统编人教六年级语文下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活》示范课教学课件

第六单元综合性学习：难忘小学生活

六年级语文下册•统编人教版

那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。“校园记忆”“纯真岁月”，我读出了回忆校园生活。一、谈话导入

1.阅读教材第六单元的单元导读页。本单元的语文要素是:(1)运用学过的方法整理资料。(2)策划简单的校园活动，学写策划书。一、谈话导入

2.读一读本单元的语文要素。3.走进本学期最后一个单元。运用学过的方法整理资料，回忆我们难忘的校园生活，在此基础上，学会制作成长纪念册，学写策划书，举办一次毕业联欢会，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。二、明确活动内容难忘小学生活回忆往事依依惜别1.本次综合性学习活动包括哪些内容？二、明确活动内容2.自由阅读“回忆往事”和“依依惜别”中的“活动建议”，

想一想:围绕两个“活动建议”，我们可以开展哪些活动呢?边读边画出关键句。“回忆往事”可以开展的活动:①填写时间轴。②分享难忘回忆。③制作成长纪念册。

“依依惜别”可以开展的活动:①举办毕业联欢会。②给老师、同学、母校或自己写信，表达感恩之情或展望未来。③写毕业赠言。二、明确活动内容3.阅读《如何制作成长纪念册》中的内容，齐读制作步骤。“填写时间轴”“分享难忘回忆”有哪些是可以同时开展的呢?

“收集、筛选成长资料”需要按照时间收集自己最难忘的记忆，

可以和前两个活动任务同时进行。

先“填写时间轴”，选择其中的重要内容才能“分享难忘忆”，“制作成长纪念册”需“填写时间轴”和“分享难忘回忆”做前期的准备才能完成得更好。二、明确活动内容4.“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”这三个活动任务有哪些不容易解决的问题？事情太多，毫无头绪，不知从哪里说起。二、明确活动内容5.快速浏览《老师领进门》和《作文上的红双圈》，说说两篇阅读材料是从哪几个角度回忆学校生活的。《老师领进门》讲述了作者感恩启蒙老师田老师在“我”的心中播下了文学的种子。《作文上的红双圈》讲述了作者投稿的作文得到了老师九十八个红双圈，开启了文学创作的大门。二、明确活动内容6.参照这两篇阅读材料，我们可以从老师、优秀的作业等方面梳理。请再读阅读材料《如何制作成长纪念册》，了解可以选择哪些具有代表性的资料。省略号的意思是什么?你觉得还有哪些方法可以帮助我们找到唤醒童年回忆的资料?

省略号指的是除了书上列举的资料，还有其他资料可供选择。我们还可以通过父母、同学、邻居小伙伴那里收集资料。二、明确活动内容7.收集来的资料都能用吗?如何对资料进行分类整理呢?请结合阅读材料中的“编年体”和“栏目式”在小组内讨论讨论。“编年体”就是按照年级划分，

我们在整理资料时可以按照时间整理。

“栏目式”就是按照栏目内容进行整理。比如课堂表现、家庭作业、班级荣誉、奖状、满分试卷等方面的内容可以归为学习类;课间活动、午餐、午休等方面内容的可以归为生活类;运动会、节日演出、书法比赛等可以归为才艺类。二、明确活动内容8.除了“编年体”和“栏目式”，

还有其他的分类方式吗?

以“学习”“收获”“挫折”“成长”为主题整理我的资料。

以“老师”“同学”“伙伴”“父母”等角度回忆我的小学生活。二、明确活动内容9.一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文等几部分。我们在第四单元的综合性学习中已经制作过诗集，两者有相似之处。请细读教材中关于怎样编排成长纪念册的介绍，说说你的理解。(1)成长纪念册要取一个贴切的名字，自己设计个性化封面，可以画画，可以写书法字。

(2)扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师或家长帮忙代写。

(3)正文按照刚刚提到的“编年体”或“栏目式”编排，内容可以是照片、证书、奖状或作品。旁边的空白处可以简短地介绍一下出处。这一点和诗集不一样。

(4)作业作品如果太大，可以截取其中的一部分，

也可以请家长帮忙缩印。

(5)可以给自己的纪念册设计漂亮的花边或边框。

(6)有些重要的影视、音频资料无法用纸张体现，可以请爸爸妈妈制作成电子版本。三、制订活动计划1.俗话说:“凡事预则立，不预则废。”为了更好地开展本次综合性学习活动，在明确了收集、整理资料的方法后，我们要制订活动计划。三、制订活动计划2.出示《综合性活动计划表》。

3.解读综合性活动计划表。

“个人”一栏是指每个人都要完成的四个任务，任务时间是一周，自己合