第18课 罗斯福新政教学设计高中历史人教版2007必修2-人教版2007

上课时间上课时间第18课罗斯福新政教学设计高中历史人教版2007必修2-人教版20072025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：第18课罗斯福新政

2.教学年级和班级：高中历史必修2，高一（1）班

3.授课时间：2023年11月10日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：1）历史解释能力，通过分析罗斯福新政的背景、实施过程和影响，使学生能够运用历史唯物主义观点解读历史现象；2）史料实证能力，引导学生通过文献资料和图片史料，学会从多个角度分析历史问题；3）历史思维，培养学生批判性思维和问题解决能力，理解罗斯福新政在美国经济危机中的重要作用；4）家国情怀，使学生认识到国家政策对人民生活的影响，增强社会责任感和历史使命感。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.罗斯福新政的背景和主要内容：强调学生理解新政出台的历史背景，包括经济大萧条的影响，以及新政的具体措施，如“新政三R”和“新政四项原则”。

2.罗斯福新政的影响：培养学生分析新政对美国经济复苏、政治体制和社会结构的影响。

难点：

1.罗斯福新政的复杂性：学生可能难以理解新政的多层次性和复杂性，需要引导学生逐步深入。

2.新政的历史评价：学生可能对新政的评价存在分歧，需要引导学生进行客观评价。

解决办法：

1.通过历史图片、文献资料等多媒体手段，直观展示新政的背景和措施，帮助学生建立初步印象。

2.设计问题引导教学，逐步引导学生深入思考新政的复杂性，如通过小组讨论、角色扮演等方式。

3.引导学生查阅不同观点的资料，进行辩论和讨论，形成对罗斯福新政的多元评价。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片和文献资料库、电子白板。

2.课程平台：人教版高中历史必修2课程资源平台，提供教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：罗斯福新政相关的历史纪录片片段、在线历史论坛、历史数据库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放20世纪30年代美国经济大萧条时期的纪录片片段，让学生直观感受经济危机的严重性。

2.提出问题：引导学生思考，面对如此严重的经济危机，美国政府采取了哪些措施？这些措施产生了怎样的影响？

3.学生回答：简要总结学生的回答，引出本节课的主题——罗斯福新政。

二、讲授新课（25分钟）

1.罗斯福新政的背景（5分钟）：介绍经济大萧条对美国社会和经济的影响，以及新政出台的历史背景。

2.罗斯福新政的主要内容（10分钟）：讲解“新政三R”和“新政四项原则”，分析新政的具体措施。

3.罗斯福新政的影响（10分钟）：分析新政对美国经济复苏、政治体制和社会结构的影响。

4.罗斯福新政的历史评价（5分钟）：引导学生思考，如何评价罗斯福新政？

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论罗斯福新政的优缺点，各小组代表发言。

2.练习题：布置与罗斯福新政相关的练习题，学生独立完成。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：罗斯福新政的出台对美国社会和经济产生了哪些积极影响？

2.学生回答：引导学生回答问题，并总结学生的回答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组合作：学生分组，每组选择一个与罗斯福新政相关的问题进行深入研究，并制作成PPT进行展示。

2.展示与评价：各小组展示研究成果，其他小组进行评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调罗斯福新政的历史意义。

2.拓展：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解罗斯福新政在当今社会的启示。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：25分钟

-罗斯福新政的背景：5分钟

-罗斯福新政的主要内容：10分钟

-罗斯福新政的影响：10分钟

-罗斯福新政的历史评价：5分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够准确理解和记忆罗斯福新政的背景、主要内容、影响和历史评价，能够运用历史唯物主义观点分析新政出台的原因和效果。

2.分析问题能力：学生在课堂讨论和练习中，能够从多个角度分析罗斯福新政的复杂性和历史评价的多元性，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.历史思维能力：学生通过学习罗斯福新政，了解了国家政策对人民生活的影响，提高了历史思维能力，能够更好地理解历史发展规律。

4.历史情感价值观：学生在了解罗斯福新政的历史意义后，增强了社会责任感和历史使命感，对国家发展和民族复兴有了更深刻的认识。

5.历史学习方法：学生在本节课中学会了查阅资料、小组合作、角色扮演等学习方法，提高了自主学习和合作学习能力。

6.信息处理能力：学生在信息化资源的使用过程中，学会了如何从网络上获取、筛选和整合历史信息，提高了信息处理能力。

7.团队协作能力：在小组合作学习中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，培养了团队协作能力。

8.交流表达能力：学生在课堂讨论、展示研究成果等环节，锻炼了口头表达和书面表达能力，提高了交流能力。

9.终身学习能力：学生在本节课中学会了如何主动学习、探索历史问题，培养了终身学习的意识和能力。

10.文化素养提升：通过学习罗斯福新政，学生了解了美国历史和社会文化，提升了自身文化素养。内容逻辑关系内容逻辑关系①罗斯福新政的背景

-重点知识点：20世纪30年代美国经济大萧条

-关键词：失业率、银行倒闭、股市崩溃、生产停滞

-重点句子：经济大萧条对美国社会和经济造成了前所未有的冲击。

②罗斯福新政的主要内容

-重点知识点：新政三R（救济、复兴、改革）

-关键词：联邦紧急救济法、国家工业复兴法、农业调整法

-重点句子：新政旨在通过政府干预，恢复经济活力，改善民生。

③罗斯福新政的影响

-重点知识点：新政对美国经济、政治和社会的影响

-关键词：经济复苏、政治体制、社会福利制度

-重点句子：新政在一定程度上缓解了经济危机，开创了国家干预经济的新模式。

④罗斯福新政的历史评价

-重点知识点：对新政的正面和负面评价

-关键词：救星、改革者、独裁者

-重点句子：评价罗斯福新政应客观公正，既要看到其积极作用，也要认识到其局限性。课堂课堂1.课堂提问：通过课堂提问，检查学生对罗斯福新政背景、内容、影响和评价的理解程度。提问方式包括选择题、简答题和论述题，以考察学生的知识掌握和应用能力。

2.观察学生参与度：观察学生在课堂讨论、小组合作和角色扮演等环节的参与情况，评估学生的积极性、合作能力和表达能力。

3.小组讨论评价：对小组讨论进行评价，关注学生是否能够从不同角度分析问题，是否能够有效沟通和合作，以及是否能够提出有见地的观点。

4.课堂测试：在课程结束后进行小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括对罗斯福新政背景、内容、影响和评价的理解。

5.学生自评和互评：鼓励学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，并提出改进措施。

6.教师点评与反馈：对学生的课堂表现和作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，指出学生的优点和不足，并给予针对性的指导和建议。

7.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况，及时纠正学生的错误，并给予针对性的反馈。

8.定期评价：通过定期进行课堂表现、作业和测试的综合评价，全面了解学生的学习进展，为后续教学提供参考。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《罗斯福新政与美国经济复苏》一书，通过深入了解新政的实施细节和影响，帮助学生更全面地理解新政的历史意义。

-视频资源：《美国经济大萧条》纪录片片段，通过影像资料直观展示大萧条时期的社会状况，增强学生对历史背景的认识。

-在线论坛：加入历史学习论坛，参与关于罗斯福新政的讨论，与其他学生交流学习心得和观点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，自主探索罗斯福新政的历史背景和影响。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，总结自己的学习体会，并在课堂上分享。

-教师可提供《罗斯福新政与美国经济复苏》一书的电子版或借阅途径，方便学生阅读。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如解答历史背景、政策实施等方面的疑问。

-鼓励学生通过在线论坛参与讨论，提高自己的历史思维能力和表达能力，同时了解不同观点的碰撞和融合。

-通过课后拓展，学生能够进一步加深对罗斯福新政的理解，培养独立思考和自主学习的能力。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解罗斯福新政时，可以引入具体的案例，如新政中的某项法案或政策，让学生通过分析案例来理解新政的实施过程和影响。

2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，如罗斯福、国会代表、普通民众等，通过角色互动来体验历史事件，加深对历史的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中显得比较被动，缺乏主动思考和表达。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.教学内容与实际联系不够紧密：有时教学内容较为理论化，与学生生活实际联系不够紧密，影响了学生