息；文化意识方面，初步了解点餐场景中的礼貌用语及中西方饮食文化差异；思维品质方面，通过1c结对对话和2d拓展练习培养逻辑表达和沟通策略；学习能力方面，通过合作活动提升在真实情境中运用英语进行交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级上册已学习基础食物词汇（如rice,chicken,vegetables）和表达意愿的wanttodo结构，具备简单名词单复数知识，能进行基础日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对食物主题兴趣浓厚，喜欢角色扮演和游戏化学习；具备初步听说能力，但口语表达准确性不足；视觉型学习者居多，偏好图片和实物辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：wouldlike后接名词的规则（可数/不可数名词搭配）易混淆；点餐对话中的礼貌用语（如Wouldyoulike...?）使用不熟练；听力中快速捕捉食物名称和数量信息存在困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、实物投影仪、食物模型（面条、牛肉、土豆等）、纸质菜单卡、点餐角色扮演道具。

2.课程平台：人教版英语七年级下册教材配套数字资源平台。

3.信息化资源：课文1b/2a音频文件、食物词汇图片PPT、点餐情境短视频。

4.教学手段：小组合作对话练习、菜单设计活动、听力匹配任务卡、课堂即时反馈系统（如举手统计器）。教学过程设计五、教学过程设计

**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持纸质菜单和食物模型（面条、牛肉、土豆），走进教室并创设情境：“Look!Thisisamenufromanoodlehouse.Today,we’lllearnhowtoordernoodleslikearealcustomer!”随后展示餐厅图片，提问：“Whatfooddoyouseeinthepicture?HaveyoueverorderedfoodinEnglish?Howdoyousay‘我想要一碗面条’？”学生自由回答，教师引出课题：“Unit10I’dlikesomenoodles.”并板书核心句型“I’dlike...”。

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**词汇教学（7分钟）**

教师逐一展示食物模型（noodles,beef,soup,juice,onion,potato），播放单词音频，学生跟读并注意发音（如“onion”的尾音/n/）。教师通过“闪卡游戏”巩固词汇：快速展示图片，学生抢答单词，答对者获得食物模型贴纸。随后引导学生区分可数/不可数名词：“noodles,potatoes是复数；soup,juice是不可数”，板书“some+不可数名词/some+复数名词”。

2.**句型教学（8分钟）**

教师扮演服务员，手持菜单，邀请学生A扮演顾客示范对话：

T:“Whatwouldyoulike?”

A:“I’dlikesomenoodlesandbeef.”

T:“Wouldyoulikesomesoup?”

A:“Yes,please./No,thanks.”

板书句型并讲解：“I’dlike=Iwouldlike，表示委婉请求；Wouldyoulike...?用于提出建议”。随后学生两两模仿对话，教师巡视并纠正发音（如“wouldlike”连读/wʊdlaɪk/）。

3.**听力训练（5分钟）**

播放1b音频，要求学生匹配对话中的人物与食物图片（Tom:noodles;Sally:soup;Bob:juice）。教师暂停音频提问：“WhatwouldSallylike?”学生回答后，强调听力技巧：捕捉“wouldlike”后的关键词。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**结对对话升级（6分钟）**

学生分组（4人/组），组内轮流扮演服务员和顾客，使用1c句型并加入新词汇（如“onion,potato”）。教师提供句型支架：“Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.”一组展示时，其他组记录食物单词，教师点评“礼貌用语使用”和“词汇准确性”。

2.**情境拓展（5分钟）**

教师分发“noodlesize”任务卡（small/medium/large），播放2a对话音频，学生回答：“Whatsizebowlofnoodleswouldtheboylike?”（large）。随后学生分组设计“我的理想餐厅”菜单，包含食物名称、尺寸和价格，并用wouldlike句型介绍：“Inmyrestaurant,I’dlikesomelargenoodleswithbeef.”

3.**互动游戏（4分钟）**

开展“点餐竞赛”：每组派代表上台，教师随机抽取食物卡片，学生用“Wouldyoulike...?”提问，台下学生用“Yes,please./No,thanks.”回应，最快正确回答的小组加分。

**（四）总结与作业（5分钟）**

教师引导学生回顾核心词汇和句型，提问：“Howtoorderfoodpolitely?”学生齐答：“I’dlike.../Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.”。布置作业：①用wouldlike句型写一段餐厅对话；②为家人设计一份英文菜单。

**总用时：5+20+15+5=45分钟**知识点梳理1.**核心词汇**

（1）食物类名词：noodles（面条，复数）、beef（牛肉，不可数）、soup（汤，不可数）、juice（果汁，不可数）、onion（洋葱，可数/不可数，此处指不可数食材）、potato（土豆，可数，复数potatoes）、dumpling（饺子，可数，复数dumplings）、rice（米饭，不可数）、chicken（鸡肉，不可数）。

（2）尺寸类形容词：small（小号的）、medium（中号的）、large（大号的），用于描述noodles的size（如alargebowlofnoodles）。

（3）其他：order（点餐），wouldlike（想要，委婉表达）。

2.**核心句型**

（1）表达个人需求：I’dlikesome...（我想要一些……），如I’dlikesomenoodlesandbeef.（=Iwouldlikesomenoodlesandbeef.）

（2）询问对方需求：Whatwouldyoulike?（你想要什么？）

（3）提出建议/邀请：Wouldyoulikesome...?（你想要一些……吗？）

（4）回应建议/邀请：

肯定回答：Yes,please.（好的，请给我。）

否定回答：No,thanks.（不，谢谢。）

3.**语法重点**

（1）wouldlike的用法：

①意为“想要”，相当于want，但语气更委婉、礼貌；

②后接名词时，用“some+名词”，some接不可数名词或复数名词（如somesoup,somepotatoes）；

③后接动词时，用“wouldliketodosth.”（如Iwouldliketoordersomenoodles.）。

（2）名词的可数与不可数：

①不可数名词：soup,juice,beef,rice（不能用a/an修饰，表数量时用量词，如abowlofsoup）；

②可数名词复数：noodles,potatoes,dumplings（用some修饰复数表“一些”）。

4.**听力技能**

（1）捕捉关键信息：通过对话中的“wouldlike”快速提取人物所点的食物（如1b中Tomlikesnoodles,Sallylikessoup,Boblikesjuice）；

（2）理解细节信息：听取食物的尺寸、数量（如2a中男孩要alargebowlofnoodles）；

（3）辨别礼貌用语：识别Wouldyoulike...?及其回答Yes,please./No,thanks.。

5.**口语交际**

（1）点餐场景对话：

顾客：Whatwouldyoulike?

服务员：I’dlikesome...Wouldyoulikesome...?

顾客：Yes,please./No,thanks.

（2）角色扮演：运用词汇和句型模拟餐厅点餐（如1c结对练习，2d拓展对话）；

（3）礼貌表达：在点餐中使用wouldlike句型体现礼貌，避免直接用Iwant...。

6.**文化意识**

（1）中西方点餐习惯：西方点餐时常用Wouldyoulike...?提建议，中国习惯用“您想要……”；

（2）食物尺寸表达：西方餐厅常用small/medium/large描述食物分量（如面条、饮料）；

（3）饮食文化差异：如西方noodles多为汤面（soupnoodles），中式面条有更多种类（如炸酱面、凉面），本课聚焦基础点餐场景。

7.**教材内容关联**

（1）1a：匹配食物图片与单词，巩固核心词汇；

（2）1b：听对话匹配人物与食物，训练听力抓取关键信息能力；

（3）1c：结对练习核心句型，模拟点餐对话；

（4）2a：听对话获取noodles的size信息，拓展尺寸词汇；

（5）2d：阅读并角色扮演拓展对话，包含更多食物（drinks,vegetables）和礼貌用语，提升交际能力。

8.**易错点提示**

（1）wouldlike后接名词的搭配：some接不可数名词（somesoup）或复数名词（somepotatoes），不可接单数可数名词（错误：somepotato）；

（2）名词单复数：potato复数potatoes，noodles本身是复数形式（不加s）；

（3）句型转换：I’dlike=Iwouldlike，缩写形式在口语中常用；

（4）听力中的连读：wouldlike连读为/wʊdlaɪk/，需注意辨别。

9.**知识拓展**

（1）wouldlike的其他用法：Wouldyouliketo...?（你想要做……吗？如Wouldyouliketocomewithme?）；

（2）点餐常用语：Hereyouare.（给你。），Anythingelse?（还要别的吗？），Howmuchisit?（多少钱？）；

（3）食物类词汇扩展：vegetable（蔬菜），fish（鱼），rice（米饭），bread（面包）等，与已有知识（七年级上册食物词汇）形成网络。

10.**核心素养渗透**

（1）语言能力：运用词汇和句型进行准确、礼貌的点餐交际；

（2）思维品质：通过听力任务培养信息筛选与逻辑推理能力；

（3）学习能力：通过结对练习和角色扮演提升合作学习与口语表达自信心；

（4）文化意识：初步感知中西方点餐文化差异，培养跨文化交际意识。课堂小结，当堂检测**课堂小结**

本节课围绕点餐场景展开，重点掌握食物词汇（noodles,beef,soup等）和wouldlike句型（I’dlike.../Whatwouldyoulike?/Wouldyoulike...?）。通过听力练习（1b、2a）训练信息捕捉能力，通过角色扮演（1c、2d）强化口语交际。核心语法点为wouldlike后接名词的规则（some+不可数名词/复数名词）及可数/不可数名词区分。文化层面初步了解点餐礼仪和食物尺寸表达（small/medium/large）。

**当堂检测**

1.**词汇填空**：根据图片或提示写单词（如：面条→noodles；牛肉→beef；汤→soup）。

2.**句型选择**：

-I’dlikesome______.(A.potatoB.potatoes)

-Wouldyoulikesomejuice?______.(A.Yes,Iwould.B.Yes,please.)

3.**对话补全**：

A:Whatwouldyoulike?

B:I’dlikesome______and______.

A:Wouldyoulikesomesoup?

B:______.

4.**文化判断**：

-在西方餐厅，服务员常用“Wouldyoulike...?”提出建议。（√）

-“Iwantapotato.”比“I’dlikesomepotatoes.”更礼貌。（×）

5.**听力任务**：听一段点餐对话，圈出顾客点的食物和尺寸（如：largebowlofnoodles）。

检测通过即时反馈和小组互评，确保学生当堂掌握核心知识点。板书设计八、板书设计

①核心词汇

食物类：noodles（面条，复数）、beef（牛肉，不可数）、soup（汤，不可数）、juice（果汁，不可数）、onion（洋葱，不可数食材）、potato（土豆，可数，复数potatoes）、dumpling（饺子，可数，复数dumplings）

尺寸类：small（小号）、medium（中号）、large（大号）

②核心句型

表达需求：I’dlikesome...（=Iwouldlikesome...）

询问需求：Whatwouldyoulike?

提出建议：Wouldyoulikesome...?

回应建议：Yes,please.（肯定）、No,thanks.（否定）

③语法规则与交际提示

wouldlike后接名词：some+不可数名词（somesoup）或some+复数名词（somepotatoes）

可数/不可数名词区分：不可数名词（soup,juice）不能用a/an修饰；可数名词复数（noodles,potatoes）用some表“一些”

交际礼貌：点餐时用wouldlike句型体现委婉，避免直接使用Iwant...

文化差异：西方点餐常用Wouldyoulike...?提建议，食物尺寸用small/medium/large描述教学反思这节课围绕点餐主题展开，整体效果不错。孩子们对食物词汇和角色扮演很感兴趣，尤其是用实物模型练习时，课堂气氛特别活跃。不过发现部分学生在wouldlike后接名词时容易混淆some的用法，比如把“somepotato”写成不可数形式，下次得用更多对比练习强化规则。听力环节1b和2a的衔接可以更紧