《中小学班主任工作指南(试行)》

《中小学班主任工作指南(试行)》中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。其工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律，着力培养有理想、有本领、有担当的时代新人。在班级日常管理中，班主任需建立健全班级管理制度，依据《中小学生守则》和学校规章制度，组织学生民主讨论制定班级公约，明确纪律、卫生、考勤等具体要求，形成自律与他律结合的管理机制。注重培养学生自主管理能力，选拔、培养和指导班干部，通过定期召开班委会、设立值日班长等方式，让学生参与班级事务决策与执行。规范班级组织生活，定期开展主题班会、班务会、民主评议会，引导学生在集体活动中增强规则意识、责任意识和集体荣誉感。关注学生日常行为表现，通过观察、谈心、成长记录等方式及时发现问题，采用说服教育、榜样示范、实践锻炼等方法进行引导，对行为偏差学生实施个性化干预，必要时与家长、心理教师协同制定矫正方案。思想道德教育是班主任工作的核心内容。需结合不同学段学生特点，系统开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、劳动教育等。通过主题教育活动、仪式教育、实践体验等载体，将德育融入日常。例如，小学阶段侧重习惯养成和情感启蒙，可通过“扣好人生第一粒扣子”主题活动、传统节日文化体验等引导学生形成基本道德认知；中学阶段强化价值认同和责任担当，结合重大历史事件纪念日、时政热点开展辩论、研学、志愿服务，培养家国情怀和社会责任感。注重榜样引领，挖掘学生身边的先进典型，通过“班级之星”评选、事迹分享会等方式，引导学生见贤思齐。加强网络素养教育，指导学生正确使用网络，辨别不良信息，参与积极健康的网络文化活动。学生发展指导需关注个体差异，结合学生成长档案和综合素质评价，为学生提供针对性指导。学业指导方面，分析学生学习情况，与学科教师协同制定学习计划，培养学习兴趣和良好学习习惯，引导学生掌握科学学习方法，关注学习困难学生，通过分层辅导、同伴互助等方式帮助其提升。生涯规划指导中，小学阶段开展职业认知启蒙，通过职业体验日、家长职业分享等活动拓宽视野；初中阶段引导学生认识自身兴趣特长，初步规划学业方向；高中阶段结合选科指导和高考综合改革，开展生涯测评、职业探索实践，帮助学生合理规划人生发展路径。个性发展指导需尊重学生差异，支持学生参与社团、兴趣小组、竞赛等活动，鼓励发展特长，对有特殊才能的学生提供个性化发展支持，同时关注内向、自卑等学生的心理需求，帮助其建立自信。心理健康教育是班主任的重要职责。需掌握基本的心理健康知识，关注学生情绪变化和行为异常，定期开展心理健康主题教育活动，如情绪管理、人际交往、抗挫折能力训练等。建立学生心理健康档案，记录学生心理发展动态，配合心理教师开展心理测评，及时发现潜在心理问题。对情绪困扰、亲子矛盾、学业压力等常见问题，通过个别谈心、团体辅导等方式进行疏导；对严重心理问题学生，及时转介至专业心理机构，并与家长保持沟通，指导家庭配合干预。营造积极向上的班级心理环境，通过班级文化建设、同伴互助小组等方式，增强学生心理支持系统，培养乐观开朗、坚韧自信的心理品质。家校社协同育人方面，班主任需主动与家长建立常态化沟通机制，通过家长会、家访、家长群、家长开放日等多种形式，定期反馈学生成长情况，了解家庭背景和教育需求，指导家长树立科学教育观念，掌握正确教育方法。每学期至少开展1次全面家访，重点关注单亲家庭、留守儿童、困难家庭等特殊学生家庭，针对性提供家庭教育指导。整合社会教育资源，与社区、青少年宫、博物馆、企事业单位等建立合作关系，组织学生参与社会实践、志愿服务、职业体验等活动，拓展教育空间。发挥家长委员会作用，引导家长参与班级管理和学校教育决策，形成家校社教育合力。班主任需具备良好的职业道德，热爱教育事业，关爱每一名学生，公平公正对待学生，尊重学生人格，保护学生隐私，以高尚的师德影响学生。需提升专业能力，掌握班级管理、德育工作、心理辅导、沟通协调等方面的专业知识和技能，定期参加班主任专题培训、学术研讨，主动学习先进教育理念和方法，不断提升工作艺术。学校应建立健全班主任培养培训体系，将班主任培训纳入教师继续教育学分管理，新任班主任需接受岗前培训，在职班主任每学年至少参加30学时专题培训。保障班主任待遇，合理计算班主任工作量，中小学班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量