第17课《屈原（节选）》教学设计-统编版语文九年级下册

第17课《屈原（节选）》教学设计-统编版语文九年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学《屈原（节选）》一文，包括屈原的生平事迹、楚辞的特点、以及文中的情感表达等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级学生已有关于中国古代文学、楚辞的基础知识相联系，通过学习屈原的生平事迹，加深学生对楚辞及中国古代文学的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习屈原的生平和作品，使学生理解传统文化价值；二是审美鉴赏与创造，引导学生感受楚辞的艺术魅力，提升审美能力；三是语言建构与运用，通过阅读和分析文本，增强学生的语言表达和文学鉴赏能力；四是思维发展与提升，通过分析屈原的思想情感，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解屈原的生平事迹，把握其思想情感。

-鉴赏楚辞的艺术特点，如比兴手法的运用、辞藻的华美等。

-分析《屈原（节选）》中的关键句子，如“吾将上下而求索”，理解其内涵。

2.教学难点：

-深入理解屈原的爱国情怀和忧国忧民的精神，将其与时代背景相结合。

-把握楚辞的韵律和节奏，体会其独特的文学风格。

-分析屈原作品中象征手法的运用，如香草美人象征高洁的品格，帮助学生理解其深层含义。

-在文本解读中，引导学生进行个性化阅读，培养批判性思维，对屈原的形象和作品进行多元解读。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示屈原的生平图片和楚辞的背景资料，帮助学生直观理解文本。

2.运用讨论法，组织学生就屈原的爱国情感和作品的艺术特色进行小组讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演屈原或楚辞中的角色，体验人物情感，加深对文本的理解。

4.利用多媒体技术，播放与屈原相关的历史纪录片或影视作品片段，拓展学生的历史视野。

5.鼓励学生进行课外阅读，推荐与屈原相关的文学作品，提高学生的文学素养。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-教师展示屈原的画像和《离骚》中的名句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

-提问：同学们对屈原有哪些了解？他有哪些作品？

-学生分享，教师总结并引入课题《屈原（节选）》。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.屈原生平介绍（5分钟）

-展示屈原的生平简介，包括他的政治生涯和创作背景。

-提问：屈原为什么被称为“爱国诗人”？

-学生回答，教师总结。

2.楚辞特点分析（5分钟）

-讲解楚辞的特点，如比兴手法、辞藻华美等。

-展示楚辞的典型段落，让学生感受其艺术风格。

-提问：楚辞与先秦散文有何不同？

-学生讨论，教师总结。

3.文本解读（10分钟）

-朗读《屈原（节选）》的关键段落，如“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。

-分析屈原在文中的情感表达，如对国家命运的忧虑、对个人命运的无奈。

-提问：如何理解屈原的“求索”精神？

-学生思考，教师引导总结。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.词语解释（5分钟）

-出示《屈原（节选）》中的生僻词语，如“蛾眉”、“谣诼”等。

-学生解释，教师点评。

2.句子翻译（5分钟）

-选择《屈原（节选）》中的关键句子进行翻译练习。

-学生翻译，教师点评。

3.课外阅读推荐（5分钟）

-推荐学生阅读与屈原相关的作品，如《离骚》、《天问》等。

-学生讨论阅读感受，教师引导。

**四、课堂提问（5分钟）**

-提问：屈原的“求索”精神对现代人有何启示？

-学生回答，教师总结。

**五、师生互动环节（5分钟）**

-教师邀请学生上台，扮演屈原，通过角色扮演的方式体验屈原的情感。

-学生分享扮演心得，教师点评并总结。

**六、总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调屈原的爱国情怀和“求索”精神。

-提问：同学们认为如何将屈原的精神应用到自己的学习和生活中？

-学生回答，教师总结并鼓励学生将所学知识内化于心，外化于行。

**七、布置作业（5分钟）**

-阅读与屈原相关的文学作品，撰写读书笔记。

-搜集屈原的相关资料，准备下一节课的课堂展示。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《楚辞》选读：推荐学生阅读《楚辞》中的其他篇章，如《九歌》、《九章》等，以进一步了解楚辞的丰富内容和艺术特色。

-《史记·屈原列传》：介绍屈原的生平事迹，让学生从历史角度理解屈原的爱国情怀。

-《屈原赋》：收集屈原的其他赋文，如《渔父》、《九歌·湘夫人》等，对比阅读，分析屈原在不同作品中的情感表达和艺术风格。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主搜集屈原的相关资料，如屈原的生平故事、楚辞的背景等，以丰富自己的知识储备。

-设计探究任务，如“分析屈原作品中的象征手法”，让学生通过小组合作，深入研究屈原作品的艺术特点。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演屈原或楚辞中的角色，体验人物的情感和思想，提高学生的文学素养。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史、哲学、艺术等学科，对屈原及其作品进行综合分析，培养学生的综合能力。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享自己的学习成果，促进学生的深度思考和自我提升。

3.实践活动：

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如屈原故居、屈原庙等，让学生亲身感受屈原的历史背景和文化氛围。

-设计主题班会或演讲比赛，让学生就屈原的爱国精神或楚辞的艺术价值进行主题演讲，提高学生的表达能力和思辨能力。

-开展楚辞朗诵会，让学生通过朗诵屈原的作品，感受楚辞的韵律美和情感表达，培养学生的审美情趣。

4.拓展知识点：

-楚辞的历史背景：介绍楚辞产生的时代背景，如战国时期的政治、文化环境，以及楚辞与先秦文学的关系。

-楚辞的艺术特色：分析楚辞的比兴手法、辞藻运用、结构布局等艺术特色，以及楚辞对后世文学的影响。

-屈原的思想观念：探讨屈原的爱国思想、政治理想、人生哲学等，以及这些思想观念在当代社会的意义。

-楚辞的传承与发展：研究楚辞的传承过程，如楚辞的传播途径、影响范围等，以及楚辞在当代的传承与发展。板书设计①屈原生平简介

-屈原：战国时期楚国诗人

-政治生涯：楚怀王左徒

-主要作品：《离骚》、《九歌》等

②楚辞特点

-比兴手法：以物喻人，情景交融

-辞藻华美：辞藻丰富，想象奇特

-韵律节奏：音韵和谐，节奏鲜明

③《屈原（节选）》重点词句

-“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”：表达追求真理的决心

-“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”：反映屈原遭受的诽谤和误解

-“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞”：表现屈原对美好事物的执着追求

④屈原思想情感

-爱国情怀：忧国忧民，忠诚于国家

-忧患意识：对国家命运的深切忧虑

-坚贞不屈：面对困境，坚守信念

⑤教学目标

-理解屈原的生平事迹和作品

-鉴赏楚辞的艺术特点

-体会屈原的思想情感

-培养学生的文学素养和审美能力典型例题讲解1.例题：请根据《屈原（节选）》中的句子“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞”，解释“蕙纕”和“揽茞”的含义，并简要分析这句话表达了屈原的哪种情感。

答案：蕙纕：指芬芳的香草；揽茞：指采摘香草。这句话表达了屈原对美好事物的执着追求，尽管自己遭受了诽谤和误解，但仍坚持自己的理想和信念。

2.例题：分析《屈原（节选）》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话的意义。

答案：这句话表达了屈原不畏艰难，勇于追求真理的决心和勇气，体现了他对理想的执着追求和对人生道路的积极探索。

3.例题：请从《屈原（节选）》中找出至少三个比喻句，并分析其作用。

答案：

-“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”：比喻手法，用“蛾眉”比喻屈原的高洁品质，用“谣诼”和“善淫”比喻对屈原的诽谤和误解。

-“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”：比喻手法，用“芰荷”和“芙蓉”比喻屈原的高洁品质和人格魅力。

-“青青子衿，悠悠我心”：比喻手法，用“青青子衿”比喻屈原对国家和人民的忠诚。

4.例题：请解释《屈原（节选）》中“求索”的含义，并举例说明其在文中的运用。

答案：求索：寻求、探索。在文中，“求索”表达了屈原对真理、对理想的追求。例